种子的萌发(优质课)

1、最新资料推荐种子的萌发(优质课)种子萌发的教学设计威海十中生物组张伟一、教材分析： 种子萌发的条件是新教材七年级上册第三单元第二章的一个重点，是对七年级学生进行科学方法训练，培养探究、实验、合作能力，提高科学素养，以及对热爱生命、保护环境等情感态度的 形成具有重要教育意义的一课。二、教学目标：知识目标：描述种子萌发的必需环境条件 能力目标：(1)掌握对照实验的设计方法， 学会控制实验条件及实验变 量。(2)培养观察能力， 分析、解决问题的能力。情感目标：(1)体验科学发现的过程及探索科学的乐趣。三、教学重点：(1)种子萌发的必需条件 (2)设计多变量对照实验能力培养四、教学难点：设置多变量对照

2、实验的训练五、学情分析：对于探究实验学生并不陌生，在第一单元第二章第二节探究光对鼠妇生活的影响已经尝试过，已经初步体会了科学探究的一般过 程以及什么是对照实验如何设置对照实验鉴于本次探究种子萌发的条件所涉及到的变量较多，如果学生自主设计探究方案， 掌握起来比较困难， 所以把大家假设的影响种 子萌发的各种因素， 单独考虑， 分别设置对照实验来验证，这样更符合学生认知、 逻辑思维过程， 便于探究活动的展开，进一步落实设置单一变量对照实验的训练。六、教学策略：本节课主要构建以自主、 合作、探究为主的教学模式。针对种子萌发的各种环境条件，先由学生根据生活常识讨论分析做出假设，再以小组为单位针对每一假设

3、因素制定探究计划，在老师的引导下通过讨论交流逐步改进完善，制定出科学合理的探究计划，使学生的主体性得到了充分的发挥。课下继续以组为单位实施计划，验证假设得出结论， 并对一些实验现象进行分析讨论， 找出原因。培养学生的自主探究能力、 实验能力、思维能力、创新能力， 同时也培养了合作能力，很好的落实了新课标所提倡的自主、 探究、 合作三位一体的学习方式。七、教学过程：一、 导入：很多同学喜欢上生物课做实验搞研究，我也喜欢。这是我的杰作阳台农场。我班的学生到我家看到了阳台农场， 特别兴奋，也想自己试试。于是从种子站买了一些种子，种下，结果就是不发芽。哪位同学根据你的生活经验帮他分析分析是什么原因？环

4、节推测假设生：没有浇水， 施肥，温度，松土（板书） 师：松土为种子萌发提供什么环境条件生：空气（板书）师：还有没有不同意见？ 生：一定的空间，光师：这些都是种子萌发所必须的环境条件吗？（板书：问种子萌发的必须环境条件？） 师：哪位同学起来分享你的观点？（可以结合着生活中的例子）生：光（种子埋在土里不见光照样能萌发）师：这位同学真是生活中的有心人。生：肥料（种子的子叶和胚乳含有丰富的营养物质）师：这位同学注意到了前后知识的联系。师：一定的空间， 种子的萌发初期对空间的要求不大（生：不知道（师提供一段文字资料）文字资料：许多作物是在春天播种的，天寒地冻不适于播种在播种前 往往要在地里浇一些水， 使

5、土壤潮湿， 如果刚下过一场小雨， 不 用浇水就可以播种了； 但是，土壤过于潮湿又容易使种子霉烂。播种前往往要松土， 使土壤中有充足的空气。播种季节小麦， 花生种子都是埋在地下的， 不见光可是照样能发芽种子结构中储存着丰富营养物质的结构是子叶或胚乳。生：思考，回答生：肥料不是必须的（种子萌发不用从外界获得，子叶或胚乳储存营养物质）师：这位学生很善于从资料中获取有用信息 生：光（种子播种时埋在地下不见光，照样能萌发）师：有理有据师：一定的空间， 种子的萌发初期对空间的要求不大 师：剩下这三个条件大家都认为是种子萌发必须的，哪依据是什么呢？ （生：一般都在春天播种生：播种前要松土生：选择播种前浇水或

6、雨后播种师：与生活联系密切分析的非常有道理）师：有了依据我们就可以作出更准确的假设 师：同学们刚才的交流就是作出假设的过程（板书假设：种子的萌发需要划线连接）师：我们的假设是否成立，需要通过实验来验证3.制定计划 师：影响种子萌发的环境条件有三个，我们逐个来探究。分一下组，14组探究适宜的温度；58组探究充足的空气；912 组探究一定的水分。师：下面同学们根据老师提供的材料用具，完成自主思考两个问题你选择几粒种子做实验？为了完成实验， 你选择哪些材料用具？ 师：还没解决的问题， 小组合作讨论并解决 环节二：小组合作制定初步计划师：先来看要求要求：选择你们需要的实验用具进行实验 需要其他工具，

7、请举 手申请 完成实验后请从信封中取出展示卡片，准备展示 提示：设置对照实验的原则：保证除唯一变量不同外其他条件都是相同的而且是适宜的水中只溶有少量的空气展示要求：小组四人带着实验装置和展示卡片上台展示一人负责展示实验装置， 一人参照展示卡.解说实验设计， 另两人负责补充订正 其他同学倾听， 学习优点并提出好的建议 学生活动：小组合作，完成实验设计 教师活动：巡视指导，发现问题师：已经有两个小组完成实验设计， 打开展示卡准备展示， 其他小 组要加油啊！师：大多数小组已经完成实验，1组和2组表现最为优秀。下面进行展示。生：看要求生：1. 我们小组探究的问题是温度会影响种子的萌发吗？变量是温度2.

8、我们是这样设计实验的，两个杯子都加入水，都有空气，一 个低温，一个常温3.我们预测1号杯子萌发，2号杯子不能萌发 师：哪位同学来评价一下它们小组的表现，先说优点再提建议， 你可以从语言表达， 配合默契， 设计思路方面， 分工合作等进行评 价生：他们配合很默契， 思路很清晰 生：语言表达规范流利生：他们加的水有点多都没过种子了，就没有空气了师：你们小组同不同意他的看法？生：同意师：那就尝试着现场改进你们的实验生：不同意生：还有哪位同学有更好的建议 师：总结，通过交流谈论个别小组的计划已经基本完善，大多数小5 / 8 最新资料推荐组的计划还没来得及完善环节三：进一步完善计划师：刚才展示的三个小组的

9、同学表现很精彩，请起立，现在老师任命你们为指导员，分别到没有展示的小组指导完善实验。在开始之前首先来看要求要求：1. 组长分配组员到未展示小组进行指导 2.完成指导的指导员回到座位上3.已完善计划的小组通过简图理顺三组对照实验学生活动：指导员指导未展示小组的实验设计 教师活动：监督，巡视指导活动 师：大家效率很高， 都基本完善了自己小组的实验计划， 老师将每 个小组的实验计划放到了屏幕上， 这也是老师给大家一个奖励， 画 简图设计对照实验（学法指导） 环节四：能力提升师：通过我们本节课的设计要同时探究三个条件需要用到 6个杯 子，装置有些复杂， 现在咱同学仔细观察， 看看有什么办法， 达 到既能简化实验装置， 又同时探究3个条件的目的？ 生：去掉其中的两个条