晓丽阳光第二课时

1、阳光教学案例 合阳县第三小学 邢晓莉【课时目标】1、 复习巩固所学生字词语，会认会写。2、 通过句式训练和造句等方法来品悟语言。3、 感受阳光的美好与宝贵。【课时重点】通过句式训练和造句等方法来品悟语言，感受阳光的美好与宝贵。【课时难点】理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”、 “阳光像金子，阳光比金子更宝贵”的含义。【教学过程】1、 激情导入 师质疑：阳光照在身上有什么样的感觉？师： 每当太阳从东方冉冉升起，地球上的万物便开始有了生机与活力。今天，让我们再一次走进阳光，去感受阳光的美好！板书课题：阳光。二、复习旧知，巩固所学。1再现字词小朋友们，上一节课我们认识了阳光带来的许多生字宝宝，

2、并和它们交了朋友，还记得它们吗？（点击课件，出示生字）小朋友们看这些生字宝宝，你能说出它的拼音并给它组个词语吗？小朋友们可真厉害啊！认识了这么多的生字。2、（点击课件，出示词语）老师也给这些字组了词语，看看你会读吗？3、回顾课文师：小朋友，上一节课我们学习了阳光的第一自然段，那你会填空吗？师:是的，这些地方到处都有阳光。让我们一起美美地读读第一自然段吧。 （课件出示第一自然段，齐读）三、深入课文，寻找阳光1了解阳光，认知变化师：既然阳光洒遍了田野、高山和小河，那让我们赶紧到田野、山上、小河边去看看那里的阳光吧！（点击课件）请同学们自由读一读第二自然段，想一想，当阳光照到田野、高山和小河上，那里

3、都发生了哪些变化呢？（1）谁来说说，田野里有什么变化？山上有什么变化？师追问：因为有了阳光，什么？怎么样了？课件出示：学生填空。（课件出示句子填空）你能照书上的样子说一说吗？师：请小朋友们再读句子，读出对阳光的感谢和赞美之情吧！（2）师：阳光照在河面上，小河有什么变化？为什么说小河像长长的锦缎呢？见过锦缎吗？（理解：锦缎是一种表面有彩色花纹的丝织品，色泽鲜艳，光亮。）（展示实物“锦缎”）。在阳光的照耀下，小河波光粼粼，绚丽多彩，就像？（课件展示） 让学生说说闪着阳光的河面和锦缎的相似之处。谁能把这句话再读一遍，把小河的长，小河的美读出来吧。教师：在阳光的照射下，万物都发生了变化。田野里的禾苗，

4、山上的小树这些都是因为有了谁？（阳光）。让我们齐读第二自然段再次感受一下这生机勃勃的世界吧！（配乐师生合作读）师：会读不算什么，会背了才算了不起啊！谁能背过这一段呢？（学生背诵）奖励：课中休息; 唱读儿歌。2感受阳光，体会珍贵师：阳光不仅洒遍田野、高山、小河，还来到了我们每个人的家里。（课件出示）早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。（齐读）师：你能说说此时你的心情或感受吗？师： 小朋友们，你觉得阳光怎么样？（很可爱，很活泼.）师： 你从哪里看出来的？（重点指导“跳”的朗读）师：这么可爱的阳光，我们抓住它好吗？为什么抓不住呀？出示课件： （ 阳光是大家的，谁也捉不住它。) 师：让我们和作者一起

5、来赞美阳光吧。课件出示句子：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。（齐读最后一段） 师：阳光就像金子一样，那为什么还说阳光比金子更宝贵呢？（金子可以用钱买到，而阳光是买不到的。阳光能使禾苗变绿，小树变高，但是金子却不能。没有阳光，大地一片漆黑，没有阳光，人类就只能灭亡。）让我们再大声地读读这句话，读出我们对阳光的赞美吧。3再读阳光，情感升华。请小朋友们带着自己的感受，随着优美的乐曲再次有感情地读课文。四、拓展练习、讨论：假如没有阳光，世界将会怎么样？ 五、总结全文 阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，愿同学们在温暖的阳光照耀下健康幸福快乐的成长！六、布置作业： 背

6、诵这篇课文。 了解有关太阳的知识。下课铃响，最后：孩子们，让我们放下手中的笔到大自然中去感受美好的阳光吧！下课！阳光教学随笔合阳三小 邢晓莉 阳光是一篇优美的散文， 课文以抒情的笔调，给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。在教学时，我让同学运用想象、比较等方式，去朗读课文，在读中感悟、理解，体会阳光的真正美好与珍贵。充分利用文本，发展学生的想象能力，激发学生思维,引导学生探究，让学生动起来，让课堂充满活力。 一、激发兴趣，自主学习 语文课程标准指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主

7、学习情境。在引导学生学习课文的时候，我先复习上节课学过的生字词和课文的第一自然段。这样的导入激起了学生对课文的兴趣，产生了想要探究竟的意识。通过课件出示字词，让学生开火车认读并组词，学生对此充满了兴趣，这样自主学习培养了学生的识字能力，也激起了学生的积极性。二、以读代讲，充分朗读 朗读是语文阅读课中最重要的训练内容，要避免枯燥的讲解，让学生通过读去体会句子的感情。根据一年级学生的年龄特点和阳光这篇课文的教材特点，我在教学课文的时候，把重点放在第二段上，在学习的时候为了便于学生理解，因此我将这一段的内容出示在课件上，然后让学生看图读，接着我又引导学生给课文中一些重点词语加上动作，如：“更高了。”

8、由于这篇课文要背诵，而这一段又很长，学生记忆有点难度，经过这样的设计学生不但能记住课文的内容，而且在指导朗读时，引导学生抓住重点词语做做动作体会句子表达的感情，把学生的个性读充分展现出来。三、拓展延伸，语言感悟 实验教材给老师留有开发、选择的空间，为学生留出选择和拓展的空间。这篇课文有很多地方值得进行拓展延伸，进行语言文字的学习。如：在学习第一段 “阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。”这句话时我进行拓展，让学生也来说说：“ （ ）像金子，洒遍 （ ）。”这里没有做硬性规定，可以说一个，也可以说多个，有的学生说：阳光像金子，洒遍树林。有的说：阳光像金子，洒遍花园和草地。只要能说出的我就进行鼓励，希望学生能说出更多的。通过这样的说话练习不但让学生理解了“洒遍”的意思，也使学生的想象力得到训练。在学习“田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。”这两句的时候，我引导说一说：“花园里的花朵，因为有了阳光，更（ ）了。”然后又让学生再想想其它的植物和动物，说说：“（ ） ，因为有了阳光，更（ ）了。”这样的设计从扶到放，逐步提高难度，让学生发挥自己的想象进行说话，培养学生的说话能力，也让学生理解了阳光与世间万物