学生学习方式转变的案例

1、新课程理念下学生学习方式转变的研究一、课题研究背景基础教育课程改革指导的纲要把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于研究，勤于动手”，逐步实现教学内容的呈现方式的改革是本次改革成败的标志，而学生的学习方式是教学方式中最重要的内容。它关系到我们的教育质量，关系到师生的校园生活质量。因此必须倡导新的学习方式（自主、合作、探究）的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。我校是一所地处广灵县作疃乡乡政府所在地的农村初级中学，尽管基础教育课程改革纲要及各科课程标准颁布后，教师的教学行为与学生的学习方式已经发生了一些

2、变化，课堂上出现了动手操作、小组合作、讨论交流等教学组织形式。但也应该看到，这些做法有些还是表面化的、形式化的，广大教师对学习方式、自主学习、合作学习、探究学习等概念的内涵还缺乏理论上的认识，目标、要求上还缺乏细化与分解，组织实施上还缺乏操作性指导。我校在实施素质教育，深入课程改革的背景下，对农村中学生自主学习能力和学生的学习方式已有了一定的关注与思考，学生已具有了一定的自主学习能力。但如何进一步促进学生自主、合作、探究学习，有待于我们今后的课题研究。二、本课题现状与趋势分析1国际教育改革的趋势20世纪90年代以来，世界各国都在努力探究学习方式的转变。欧美诸国纷纷倡导“主题探究”与“设计教学”

3、活动，日本在新课程体系中专设“综合性学习时间”我国台湾省非常强调培养学生的“主动探究和研究精神”以及解决问题的能力，香港特别行政区确立的基本学习理念是“终身学习，全人发展”，贯穿这一基本理念的核心是以“学会学习”为总目标。2国内课程改革的重点现代社会掌握知识的多少不是重要的，关键在如何掌握知识，本次课程改革重点之一就是促进学生学习方式的变革，培养终身学习的过程能力。纵观教学现状，不难发现传统的灌输，单一的机械的课堂教学模式仍屡见不鲜，学生的学习方式基本上是听讲背诵练习再现教师传授的知识，学生处于被动接受状态。综合国内处有关“学生学习方式的研究现状，进行本课题研究，既响应世界学习方式转变的发展趋

4、势，也是我国进行新一轮课改的必然和必需”。三、课题的界定“学习方式”这一术语是美国学者塞伦(HThelen)于1954年首次提出的。“学习方式”指学生在完成学习任务过程中基本的行为方式和认知的取向。也就是指学生学习时在自主性，探究性和合作性方面的基本特征。学习方式的转变就是指学生学习时在自主性，探究性和合作性方面的转变。即改变原有被动接受的学习方式，为“自我导向、自我激励、自我监控”的学习（自主性）；改变原来多以个人独立作业为主的学习方式，为兼而采用小组合作在小组或团队中共同完成学习任务的学习（合作性）；改变原来的接受学习，为创设情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与

5、处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能的学习（探究性）。四、课题研究理论基础1素质教育的理念 素质教育追求的是受教育者人格全面和谐发展，使他们能主动适应并创造未来社会。主体性、主动性、自主性、全面性等等都体现了素质教育这一本质属性。中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定又提出了培养学生的创新精神和实践能力为重点，对素质教育的理念做了进一步提升。2新课程理念本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，学生学习方式的转变迫在眉睫！它关系到我们的教育质量，关系到师生的校园生活质量。我们今天必须倡导的新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为

6、核心和最为关键的环节。我们之所以特别强调倡导自主学习、合作学习和探究学习，其理由就在于：教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展；必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。在我的解释框架中，自主学习(意义学习)是相对于被动学习(机械学习、他主学习)而言的，是指教学条件下学生的高质量的学习。而合作学习是指教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”与“竞争学习”。探究学习(发现学习)则是相对于接受学习而言的。（北

7、京师范大学教育学院肖川）五、课题研究目标1总体目标通过研究，提高学校新课程实施的实效。探索新的课堂教学模式，使课堂体现生命的意义和创造的价值。促进教师教学行为和学生的学习方式有根本的转变，发挥学生主体性的学习方式，为学生的终身发展奠定基础。2具体目标（1）学校目标：通过研究，使学校新课程实施的实效性进一步增强，提升办学层次，争创“广灵县课改”名校。探索一条有利于学生自主、合作、探究学习方式形成的有效的课堂教学样式。（2）教师目标：通过研究，使教师的教学观念有根本的转变，从而迅速转变教学方式，提高专业技能，与新课程同行，形成一支会教、善教，教学水平不断提升的教师队伍。（3）学生目标：通过研究，使

8、学生的学习方式有根本的转变，引导学生构建自主、合作、探究的学习方式；培养学生发现问题、提出问题、收集资料、整理分析材料、表达和交流的能力；培养一批会学、善学，学习能力不断提高的学生群体。六、课题操作要点及措施1通过学习培训和走出去学习其他课改名校经验，转变教师的教育观念学生学习方式的转变从本质上说是教师教育观念的转变。因此，必须坚持以正确的教育思想为先导，通过学习现代教学理论，更新教育观念，促使教师转变教学思想，确立现代教育观（让每一位学生都得到全面的发展）、现代教师观（教师成为学生学习的促进者、引导者、组织者、参与者）、现代学生观（学生潜能是教育最重要的资源），以高标准、高起点、严要求来更新

9、自身的知识结构，不断提升并完善自身的综合素质。2构建和谐的学习环境和谐的学习环境是学生进行自主、合作、探究学习的营养土壤，有了这样的土壤才能促进学生健康成长。良好学习氛围与学习环境是学校的教育管理者、教育者和学生自己共同创造的，但其中能做出最大贡献的是教育管理者和教育者，他们在诸关系中起着主导的作用。因此我们要力争形成“民主平等，尊师爱生，情感交融，协力合作”的师生关系。和谐的师生关系是学校和谐人际关系的主流，是构建和谐学习环境的前提，为实现学生学习方式的转变奠定基础。同时要开发和提供充分的课程资源，从最广义的角度来看，我们试图带给学生的和学生经验到的一切都是课程。而凡是有助于学生的成长与发展

10、的活动所能开发与利用的物质的、精神的材料与素材，都是课程资源。3探索和谐的教学样式和谐的课堂教学样式研究是转变学习方式研究的重要内容。其中对当今学生特征的研究，是我们成功地组织教学的重要前提；了解当前教学理论同样也是我们有效地实施学习方式转变的重要前提。因此在课前要充分认识学生和教材的实际，在课堂中形成“节奏适度、激活潜能、思维协调、和谐共振”的教学氛围。实现课堂教学过程从“以教师为主”到“以学生为主”的转变，确立学生的主体地位，以学论教，使教学过程真正成为学生探索、思考、观察、操作、想象、质疑，创新的过程。使学生的自主学习能力和创新意识得到充分的培养和发挥，构建“自主合作探究”型的教学样式。

11、4改革教学评价体系转变学生学习方式，还必须改革以往以分数论英雄的评价体系，建立激励为主的课堂评价体系。这个评价体系应包括两方面：一是教师对学生的评价；二是学校对教师的评价。要求教师学习相关的先进的评价理念，从学习中得到感悟，从而更新教师的评价观念；倡导学生参与课堂评价以充分发挥学生的主观能动性；建立“评价共同体”，体现评价多元化。通过改革评价体系，促进学生学习方式的转变。七、课题研究方法与原则（一）研究方法1文献资料法：收集国内外信息资料，借助先进理论和经验，指导课题实践。2行动研究法：从教学工作实际中发现问题，并在教学实践中寻求解决问题的方法，积累课题研究的经验。3调查、观察法：通过观察，问

12、卷、访谈以及测验等方法，搜集教育问题的资料，进而对教育的现状作出科学的分析和认识，并提出具体工作建议的一整套实践活动。4经验总结法：对研究工作中的经验和认识进行提炼和概括，形成相应的理性认识。（二）研究原则本研究主要采用、主动性原则、平等性原则和发展性原则。1科学性原则：尊重科学，从实际出发，正确地引导学生转变原有的被动、单一、接受的学习方式为自主、合作、探究的学习方式。2主体性原则：确立“以学生为主体”的思想，尊重学生的主体地位，激发学生主体参与的积极性，让学生体学习的快乐。3实践性原则：联系学生实际，课内和课外想结合，让学生在教学实践中转变学习方式；研究者理论联系实际，深入课题研究，在实践

13、中积累经验。4全面性原则：一切为了学生，面向全体学生，使每个学生都参与教学实践，使得每个学生的学习方式在不同的程度上得到转变。八、课题的分解与责任人1语文学科中学生学习方式转变的研究（张文义）2数学学科中学生学习方式转变的研究（贾丽红）3英语学科中学生学习方式转变的研究（张梦圆）4政治学科中学生学习方式转变的研究（崔海荣）5.生物学科中学生学习方式转变的研究（谭起凤）6.历史学科中学生学习方式转变的研究（王美玲）7.物理学科中学生学习方式转变的研究（陈晓丽）九、研究对象与步骤1研究对象:全体学生。2研究步骤（1）2013年4月2013年8月为第一阶段，对本校目前各学科教育教学方法和学生学习方式进行摸底调查，分析现状，搜集相关的文献资料，理清转变教育方法和学生学习方式在新课改中的价值取向，并制定师资培训，转变教师教学理念。（2）2013年9月2014年8月为第二阶段，研究相关理论、组织外出学习经验，以指导我校课改工作实践，并完成有关论文，教育教学案例集