![小学数学三级下册《面积和面积单位》说课稿_第1页](http://file3.renrendoc.com/fileroot_temp3/2022-3/12/7c862fd9-3ebd-4736-baa3-c7279ac6cacf/7c862fd9-3ebd-4736-baa3-c7279ac6cacf1.gif)
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文档简介
1、?面积和面积单位?说课稿说课者:张小燕说课科目:数学日期:201一、说教材1、说课内容:九年义务教育人教版小学数学三年级下册第六单元?面积和 面积单位?第一课时2、教材分析:?面积和面积单位?属于空间与图形领域,这一单元具体包括: 面积和面积单位,长方形、正方形的面积计算,面积单位的进率,常用的土地面积单位四局部。本课是这一单元的起始课,它的教与学是在学生已经掌握了长度 和长度单位,长方形和正方形的特征及其周长计算的根底上进行的。学生从学习长度到学习面积,是空间形式“由线到面的一次飞跃,是从一维空间向二维空 间转化的开始。学好本课,不仅有利于开展学生的空间观念, 而且还为以后学习 其它平面图形
2、的面积计算打下根底。为了帮助学生建立面积概念,教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过 程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作和形式多样的活动中体验, 进而形成表象。从教材内容的整体安排看,先认识面积包括物体外表的大小和 封闭图形的大小,然后归纳面积的概念,再认识常用的面积单位包含统一面 积单位的必要性。二、说三维目标根据新课标的要求和学生认识水平的开展,我制定以下教学目标:知识与技能目标:通过指一指、摸一摸、比一比等体验活动,使学生理解面 积的含义。过程与方法目标:在操作探究中,使学生感受建立面积单位的必要性。 认识 常用的面积单位,形成正确的表象。从而培养学生自学、概括、估测能力,
3、在小 组合作中,培养学生的合作意识和探究精神。情感态度与价值观目标:结合生活实际,使学生体验到数学来源于生活并服 务于生活,培养学习数学的兴趣和信心。三、说重点、难点由于本节课是在学生已经掌握了长度和长度单位,长方形和正方形的特征及 其周长计算的根底上进行教学的。所以我把本课时的重点和难点设为:教学重点:使学生理解面积的含义,掌握常用的面积单位并建立正确的表象 教学难点:在操作中体会引进统一面积单位的必要性。四、说教法学法这一节课的教学对象是三年级的学生。 他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强, 在四十分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。根据这一特点,为了抓住他们 的兴趣,激发他们的好奇心,我以
4、愉快式教学方法为主,创设情境,让学生在所 创设的情境中学习。同时我还采用了发现教学法,让孩子们通过合作交流去发现 知识,这样既活泼了学生的思想,激发了认知兴趣,又充分发挥学生的学习积极 性。为了更好地突出学生的主体地位,在整个教学过程中,通过让学生找一找、 摸一摸、量一量、剪一剪、试一试等多种活动,让学生积极动眼、动手、动脑、 动口,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本节课的教学活动。五、说教学准备1、教具:课件;米尺、常用的面积单位。2、学具:长方形卡纸,正方形、圆形、三角形等纸片假设干,平方厘米、 平方分米、平方米的学具。六、说教学过程 一、创设情境,激趣导入1、 丽丽和方方去
5、找小熊维尼给他们的照片做相册,丽丽的相框12厘米X 6厘米,方方的相框9厘米X8厘米相框做好后,店长让他们付同样多的钱,可他们二人认为两个相框不一样大收同样多的钱,是属于乱收费!店长建议:了解一些有关面积的知识,自然就明白了。2、揭示课题:今天我们一起研究有关物体外表的知识。1板书:面积和面积单位2齐读两遍课题认识课题和加深印象【设计意图:从生活中常见的事例着手,通过收费时产生的矛盾,引起学生的注意,从而使学生带着疑问进行下一阶段的学习。】二、充分感知,建立面积表象1、认识物体外表1找一找:教师出示黑板、电视、课本、讲桌等物体,让学生找一找哪 儿是他们的外表。2摸一摸:摸物体的外表,感受他们的
6、外表谁大谁小?感受面积指的是 面的大小。学生经过活动之后认识到:物体外表有大小之分,外表的大小就是面积,外 表大就是面积大,外表小就是面积小。3说一说:用“面积 一词说一说刚刚找过、摸过、比过的物体外表。【设计意图:在比拟、观察和触摸中认识到物体的外表的大小就是面积,这样直观教学把抽象的“面积变成有感觉、鲜活的认知,使学生轻松掌握知识, 便于学生理解面积的概念。】2、认识图形的面积教师出示各种封闭图形。让学生指一指封闭平面图形的面,比一比封闭图形 面积的大小。学生在活动之后认识到:封闭图形的大小就是它们的面积。3、抽象面积概念根据物体外表的大小就是它们的面积; 封闭图形的大小也是它们的面积。引
7、 导学生总结:物体的外表或封闭图形的大小就是它们的面积。【设计意图:以具象物体为切入点、以抽象知识为引导线的原那么,感性引入、 理性总结,感性打根底,理性作梳理,最终引导学生在复习已学相关知识的根底上,以具象认识为桥梁,自我提升,自我总结,进而学习并掌握新的知识点】三、动手操作,认识面积单位1、体验测量物体面积大小时需要“标准1教师出示3组图形,每组都是两个面积接近但形状不同的长方形。思考:用什么方法可以比出那块面积小一些?为什么?a、同宽不同长:b、同长不同宽:c、长、宽都不相等:【设计意图:为学生提供一个开放的探索空间,给学生创设一个自主探索的 时机,在探究过程中,点燃学生思维火花,为学生
8、体验统一面积单位的必要性做 好铺垫】2提供学具长方形、圆片、正方形,动手拼摆,合作探究。在学生操作完之后进行汇报:选择的图形不同,拼摆的结果也不相同;长方 形长宽不同,不方便;圆片有缝隙,不准确;正方形能测量出结果,比拟起来, 正方形最适宜。3小结:比拟两个图形面积的大小,要用统一的面积单位,用正方形表 示面积单位最方便。【设计意图:通过对两个面积相近但形状不同的长方形的比拟, 激发认知冲 突,引导学生探究发现:比拟两个图形面积的大小必须要有统一的标准, 使学生 经历了知识的形成过程,到达了在体验中自主构建知识的目标, 同时也发挥了学 生在课堂教学中的主体作用。】2、认识常用的面积单位1学生自
9、学教材第73、74页的内容并思考下面的问题。a、常用的面积单位有哪些?b、边长是多少的正方形面积是1平方厘米、1平方分米、1平方米?2感知事物,建立面积单位的表象a、 摸一摸:教师出示1平方厘米的正方形、1平方分米的正方形、1平方 米的正方形,学生动手摸一摸,感受 1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方 形的大小。b、找一找:我们身边那些物体的面积接近 1平方厘米? 1平方分米? 1平 方米?c、试一试:1平方米的地面上能站多少个同学?【设计意图:培养学生的自学意识,通过动手操作,进一步感知面积单位, 建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象。】四、结合实践、综合运用1、我是填空小专家。2、亮眼找错3、说一说测量邮票、课桌、教室和操场的面积,分别选用什么面积单位比 较适宜?4、有关各国人均绿地面积表,说一说你有什么感想?【设计意图:练习的设计我遵循由浅入深的原那么, 进一步稳固对面积和面积 单位的认识,并结合生活实际对学生进行爱国和环保教育, 从而使学生体验到数 学来源于生活并效劳于生活。】五、课堂小结今天这节课你学到了什么?有什么收获?关于面积和面积单位你还想知道什么?【设计意图:面积和面积单位是概念课教学,全课小结时我采用总结式,在
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