小学数学三级下册《面积和面积单位》说课稿

1、?面积和面积单位?说课稿说课者：张小燕说课科目：数学日期：201一、说教材1、说课内容：九年义务教育人教版小学数学三年级下册第六单元?面积和 面积单位?第一课时2、教材分析：?面积和面积单位?属于空间与图形领域，这一单元具体包括： 面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位四局部。本课是这一单元的起始课，它的教与学是在学生已经掌握了长度 和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的根底上进行的。学生从学习长度到学习面积，是空间形式“由线到面的一次飞跃，是从一维空间向二维空 间转化的开始。学好本课，不仅有利于开展学生的空间观念， 而且还为以后学习 其它平面图形

2、的面积计算打下根底。为了帮助学生建立面积概念，教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过 程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作和形式多样的活动中体验， 进而形成表象。从教材内容的整体安排看，先认识面积包括物体外表的大小和 封闭图形的大小，然后归纳面积的概念，再认识常用的面积单位包含统一面 积单位的必要性。二、说三维目标根据新课标的要求和学生认识水平的开展，我制定以下教学目标：知识与技能目标：通过指一指、摸一摸、比一比等体验活动，使学生理解面 积的含义。过程与方法目标：在操作探究中，使学生感受建立面积单位的必要性。 认识 常用的面积单位，形成正确的表象。从而培养学生自学、概括、估测能力，

3、在小 组合作中，培养学生的合作意识和探究精神。情感态度与价值观目标：结合生活实际，使学生体验到数学来源于生活并服 务于生活，培养学习数学的兴趣和信心。三、说重点、难点由于本节课是在学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及 其周长计算的根底上进行教学的。所以我把本课时的重点和难点设为：教学重点：使学生理解面积的含义，掌握常用的面积单位并建立正确的表象 教学难点：在操作中体会引进统一面积单位的必要性。四、说教法学法这一节课的教学对象是三年级的学生。 他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强, 在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们 的兴趣，激发他们的好奇心，我以

4、愉快式教学方法为主，创设情境，让学生在所 创设的情境中学习。同时我还采用了发现教学法，让孩子们通过合作交流去发现 知识，这样既活泼了学生的思想，激发了认知兴趣，又充分发挥学生的学习积极 性。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生找一找、 摸一摸、量一量、剪一剪、试一试等多种活动，让学生积极动眼、动手、动脑、 动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。五、说教学准备1、教具：课件；米尺、常用的面积单位。2、学具：长方形卡纸，正方形、圆形、三角形等纸片假设干，平方厘米、 平方分米、平方米的学具。六、说教学过程 一、创设情境，激趣导入1、 丽丽和方方去

5、找小熊维尼给他们的照片做相册，丽丽的相框12厘米X 6厘米，方方的相框9厘米X8厘米相框做好后，店长让他们付同样多的钱，可他们二人认为两个相框不一样大收同样多的钱，是属于乱收费！店长建议：了解一些有关面积的知识，自然就明白了。2、揭示课题：今天我们一起研究有关物体外表的知识。1板书：面积和面积单位2齐读两遍课题认识课题和加深印象【设计意图：从生活中常见的事例着手，通过收费时产生的矛盾，引起学生的注意，从而使学生带着疑问进行下一阶段的学习。】二、充分感知，建立面积表象1、认识物体外表1找一找：教师出示黑板、电视、课本、讲桌等物体，让学生找一找哪 儿是他们的外表。2摸一摸：摸物体的外表，感受他们的

6、外表谁大谁小？感受面积指的是 面的大小。学生经过活动之后认识到：物体外表有大小之分，外表的大小就是面积，外 表大就是面积大，外表小就是面积小。3说一说：用“面积 一词说一说刚刚找过、摸过、比过的物体外表。【设计意图：在比拟、观察和触摸中认识到物体的外表的大小就是面积，这样直观教学把抽象的“面积变成有感觉、鲜活的认知，使学生轻松掌握知识， 便于学生理解面积的概念。】2、认识图形的面积教师出示各种封闭图形。让学生指一指封闭平面图形的面，比一比封闭图形 面积的大小。学生在活动之后认识到：封闭图形的大小就是它们的面积。3、抽象面积概念根据物体外表的大小就是它们的面积； 封闭图形的大小也是它们的面积。引

7、 导学生总结：物体的外表或封闭图形的大小就是它们的面积。【设计意图：以具象物体为切入点、以抽象知识为引导线的原那么，感性引入、 理性总结，感性打根底，理性作梳理，最终引导学生在复习已学相关知识的根底上，以具象认识为桥梁，自我提升，自我总结，进而学习并掌握新的知识点】三、动手操作，认识面积单位1、体验测量物体面积大小时需要“标准1教师出示3组图形，每组都是两个面积接近但形状不同的长方形。思考：用什么方法可以比出那块面积小一些？为什么？a、同宽不同长：b、同长不同宽：c、长、宽都不相等：【设计意图：为学生提供一个开放的探索空间，给学生创设一个自主探索的 时机，在探究过程中，点燃学生思维火花，为学生

8、体验统一面积单位的必要性做 好铺垫】2提供学具长方形、圆片、正方形，动手拼摆，合作探究。在学生操作完之后进行汇报：选择的图形不同，拼摆的结果也不相同；长方 形长宽不同，不方便；圆片有缝隙，不准确；正方形能测量出结果，比拟起来， 正方形最适宜。3小结：比拟两个图形面积的大小，要用统一的面积单位，用正方形表 示面积单位最方便。【设计意图：通过对两个面积相近但形状不同的长方形的比拟， 激发认知冲 突，引导学生探究发现：比拟两个图形面积的大小必须要有统一的标准， 使学生 经历了知识的形成过程，到达了在体验中自主构建知识的目标， 同时也发挥了学 生在课堂教学中的主体作用。】2、认识常用的面积单位1学生自

9、学教材第73、74页的内容并思考下面的问题。a、常用的面积单位有哪些？b、边长是多少的正方形面积是1平方厘米、1平方分米、1平方米？2感知事物，建立面积单位的表象a、 摸一摸：教师出示1平方厘米的正方形、1平方分米的正方形、1平方 米的正方形，学生动手摸一摸，感受 1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方 形的大小。b、找一找：我们身边那些物体的面积接近 1平方厘米？ 1平方分米？ 1平 方米？c、试一试：1平方米的地面上能站多少个同学？【设计意图：培养学生的自学意识，通过动手操作，进一步感知面积单位， 建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象。】四、结合实践、综合运用1、我是填空小专家。2、亮眼找错3、说一说测量邮票、课桌、教室和操场的面积，分别选用什么面积单位比 较适宜？4、有关各国人均绿地面积表，说一说你有什么感想？【设计意图：练习的设计我遵循由浅入深的原那么， 进一步稳固对面积和面积 单位的认识，并结合生活实际对学生进行爱国和环保教育， 从而使学生体验到数 学来源于生活并效劳于生活。】五、课堂小结今天这节课你学到了什么？有什么收获？关于面积和面积单位你还想知道什么？【设计意图：面积和面积单位是概念课教学，全课小结时我采用总结式，在