小学信息技术与数学学科整合教学设计(同名15315)

1、小学信息技术与数学学科整合教学设计观察物体教学内容或课题三年级下册?观察物体?学校五亩中心小学授课教师张会云授课日期课型新授课授课班级三年级课 时1课时教材分析本节课的主要内容是从正面、侧面、上面三个不同的位置观察立 体图形，通过观察使学生体验到从不同的位置观察立体图形所看到的 形状可能不同，并能用语言表述物体的相对位置。这一内容的学习是 在学生二年级已学过的“从三个方向观察简单物体的根底上，进一 步学习从不同的位置观察立体图形，开展空间观念。在二年级学习时 以观察简单的实物为主，而三年级上册那么是以观察较为抽象的由小正 方体组成的立体图形为主。同时本课的教学内容具有活动性、过程性 和体验性的

2、特点。这节课学生在搭立体图形的过程中观察、探索，根 据自己的实践体验、感悟从不同的角度观察立体图形所看到的形状不 同，并且用语言描述物体的相对位置，开展空间观念。学生分析在一年级下学期，学生学习了从两个方向观察简单的物体；在二 年级上学期，学生又学习了从三个方向观察简单的物体。学生在一、 二年级所观察的都是具体的事物，如汽车、房子等，在此根底上，这 节课学生学习从三个方向观察立方体，不再是具体的实物，而是抽象 的立体图形，而且还要求学生用具体语言描述物体的相对位置。学生 已经有了生活经验、实践活动经验，再通过动手操作、实物观察、想 像、描述等活动，学生的空间想像能力就可以得到进一步开展。三年

3、级的学生已经开始接触电脑，一些根本操作已经会使用。但是学生对 电脑操作水平的差异比拟大，展示过程中需要老师帮助完成。设计思路这节课主要是通过4个活动组成。首先通过游戏训练孩子们的注 意力的同时回忆已有的知识经验，唤起对本课知识的学习热情。其次 通过将军与士兵的游戏，根据指令搭立体图形，在玩中领会、理解物 体间的位置关系。接着游戏升级：你搭我猜，你搭的物体，我不用看 也能猜出来是怎么样的？老师一副志在必得的样子激起孩子们的好胜 心。通过老师的提问，不知不觉中感悟从不同的角度观察立体图形所 看到的形状不一样，同时还能用语言描述物体的相对位置。最后要将 所摆、所看的形状画下来。教学目标知识与技能：在

4、拼搭和观察立体图形的实践活动中，开展空间观念以及观察、操 作能力。过程与方法：体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描述止方体的相对位置。 情感态度与价值观：开展合作意识，获得积极的数学学习情感体验。教学重点在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、 前、后等词描述正方体的相对位置。教学难点在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间 想象能力。教学方法通过自主学习探究法和小组合作学习法帮助学生学会新知识。教学准备PPT课件、每人4个小正方体板 书 设 计观察物体正面上面侧面时间教学过程及教师活动学生活动教学意图一、活动导入：根据老师通过游同学们，我们先来做一

5、个小游戏。的口令做戏，一是请你摸自己的左耳朵，摸右腿，摸左眼睛，摸右相应的动训练学生肩。作。的注意请你用右手摸你的右腿，用左手摸你的右眼睛。力，二复请你用左手指前面，指下面，指后面，指左面习旧知在这个游戏里，我们用到了哪些表示方位的词？识，既激上面，左面，右面，后面，这些方位词是我们二自由作答。发了学生年级学“观察物体时学过的，今天我们继续学习“观的学习兴察物体。趣又为接二、动手操作、探索新知下来的教你们玩过搭积木游戏吗？今天，老师想和大家痛踊跃举手、学做好准40痛快快地玩搭积木，愿意吗？参与活动备。分游戏1、将军与士兵我说你搭钟今天我们的第一个游戏是：将军与士兵。将军发指令，士兵根据指令，搭

6、积木。老师在ppt上事先准备好假设干个大小相同的正方体。横着放两个正方体，在右边正方体的上面再摆一个正方体。通过“将学生在操作过程中，教师需帮助学生进行微调按一生在电军“士下Ctrl键再调整方向。脑上操作，兵两个集体检查，调整。其余学生军队特定横着摆3个正方体，在最右边的正方体上面摆一利用正方角色进行个正方体。体学具按这个游横着摆3个正方体，在中间的正方体上面摆一个要求搭积戏，士兵正方体。木。听将军的小结游戏中要注意的问题。安排与调2同桌互动：我说你搭。遣，而士同桌分别扮演将军与士兵的角色，将军发指令，学生总结兵那么根据士兵根据指令，搭积木。然后互换角色。经验。命令行游戏2、你搭我猜事。既符现

7、在老师要把游戏升级了，你们有勇气挑战吗？学生同桌合教学的1师生演示两人，一个要求，又请一名学生按自己的想法把积木搭好，老师通过人说指令，遵循学生提出相应的问题，最后拼出学生所搭的物体。另一人根的心理。通过相应的问题，并根据学生的答复，老师在ppt据指令进课件上将可能的物体拼搭出来，并通过冋题逐一行拼搭积在这个过排除，最后得出正确的结论。木。程中，ppt2同桌互动：你搭我猜，同桌、四人多媒体课同桌合作，比比谁通过最少的提问，猜出并搭出小组里进件的利正确的立体图形。行游戏。用，充分3选代表在教学平台上进行展示。为全体学三、稳固新知、拓展运用生自主观生展示整1、ppt课件出示书上P16练习三第4题察

8、，完成练个思考的师及时捕捉学生的错误的画法，并让学生将其画习题，交流过程，突法在实物展台展示出来，再组织学生讨论，找出画错方法。破了传统的原因，使学生体验画的时候要建立左、右的概念。教学不能2、小小设计师小组合作一一展示国王想建一座宫殿，要求从上面看是 3个房间，完成设计的局限，正面看是4个房间，侧面看是2个房间，你能帮国王为学生掌设计一下吗？握猜想的四、课堂总结方法和顺这节课，大豕玩得开心吗？在游戏中，你收获了序提供了什么本领？很大的帮 助。教学框图流程图游戏导入书p17的第四题稳固新知、 拓展运用小小设计师课堂总结自我评价与反思如果说，猜想是已有生活经验的唤醒，那么验证那么是对已有经验 的

9、有效提升。利用ppt多媒体教学课件的介入，把根据指令完成的每 一个步骤清晰的展示在全体学生的面前，把老师如何进行猜想的整个 思维过程完整无遗地展示在学生的面前，为学生快速掌握拼搭的要求、 猜想的方法提供了一个常规教学手段没法到达的效果。在这节课里，将观察物体的结果表达出来是一个教学重点和难点。 而表达观察物体的结果有不同的方式，比方用语言描述，根据给出的 视图连线，画出看到的图形，用小正方形摆出视图。实践说明，根据 给出的视图进行连线应该是比拟简单的， 对学生的思维要求相对较低;用语言描述对三年级学生来说，要求略高了一些；而画出看到的图形， 那么比拟浪费时间，但却是学生所要到达的要求。因此课上，