Atafarm教学设计

1、Unit 6AtafarmALetslearn教学设计教学目标：知识与技能:1、让学生能听说读写：hen,sheep,cow,horse,goat,lamb及其复数形式的表达。2、能用句型Whatarethey?和Theyare.进行问答，并在现实生活中灵活3、能听懂Let'sdo部分的指示语，并能按要求做出相应的动作。过程与方法：1、以学生为主体，结合本课内容让学生用多种形象直观的方法来学习新知。2、联系学生实际情况，与学生同学同用，利用身边的手偶玩具进行操练，既使学生在轻松愉悦的氛围中学会知识，提高了学生的英语表达能力。情感态度与价值观：1、通过本课的学习，使学生懂得动物是人类的朋

2、友，倡导学生要爱护动物、保护动物。二、教学重难点：教学重点：单词：sheep,hen,cow,horse,goat,lamb及其复数形式的表达。句型：Whatarethey?和Theyare.的问答。教学难点：1.单词的听说读，以及各自的复数形式。2.句型的准确运用。三、教具准备：电脑课件（courseware、复读机、动物图片、动物的毛绒玩具四、教学过程Stepl:ClassopeningandReview1、SingasongOldMacDonald（设计意图：通过轻松欢快的歌曲来活跃课堂气氛，导入新课的学习）2、Freetalk:Doyoulikeanimals?Haveyoubeent

3、othefarm?让学生自由回答。T:Well,Boysandgirls!TodaywearegoingtolearnUnit6Atafarm»（以此揭题）（设计意图：利用询问学生是否喜欢动物，是否去过农场，以次轻松自如的引入关于动物的新单词的学习。）Step2:Presentationandpractice（一）呈现新知：教师引领学生以六种不同的方式来引出新单词，以六种不同的方式来操练所学新知。a、horse:以课件引出新单词，教师教读发音，板书，引领学生正确书写，利用图片来引出单、复数（horsess）,练读。教师以提问题的方式来巩固新词。Questions:Doyouhavea

4、horse?Whatcolouristhehorse?Howmanyhorses?Whatarethey?Doyoulikethehorse?Why?T:Ilikethehorse.Becausewecanrideahorse.引领学生边做动作边说小诗歌rideahorse（设计意图：教师以课件引出新单词，使课堂教学变得更加生动直观。通过以问句提问所学语单词，让学生将所学知识纳入到相关的语言活动中，帮助他们理解本课知识降低了教学难度，保护了学习兴趣。）b、cow:以简笔画的形式引出新单词，教师每画一笔，让学生猜是什么。教师教读发音，板书，引领学生正确书写，利用图片来引出单、复数（cows）,练

5、读。T:Nowthecowisgreetingtoyou.Hello!Everyone!Pleasegreetingtothecow.让学生自由和奶牛打招呼。）51: Hello,cow!52: Goodmorningcow!T:I'mverythirsty.Iwanttodrinksomemilk.Let'smilkthecow.引领学生边做动作边说小诗歌milkthecow.c、sheep:以毛绒玩具引出新单词。教师将玩具绵羊顶到头顶上，学着绵羊的声音来和学生打招呼。T:Hello!Lovelyboysandgirls.WhatamI?S:.序生回答绵羊。）教师读单词，让学

6、生猜一猜单词中有哪些字母，教师板书。引领学生正确书写，利用图片来引出单、复数（sheep）,告诉学生绵羊的单数和复数是一样的。教师引领学生用英语来介绍自己手中的绵羊。T:Thewoolmaymakeclothes.Let'sshearthesheep.弓I领学生边做动作边说小诗歌shearthesheep.d、hen:告诉一名学生学母鸡的叫声，让学生来猜是什么动物。教师教读发音，板书，引领学生正确书写，利用图片来引出单、复数（hens）,练读。让学生用新单词自由造句。T:Thehensarehungry.咕咕咕！Let'sfeedthehens.引领学生边做动作边说小诗歌fee

7、dthehens.e、lamb:教师用肢体语言引出新单词。教师读单词，让学生猜一猜单词中有哪些字母，教师板书。告诉学生单词中的最后一个字母b不发音。引领学生正确书写，利用图片来引出单、复数（lambs）,练读。T:Whohaslamb?Pleasestandup!Introduceyou门amb介绍一下你的小羊羔）T:Thelambislovelyandpretty.Let'sholdthelamb!引领学生边做动作边说小诗歌holdthelamb.指名单个学生来练读。f、goat:用漂亮的图片来引出新单词。教师将图片盖上一部分让学生来猜这是什么动物。教师教读发音，板书，引领学生正确书

8、写，利用图片来引出单、复数（goats）,练读。引领学生用新词造句。（设计意图：教师将新知通过漂亮的界面，妙趣横生的人物对话，巧妙的语音真实地展现出来，给学生一种身临其境的感觉，从而生动的再现教学内容，提高了学生学习的兴趣和积极性，让他们主动参与到语言实践活动中。）Step3:practisethenewwords1、看课件总体跟读所学单词。提问：Whatarethey?学生自由回答Theyare.2、Playagame:Guesstheanimals.（观看课件，课件中只有图片的一部分，让学生猜它是什么？）3、Playagame:Lookquickly!Sayquickly!（手举图片的单复

9、数，让学生快速抢答，教师奖励小冠军。）（设计意图：通过游戏，使枯燥的单词训练变得充满生机与活力，使学生在新鲜有趣的练习形式中巩固了所学知识。）4、看课件，让学生数一数，农场中有多少个那种动物。引领学生操练句型：Whatarethey?Theyare.Howmany?句型。（设计意图：通过课件的关于复数习题的训练，使学生将以往学过的知识在新课中加以充实,加以运用来帮助学生积累语言，使学生的语言表达能力不断得到培养、强化、发展。）Step4Consolidation.教师扮演农场主来呼唤农场的动物，总体操练学过的动物类词汇和相关句型。1、T:Well!Boysandgirls!Pleaselook

10、here!I'mthefarmer.OK.I'llcalltheanimalssayA、T:sheep!Sheep!Whereareyou?让带绵羊头饰或绵羊玩具的同学上台来。可以用英语表达：sheep!Sheep!HereIam!可以学动物的叫声。）BT:咕咕咕！Feedthehens!Feedthehens（让带母鸡头饰或母鸡玩具的同学上台来。可以用英语表达：hen!hen!HereIam!可以学动物的叫声。）C、T:Iwantdrinksomemilk.Whereisthecow?Whereisthecow?（让带奶牛头饰或奶牛玩具的同学上台来。可以用英语表达：cow!c

11、ow!Iamhere!可以学动物的叫声。）D、T：horse!horse!Whereareyou?（让带马头饰或马玩具的同学上台来。可以用英语表达：horse!horse!HereIam!可以学动物的叫声。）E、T:口羊！口羊！口羊！Mylovelylamb!Mylovelylamb!（让带小羊羔头饰或小羊羔玩具的同学上台来。可以用英语表达：lamb!lamb!Iamhere!可以学动物的叫声。）（设计意图：这一环节使教学目标又提升了一个高度。教学的目的是要让学生学会学习,要让学生在具体的语言环境中运用语言，交流信息。）台上，台下学生一起互动起来。一起表演Let'sdo中的英语小诗歌（

12、设计意图：让学生在生动活泼的Chant活动中获得相关的语言知识，引导学生即要学得语言又要习得语言，注意对学生由“扶”到“放”的过渡。）Step5Summing-up1、让学生说一说在本节课中学到了什么？教师小结学过的知识。引领学生看课件跟读（设计意图：让学生回忆本课所学新知，并用英语表达出来，使学生灵活运用所学语言以达到交流获取信息的目的。）2、Theanimalsaremyfriends.Pleaselovetheanimals.Inviteseverybodyprotectanimals.动物是人类的朋友，号召大家要爱护动物，保护动物。（设计意图：在学习中渗透本节课的思想情感，让大家行动起

13、来，爱护动物，保护动物。教学反思：本课引导学生学习动物类单词与相关句型。有六个重点词：sheep,hen,cow,horse,goat重点句型：Whatarethey?和Theyare的问答；Let'sdo中的英语小诗歌。学生整节课在轻松自然的环境中学习知识，课堂节奏欢快，条理清楚，直到下课学生的学习意犹未尽，提高了学生的主动学习英语的兴趣，为学生的英语学习打下了良好的基础。下面我对这节课进行一下分析和反思。一、创设自然真实的情景，让学生在轻松自然有效的教学环节中学到更为扎实的知识。如：开始上课我首先和学生进行轻松谈话，问学生是否喜欢动物，是否去过农场，激发学生学习的积极性，然后引领学

14、生观看动物在农场的卡通片，将学生注意力集中到农场动物的学习中来。导入环节这种新颖的设计激发了学生学习本节课的欲望，使学生积极的投入到本课的学习之中。六个重点词语的引入，我也动了一番脑筋。分别以六种不同的形式引入新单词的学习。如：课件、简笔画、图片、教师的肢体语言、让学生学动物的叫声、毛绒玩具六种不同的方式呈现新知，极大的激发了学生的学习愿望。教师又以六种不同的操练形式来练习所学单词。如：提问、造句、介绍自己的动物玩具、和小动物打招呼等新奇有趣的操练形式。让学生在欢快有趣的活动中练习了新知。通过以上学习加深了单词在学生在头脑中印象使学生在生活鲜活，通俗易懂的方式中主动学习、能动地思考。二、词中渗句，句中有词，追求整节课内容的统一，各环节之间的相互渗透。往往小学英语课文分为几大部分：词、句、段，有时教师讲解时，各个部分分别教授，降低了知识与知识间的联系与知识体系的系统性。我在引导学生学习这一课时，从第一部分学习单词就开始有目的的渗透句子，采取了用词造句，说短语，强答、提问题、课件演示习题的方式，学生的头脑灵活，反应迅速，有时就把下一部分的句型说出来，教师可以适当的板书提示。在学习句与段时教师可以让学生点出新词以及替换以前学过的词语，让学生在学习句型的同时复习了以前学习的单词。本节课还有一些需要改进的地方，如：教