一级数学教案5

1、“找规律教学设计与实践反思是一项复杂而细致的系统工程，其核心环节是课程实施，而课程实施的根本途径是课堂教学。随着我国新一轮根底教育课程改革的推 导下改革小学数学课堂教学，把先进的教学理念融入日常的教学行为中，我认为首先应从备好一堂课开始。师撰写的教案根本上由教学目标、教学内容、教学准备、教学过程四局部组成。 大量的篇幅是用来写教学过程的，他们把上课看做执行乏个性，不利于教师自我反思能力的提高。再加上我们正处于新课程的试用和摸索阶段，教学经验的积累，教学水平的提高除了学习 还需要在实践中反复探索，不断积累。所以要备好一堂课只靠课前钻研是不够的，更重要的是在课堂上留心学生的反应意见，根据学 思和改

2、进。改变原有的只重视教学流程的教案撰写形式，把课堂教学设计的原那么、策略和课后的反思、改进一并表达在教案中，这样 也有助于教师自身的反思与提高。者将上述观点应用于实际，将“教学设计与“实践反思相结合的一篇教案。 析 容是选自人教版?义务教育课程标准实验教科书数学?一年级下册“找规律的第一课时。本课时让学生找的都是一些直观图形和 到数，所以我在课堂中使用了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。为了能让学生在实践活2培养学生初步的观察、概括、推理和创新的我拟定了以下教学目标：1让学生在生动、活泼的情境中找出事物的变化规律； ;3使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲

3、切感。念 好的老师，数学课程标准指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的时机，使他们体会到数 切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创立一个发现、探究的思维空间，使他们能更好地去发现，去创造。在这 喜欢的“六一联欢会为主线展开教学，通过“布置联欢会场一一“填入场券一一“参加联欢会节目节目是由一些找规 戏活动，使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，提高相互合作的意识。教学流程设计意图课堂反馈反思与改进措施欣请学生欣赏一些有规通过欣让学生欣赏后可以赏律的照片和图片。如西赏，学生可以根据“这些照改问：“这

4、些照中湖边的“桃柳夹岸、商初步感知，在片美在哪里片美吗？这么美的店门口的彩旗等。欣赏我们身边有这个问题，说的照片上有什么感后让学生说说这些照片美些事物是有出“这些照片啊？我们来叫叫知在哪里，然后引出课题一规律的，有规中的事物都它们吧！如“桃规这些照片中的事物都是律的事物是是按一定的树、柳树、桃树、律按一定的规律排列的，这很美的。同时规律排列柳树，学节课我们就来找规律。也让学生感 知数学就在 我们身边。的，有点困 难。学生都从 颜色、图案等 方面答复了 美的原因。生通过读一读就 能体会出事物是 按一定的规律排 列的。1第一次探究。创中上生在学生“六一节快到了，设学生熟悉对这样的设发现“挂彩灯、同

5、学们打算庆祝一下，开的活动情境，计适应得很彩旗和彩花的时个联欢会。瞧，他们正在引发学生自好，气氛也比候是有规律的布置会场呢！屏幕出示觉参与学习较活泼，但对以后，可以让学未布置完的会场。看了活动的积极于小局部接生讨论一下有什会场，你们发现了什么？性，使知识的受能力较差么规律。可米用学生可以根据自己的观发现过程融的学生来说，学生互相说一说察来说说这个会场是用什于丰富、有趣好似不能加的方法。这样通么来布置的，或发现这个的生活活动入其他同学过讨论和互相之会场还没布置完，以及发之中，激发学热烈的讨论间的交流，可以探现挂彩灯、彩旗和彩花的生的探索意中。让学生教会学究时候是有规律的这识。生，人人也都有中个会

6、场还没布置完，如果了表达的时机。发继续布置的话，该怎样布使教育真正面向现置呢？全体学生。规2.第二次探究。律经过大家的努力，看看我们共同布置的会场 漂亮吗？展示布置完的 会场。在学生会场布置好了，小的脸上看到朋友们在会场中跳起舞了成功的喜来。课件演示10个小朋 友手拉手跳舞，并伴随着将学生悦。“洋娃娃和小熊跳舞的自己的学习音乐。仔细观察，跳舞成果展现在在对每的同学是按怎样的规律站他们面前，使个环节设计的时的？音乐停，10个小朋他们体验到候，应当设计多友停下来。成功的喜悦，个具体方案，力生1:按一男一女建立学习的求构建出非直线的规律站的。自信心。型的教学路径，生2 :按一女一男的以便对付教学过规

7、律站的。程中各种各样的生3：如果跳舞的意外事件。所以10个小朋友中有两个放这局部当学生不能发现开手，男同学带头就是按的教学过程这个规律时，我一男一女的规律站的，女虽然写得很可以当场请10同学带头就是按一女一男清楚，连学生个学生5男5的规律站的。的答复也预女上来进行演你真会动脑筋，计了三种情示，既直观又可大豕看。课件演示10况，但在试教以活泼课堂气个小朋友其中两人放开手中，有一个班氛。而且学生本排成一排的两种情况。通过多 媒体演示，让 学生加深对 生3的答复的 理解，突破难 点。并没有发现 生3这样的答 案，以至于不 能使设计如 期地进行下 去。身就是很好的教学资源。教学流程设 计意图课堂反应反

8、 思与改 良措施动 中 创活 1.以入场券的形式让学生按规律涂一 涂、画一画，涂对了、画对了就能参加联欢 会。以“参加 联欢 会的学生拿出课前发 下的“入场券，涂的 涂，画的画，干得不亦 乐乎。兴趣是 最好的 老师，造规律耽欽会入场券徐一涂QQOOOOOQG画一画AVAVA AV形式进 行练 习，不 仅可以 激发学 生的学 习兴趣，而 且通过 画、看、 做、摆 等一系 列活 动，调 动学生 的多种 感官参 与学习 活动， 在充分 经历认 识的全 过程 中，将 课本知 识转化 为个人 能力。学生相当活泼，在 跟着我做了两组动作 后，就迫不及待地想上 台来，让其他小朋友跟 着他做。学生的创造力 真

9、是令人吃惊！他们不 仅能模仿前面出现的一 些规律来创造，有的还 摆出了较难的规律。如：OOO又如：OOOOO 。厶学生一 听在数 学课上 也可以“参加 联欢 会， 便兴致 勃勃。 看来将 学生平 时生活 中感兴 趣的事 融入数 学课 中，便 能激起 他们解 决问题 的欲 望，为 创新思 维的发 展提供 时机和 条件。在动手 操作的 过程中 激发学2.参加联欢会。1第一个节目：请你跟我做一做。 跟着老师做我做一串有规律的动作，当我停下 来的时候，大家就跟着往下做。跟着一个学生做2第二个节目：摆一摆。跟着老师摆我在上面摆图形，当我停下来的时 候，大家就把我接下去要摆的那个图形举起 来。自己摆一条规

10、律你们想自己来摆规律吗？小组合作， 用各种图形创造一条规律。3第三个节目：变一变。以其中一个小组摆的规律为例，我 们来进行第三个节目一一“变一变。你能用其他形式把这条规律表示出 来吗？引导学生用肢体动作等形式把规律 表示出来。让学生 用自己 喜欢的 图形创 造一条 规律， 给学生 一个运 用新知 充分发 散思维 的空 间，去 发现、 去创 造，培 养初步 的创新 意识和 创新能 力。生的兴 趣，诱 发学生 的求知 欲，启 发学生 的思 维，使 学生感 到自己 是一个 发现 者、探 索者。当他们 拿着自 己的作 品上台 汇报 时，我 清楚看 到了一 张张稚 气的脸 上充满 了胜利 的喜悦 与自 豪。结 中 应 用总我只说 了句“我也 忘了这规律联欢会结束了，通过今天的活动你 有什么收获吗？用你们今天学到的知识来帮老师一个忙 好吗？出示一条断了的花边这原来是一 条有规律的花边，可是现在只剩下这一段了， 我也忘了这一段原来的位置，你们能不能根 据这其中的一段帮我把它设计完呢？让 学生将 学到的 知识再 用于解 决生活 中的实 际问 题，真 正表达 了数学 源于生 活，寓 于生 活，用 于生