一级数学上册《分与合》教案(172819)

1、上课时间：年 月 日课题2-5的分与合P34-35课时数8 第1课时 复备人课时 教学 目标教学重、1 让学生在通过把物体分成两局部的活动中，探索并掌握25各数的分与合, 进一步加深对2-5各数的理解。2 使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培 养初步的观察、分析、抽象和推理能力。3 使学生在数学活动中逐步开展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体 会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重点：掌握25的分与合教学难点：5的分与合难点教学多媒体课件、卡片、圆片、盘子、桃子等 准备教学程序一、揭示课题。二、自主学习, 建构模型教学例11.提出问题。师 生 活 动次修改

2、2.学生操作，初 步感知4的不 同分法。出示4个桃、2个盘子的图片。启思：要把4个桃放在这两个盘子里，可以 怎样放？学生用4个圆片代替4个桃，分成两堆学生操作后，组织他们交流分的结果。依次 呈现如下三种分法：3.引导抽象，探 索4的分解。4. 比照思考，探 索几和几可以 合成4。5. 小结、点拨。(1)(3)要求学生根据上面的三幅图，再分别说说“ 4个 桃可以分成几个和几个。1教师选择第一种分法，启思：你能根据这幅图的意思，说说4可以分成几和几吗？板书：4132提出要求：根据另外两种分法，4还可以分 成几和几？填一填，再说一说，组织交流。提问：你能根据4的不同分法说出几和几可 以合成4吗？同桌

3、小朋友互相说一说。组织学生 交流自己的想法。1小结：刚刚我们先学习把4分成几和几，再 学习几和几合成4,也就是说我们已经学习了 4 的分与合。板书：分与合2让学生根据每一道分解式，用分与合各说一三、教学“试一 试四、稳固练习1. 完成“想想做 做第1题。2. 第2题。3. 第3题。4. 抢答练习。5. 第4题。6. 第5题。六、全课总结句话。1. 引导：你知道5可以分成几和几，几和几可以 合成5吗？2. 学生操作分花片，并根据操作的结果说说 5可 以分成几和几，几和几可以合成 5.3. 交流，师板书：55八A1 43 44. 提冋：观察每幅图下面的两种分法，虚线框里 的分法与它外面的分法有什么

4、关系？认识2、3的分与合。让学生依次摆一摆、填一填，然后组织学生交流， 教师依次板书。组织学生交流每节车厢上填了什么数，是怎 样想的？ 引导学生观察填好的结果，体会每组上面的一个 数由小到大，依次多1;下面的一个数由大到小， 依次少1.教师出示一张数字卡片，让学生分别说出这 个数可以分成几和几，几和几可以合成这个数。先让学生说说每排图形的排列规律，再让他 们按照规律接着画出一组。指导学生标准的写数，如果有学生感到有些 数比拟难写，要引导他们自觉地把这几个数多写 几遍。今天我们学习的内容是什么？你学会了什 么？教 学 反 思上课时间:年 月 日课题6、7的分与合、田口斗拓o课时数8P36-37第

5、2课时复备人课时 教学 目标1 让学生经历6和7的分与合的探索过 两个数，哪两个数能合成6和7。2 让学生在活动过程中进一步接受分与合 综合思维方法的熏陶。3 进一步培养学生自主探索和合作交流的:程，知道6和7各能分成哪争的数学思想，接受分析和1 勺意识。教学重、难点掌握6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成 6和7。掌握6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成 6和7。正确把6和7进行 分与合。教学 准备小棒、多媒体课件。教学程序师生活动二次修改一、导入二、新授1教学6的分 与合。2、教学7的分 与合。三、活动游戏， 应用稳固1完成“想想 做做的第 1 题。谈话：我们已经学过了 2 5的分与合

6、，谁 来说一说2、3、4、5各能分成哪两个数？哪两 个数能合成2、3、4或5?我们在研究4和5的分与合时是用什么方法研 究的？今天我们就用同样的方法来研究 6和7 的分与合。板书课题1老师这里有6个大苹果，老师想把他们放 在两个篮子里，可以怎么放呢？请同学们用圆 片扌去扌去看。2发表意见。如：6个平果可以分成左边2 个，右边4个。3教师板书：也就是说6可以分成2和4。 说给旁边的小朋友听。4看到这个，你马上就会想到什么？5还有没有其他的分法呢？6用同样的方法把其他的分法写出来。7齐读6的组成。1将7个圆片分成两局部，有几种分法呢？2教学方法同6的分与合的教学方法，只是 从实物过度到了点子。3看

7、黑板把7的分成说给旁边的小朋友听。1教师将点子卡片贴在黑板上。2让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁合 起来是6。找到以后把两张卡片举起来，并且 说给小朋友听：X和X组成6。2、完成第2题。3、完成第3题。4、完成第4题。四、全课小结3请其他小朋友当裁判。4多找几名小朋友进行游戏。1教师将白云卡片贴在黑板上。2让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁合 起来疋7。找到以后把两张卡片举起来，并且 说给小朋友听：X和X组成7。3请其他小朋友当裁判。4多找几名小朋友进行游戏。1这道题目可以用对口令的形式进行练习， 如师：2和4组成几？生：2和4组成6。4 和几组成7?生：4和3组成7。2教师可以多说几个，让

8、学生进行口答。3也可以小朋友之间进行练习。1先让学生想一想：螃蟹身上的3个数是什 么关系？2教师进行说明：螃蟹腿上的两个数合起来 要是螃蟹身上的数。3让学生将数字填写在书上。4集体订正。5读给旁边的小朋友听。提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识， 谁能用一句话说说学会了什么？教 学 反 思课题练习三练习三课时数8第3课时P38复备人课时 教学 目标1 通过练习，让学生进一步加深对有关数的分与合的理 生记忆2-7各数的分与合。2 在练习过程中培养学生的动手操作能力和有序思考问3 在操作过程中，培养学生有序操作的习惯。!解，帮助学1题的能力。教学重、难点重点：加深理解2-7各数的分与合。 难点：加

9、深理解2-7各数的分与合。教学 准备学生准备1-7的数字卡片教学程序师生活动二次修改一、导入二、稳固练习 1完成练习一 的第1题。2、完成第2题。3、“对口令 游戏，完成第3 题。1、前两节课，我们学了哪些数的分与合。 根据学生的答复板书：2、分别说说这些数可以分成几和几？几和几可 以合成这个数？根据学生的答复板书分与合的情况。1课件依次出示分草莓的图，学生说说把 草莓分在2个盘里，可以怎样放？2根据学生的答复，进行演示。3根据演示的情况，让学生说说几可以分 成几和几，几和几合成几。4鼓励学生说说有没有其它的分法， 表扬 按顺序说的小朋友，让学生说说你是怎样由一 种分法想到另一种分法的。1课件

10、出示第2题图。2请小朋友说一说这道题目是什么意思？风筝后面的每一节都要合成73学生在书上填写。1学生拿出准备的数字卡片。2组织游戏活动：师生练习：师说一个数，同桌的两个学生先 后出示卡片，使卡片上的数合起来疋老师说的 那个数。指名几组同学进行练习同桌练习：同组两人先约定一个数，再先后 出示卡片，看卡片上的数合起来是不是等于约 定的那个数。4、完成第4题。5、完成第5题。三、总结评价1课件出示第4题图。2请小朋友说一说这道题目是什么意思？花上的数合起来是花盆上的数，花盆上的数 可以分成两朵花上的数。3学生在书上独立填写。4集体反应，说说几可以分成几和几或几 和几合成几。1出示第5题图，说说哪幢房

11、子高，你是 怎样看出来的？2独立填数，看看谁填的最合理。3反应，表扬按顺序填的小朋友，说说你 是按什么顺序填写的？为什么要这样填？4小结：我们在填写时，左边的数要按顺 序填写，可是从大到小，也可以从小到大。通过这节课的练习，你有什么收获？教学 反 思课题8的分与合的分与合课时数8第4课时P39复备人课时 教学 目标1 使同学们比拟熟练地掌握8的分与合，加深对82 培养同学们有序思考和联想的能力。3通过自主学习活动，培养同学们自主探索的意识和能4 经历发现、探讨简单规律的过程，使同学们感受数学 发积极学习的情感。的认识。:力。1的魅力，激教学重、难点自主学会并掌握8的组成。引导学生掌握“有序分和

12、“从一组联想到另一 种组成的方法，培养学生有序思考和联想的能力。教学 准备准备10个小圆片教学程序师生活动二次修改一、复习引入二、探索新知 教学8的分与 合。1、指名说说6可以怎么分，几和几合成6。2、对口令复习7的分与合。3、谈话：那今天我们一起来研究 8的分与合。1出示小红花，红花美不美？红花不久美， 还代表宋耀，这节课上元后谁表现好，老师就 把红花奖励他。把小红花放在黑板上，事先画 好两只花篮数一数一共有几花？老师想把它 放在这两个花篮里，可以怎么放？谁能帮我出 出主意？2指名答复。谈话：到底有多少种分法？我 们一起动手来分一分。指导学生拿出8个圆片，有次序地分一分，分 完后按顺序在书上

13、填出结果。3发表意见。如：8个圆片可以分成左边2个，右边6个。4教师板书：8/ 2 6也就是说8可以分成2和6。说给旁边的小朋 友听。5看到这个，你马上就会想到什么？8/ 6 25还有没有其他的分法呢？6用同样的方法把其他的分法写出来。二、稳固新知1完成第1题。2、完成第2题。3、完成第3题。四、总结全课7齐读8的组成。谈话：看看老师在黑板后面臧了什么？ 拉开黑板，出示点子卡片，问：哪两张卡片上 的点子数合起来是8?请同学上来找一找，然后其他同学根据这两张 卡片说两句话。可以是分，也可以是合，让学 生体会其中的联系出示图片，逐一提问：一共有几层？每层 各有几块小正方体？哪两层的块数合起来是8呢

14、？指名答复，师生评价。指名说题意。让学生自己做一做。指名汇报，集体订正。1对口令游戏约定数字8,同座两人一组玩一玩对口令游戏。2师生对口令。1、今天我们一起学习了什么？2、你学的怎么样？3、奖励小红花。教学 反 思课题9的分与合的分与合课时数8第5课时复备人P40课时 教学 目标1 使同学们比拟熟练地掌握9的分与合，加深对8、9的认识。2 培养同学们有序思考和联想的能力。3通过自主学习活动，培养同学们自主探索的意识和能力。4经历发现、探讨简单规律的过程，使同学们感受数学的魅力，激 发积极学习的情感。教学重、难点自主学会并掌握9的组成。引导学生掌握“有序分和“从一组联想到另一种组成的方法，培养学

15、生 有序思考和联想的能力。教学 准备小棒教学程序师生活动二次修改一、复习导入二、创设情境， 激发兴趣。三、实践操作， 探究新知。谁愿意当小老师，带着大豕说说 8的分与合？老师：我们先来做一个小游戏，老师带来了一 些苹果磁性黑板上贴了九个苹果，我要请一 个小帮手，把苹果拿走几个，老师不看他拿的， 只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少个苹 果。谁愿意上来当老师的小帮手？其他同学当 小老师，看看老帅猜得对不对。老师：老师为什么猜得又对又快，谁知道其中 的秘密？猜猜看。学生猜想老师：如果我们学习了 9的组成，会比老师猜 得还快。1、今天，我们来继续研究分与合2。板书 老师：猜猜9的分与合有几组？我们来分

16、分看 看对不对。2、动手操作。个人探索：你能把这9个苹果图片分成两组吗？ 有几种分法？怎样分才能又快又不漏掉呢？可以 边摆边说，摆完后，和同学互相说一说。小组合作：组员交流各自的分法。 全班交流：说9的分与合。老师板书 看到9的分与合你有什么想冋的吗？ 左边越来越大，右边越来越小。为什么 ？3、稳固练习9的组成19的对口令。师：我出3。生：我出6。 师：3和6合成9。生：6和3合成9。四、活动游戏， 稳固应用五、全课小结，揭示课题师：9可以分成3和6。生：9可以分成6和3。 2学生练习对口令。老师板书9的组成简写。99991 8 2 7 3 6 4 5用最快的方法记忆9的组成。老师任选一个板

17、书，问：这个式子可以怎样读？引导学生学会这样说：9可以分成1和8, 1 和8组成9。谁愿意带着大家读读其他的式子？6、练习40页1题那两堆苹果和起来是9?连 一连。教学生处理多于条件47、小结：谁来告诉老师，这节课我们学会了什 么？1同桌对：9的对口令按顺序，不按顺序。2、填数电脑演示3、想想做做第6题学生独立元成谁来说说今天我们学会了什么？板书：9的分与合是用什么方法学会9的分与合的？教学 反 思课题10的分与合合课时数8 第6课时复备人P41课时 教学 目标1 让学生通过动手实践，探索得出10可以分成哪两个数及哪两个数 能合成10,加深对10以内数的认识。2 使学生在活动中培养合作学习的意

18、识和动手实践能力，并在相互 交流中探索简单规律，逐步提咼语言表达能力。3让学生初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。教学重、难点掌握10的分与合，加深对10以内数的认识。教学 准备多媒体课件教学程序师生活动二次修改一、复习二、新授1、复习数的组成。2、对口令，如师：4和4组成几？生：4和4 组成&教师可以多说几个，让学生进行口答。也可以 小朋友之间进行练习。1、教学10的组成。1媒体演示：有一串珠子，其中的一个被涂 上了红色。2问：这里一共有几个珠子？有几个红色 的？几个没有涂色的？3也就是说10个珠子分成了 1个红色的和 9个没有涂色的，那么也就是10可以分成几和 几呢？4看到这个

19、，你马上想到了什么？5齐读10的组成。6让学生涂色，要先引导学生观察，第一串 已经涂了一个红色，思考第二串应该涂几个红 色？第三、第四、第五串又应该涂几个红色？ 应该从哪边涂起？然后独立有序的涂色，并且 按照涂色的结果依次填写10的组成，再联想相 应的另一种说法，完整地认识10的组成。如： 同学们，到了第2串了，应该涂几个红色的？ 和学生共同完成涂色。教师媒体演示。让学 生数一数，几个红色的？几个黄色的？10可二、稳固新知 1完成“想想 做做的第 1 题。2、完成第2题。3、完成第3题。四、总结全课以分成几和几？让学生在书上填写。再说说 由此你想到了什么？以下按这种方法进行。2、将10的组成完

20、整地说一便。先说给老师听， 再说给旁边的小朋友听。1教师在黑板上贴上数子卡片。2让学生找一找：哪两张卡片上的数字合起 来疋10。找到以后把两张卡片举起来，并且说 给小朋友听：X和X组成10。3请其他小朋友当裁判。4多找几名小朋友进行游戏。1先让学生想一想：火车头上面的一个数和 后面的两个数是什么关系？2教师进行说明：火车车厢上下两个数合起 来正好是火车头上面的数。3让学生将数字填写在书上。4集体订正。5读给旁边的小朋友听。1这道题目可以用对口令的形式进行练习， 如师：谁是3的好朋友？2教师可以多说几个，让学生进行口答。也 可以小朋友之间进行练习。通过这节课的学习，你又学会了什么新的本 领？教学

21、 反 思:年 月 日课题练习四练习四课时数8第7课时复备人42-43课时 教学 目标1. 通过练习，帮助学生记忆810各数的分与合，让学生进一步加深 对8-10各数的分与合的理解。2. 在练习过程中培养学生灵活应用数的分与合，合理作出选择，培 养解决问题的能力。3. 在解决问题的过程中，进一步体会有条理思考问题的重要性，培养学生有 序思维的习惯。教学重、难点加深对8-10各数的分与合的理解。教学 准备多媒体课件。教学程序师生活动二次修改一、导入二、进行练习1、完成第1 题。2、完成第2题。3、完成第3题。1、复习数的组成。2、对口令游戏：师：4和4组成几？生：4和4组成& 5和几 组成9?生：5和4组成9。教师可以多说几个，让学生进行口答。也可以小朋友之间进行练习。1说一说：X个蘑菇，分别放在2个盘子里， 可以怎么放？先跟旁边的小朋友说一说，再跟 老师说一说。2用圆圈代表蘑菇，在盘子里画一画。3画好后把分的结果填写好，并且说说，几 可以分成几和几？1将学生分成小组。2让其中的一人想好7的一种组成，在心里 记住，然后让其他的几个小朋友猜，直到猜对 为止。1这道题可以用师生游戏的形式进行。2教师举起一张数字卡片，让小朋友也举卡 片，并且说出数的组成。4、完成第4 题。5、完成第5题。6、完成第6题。7、完成第7题。三、总结评价如：教师举出数字8,学生如果举的是3和5， 学生就