数学有理数的加减法练习题

1、.数学有理数的加减法练习题学习是劳动，是充满思想的劳动。查字典数学网为大家整理了数学有理数的加减法练习题，让我们一起学习，一起进步吧!一、填空题1.比-6小-3的数是_.考察说明：此题知识点是运用有理数减法法那么转换成加法法那么进展理论运算，从而形成运算技能.答案与解析：-3.式子为：-6-3=-6+3=-32.某地黄昏气温为-2，到夜晚下降了5，那么夜晚的气温为_，第二天中午上升了10，那么此时温度为_.考察说明：此题知识点是掌握有理数加法和减法法那么,并能运用法那么进展计算.答案与解析：-7,3.式子为：-2-5=-7,-7+10=3.3. -10=20,-8- =-15.考察说明：此题看

2、起来是减法，实际都可以转换为加法.答案与解析：10,7.第一个式子可先化为： +10=20，转化为小学知识;第二个式子可以利用加减法互为逆运算转化为： =-8-15=-8+15=7.4.一个数是-2，另一个数比-2的相反数小3，那么这两个数和的绝对值为_.考察说明：此题把相反数、绝对值和加减法运算法那么综合起来，关键要仔细，把题中的每一个概念都在式子中反响出来.答案与解析：3.把题中的语言表达转化为数学式子为：-2-3=2-3=1，+=2+1=3.5.-0.5-+2.5-0.3= .考察说明：此题考察的知识点是有理数的加减法混合运算，仔细和根本计算才能是主要考察的地方，包括符号和括号.答案与解

3、析：2.2.原式=-0.5-+-=-0.5-=-=2.2.二、选择题6.以下说法正确的个数为 1两个有理数的和为正数时，这两个数都是正数. 2两个数的和的绝对值一定等于这两个数绝对值的和. 3两个有理数的和为负数时，这两个数都是负数. 4假如两个数的和为负，那么这两个加数中至少有一个是负数.A0个 B1个 C2个 D3个考察说明：此题考察有理数加法法那么的理解.答案与解析：A.1是错的，因为一正一负或有一个为0都有可能和为正，比方：-3+5=2,2+0=2.2是错的，因为只有两数同号或有一个为0时才成立，反例：与+不等.3是错的，理由同1.4是对的，假如两数中没有一个是负数，和中不会有负号.7

4、.假设两个数绝对值之差为0，那么这两个数 A.相等 B.互为相反数C.两数均为0 D.相等或互为相反数考察说明：此题主要考察的是绝对值分两种情况考虑.答案与解析：D.因为两数绝对值之差为0，说明这两数绝对值相等，分两种情况：要么同号，那么相等;要么异号，那么互为相反数.三、解答题8.弘文中学定于十一月份举行运动会，组委会在整修百米跑道时，工作人员从A处开工，约定向东为正，向西为负，从开工处A到收工处B所走的道路单位：米，分别为+10、-3、+4、-2、+13、-8、-7、-5、-2，工作人员整修跑道共走了多少路程?与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯

5、安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。考察说明：此题考察的知识点很简单，实际是加法的运算才能.但需要认真审题，共走了多少路程?，所以要加绝对值.答案与解析：54.列算式为：+=10+3+4+2+13+8+7+5+2=54.唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博

6、士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理

7、解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学