浅谈书法教育

1、浅议书法教育书法是我国文化定库璀璨的明珠，是古典文化中的奇苑，书法艺术是我国的国粹,蕴含着丰厚的民族文化和深刻的民族精神,感染着一代又一代人。在推行艺术教育的今天，小学书法教学在素质教育中具有多方面的育人作用，书法教育不仅对学生艺术素质的全面提高会起到潜移默化的作用，而且对书法艺术发展的本身，其作用也是不可估量的。下面就书法教育谈谈我的看法：一、开设书法课很有必要。从中国书法这扇窗口，我们可以看到博大精深的华夏文明，领略到峋烂多姿的祖国文化。书法是汉字的书写艺术，写好字，能给人以视觉上的美感和精神上的享受。“以字怡人，以字益智，以字健身，以字促学，以字育人”，书法可以说是“无声之音，无形之相。

2、”周总理也曾说过：“书法是一种艺术。”热爱书法艺术养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,并有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。把汉字写好，让孩子从小了解并热爱传统的国粹，这是教师责无旁贷的责任。 书法教育不仅培养学生的书写能力，适应未来工作的需要，而且它所具有的育德、启智、健体、审美作用。书法能够陶冶人的情操，锻炼人的意志，提高审美能力，使学生养成认真、注意力集中、有耐心、一丝不苟的好习惯。重视对学生的书法教育，不仅能让学生写好字，还有其重要的德育职能。二、感悟体验激发情感和兴趣。古人说：“知之不如好之者，好知者不如乐之者”。教学中就是要让学生能轻松愉悦的学习，领略和享受书法

3、美的快乐，在静中人可感悟到天宇的博大，胸襟的开阔，思绪的奔放，灵气的畅流，于是生命的能量在无比的欢愉中得到释放，而灵感的突现，智慧的闪光也会悄然而至，由此心灵便会在一种自由而充满快意的意境中获得一种怡心的体验与感受。爱因斯坦也曾说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是激发儿童主动学习最活跃的因素，是智慧、灵感的源泉，在书法学习中，一个儿童对学书产生兴趣，他会投入其中，他会想办法，挤时间去训练和学习，会以此为乐，这种乐趣又会闪烁出智慧的火花，书法知识也较容易被掌握。这种学习的愉悦感又促使他更深入的学习书法，作为教师应紧抓学生学习兴趣作文章，愉快地教学，如创设情景导入，讲解书法家学艺之路，书体演变，适时地

4、带学生参观展览会，开阔学生视野，提高审美能力。每个人的字都有其独特性,书写者对审美的角度不同,书写技能的高低,产生不同的书法效果,从中体验书法的,进一步领略书法的妙境。学生可通过反复书写尝试感受书法带给人的无穷魅力。作为一名教师，我们应以学生的兴趣为目的，以学生的长期发展为目标，调动学生的学书兴趣，不断让他们感受到学书法的乐趣。只有这样“寓教于乐，寓学于乐”，才能让学生感受到学习书法不再是一种负担、压力，而是一种快乐、体验，从而提高书法教学的效果，带领学生进入艺术的殿堂。三、讲究教学方法，搞好书法创作。针对儿童特点，分阶段教学。在书法教学中，必须要按照学生的认识顺序，充分利用循序渐进的教学原则

5、，由浅入深，由易到难的进行。根据不同阶段设置不同目标:首先侧重于笔画的练写,其次侧重于结构的练写,最后侧重于行款、布局的练写,这样的练写,有利于技能的形成。低年级学生学习书法时，起初应是学执笔、运笔和简单的笔画等。然而由于小学生年龄小，自制能力差，要学好这几个方面，如果机械地进行教学会导致小朋友在学习上感枯燥乏味，这时，教师应当采取多种手段增加教学的趣味性，激发学生学习的兴趣。书法教学也同其他学科一样，老师要以启发示范教学为主，加强演示，采用讲课示范一次辅导练习一次，使学生每次上课都学有所获，同时还让学生参观书展参加比赛，课堂练习与课外自学结合起来，并且因人施教，充分调动学生积极性，抓住时机表

6、扬和鼓励学生，同时还要随时听取学生反映的意见，不断改进教学方法。学生也只有在明显看到自己水平不断提高时，才会激发出更高的学习热情。另外，在教学中，要注意培养儿童的自信心，良好的学习习惯，良好的性格和顽强的意志和毅力。教学中加强书法创作的教学，有助于培养学生学习的兴趣，进一步提高学生书法艺术水平。让学生多读帖，多看书展，教师要和学生一起多讨论、评述，让学生之间多进行书法交流，组织书法表演比赛，举办各种学生书展，写春节对联、摘录雷锋日记、抄写名人名言、摘抄古诗名句等各种各样的活动，使学生在学习书法过程中体会到乐趣，从而培养他们热爱艺术、热爱生活、热爱家乡、热爱祖国的思想情操，进一步提高他们对书法艺

7、术的认识。给学生一个展示的舞台，体验成功，享受艺术。实践证明，在学习过程中给学生一个成功展示自我的机会，用助于开发智力、挖掘潜力、增强自信心，并从中获得心理上的满足，享受成功带来的喜悦，就能使学生在学习中变被动为主动。四、充分利用第二课堂兴趣活动加强书法教学。课外书法活动，是在写字教学中贯彻因材施教原则的重要途径，是课堂教学的补充和延伸。适当地开展一些书法课外活动，能充分调动学生写字的兴趣，发掘学生自身的潜能，不断提高书法水平。为此，我们学校建立了“乡村少年宫”,开设了书法课外兴趣小组活动，每个班选拔3至5名书法爱好者参加活动，这些学生都是对书法很有兴趣，而且在书法方面有一定悟性的。兴趣小组每

8、周定期开展两次活动，学生准时参加，教师认真辅导，培养班级书法骨干，通过书法讲座、书法展览、书法竞赛等等既可激发兴趣，又能互相观摩，互相促进，共同提高。一、二、三年级设立硬笔书法课，四、五、六年级设立毛笔书法课，坚持每周两节书法课，学校对每节书法课进行监督考核，从而保证了书法课保质保量、生动活泼地开展。兴趣小组每月都要组织学生进行一次书法比赛，如:摘抄名人名言、书写雷锋日记、摘录古诗名句等等，并评出一、二、三等奖，给以表扬鼓励，学生的优秀书法作品在学校进行展出，使学生看到自己的成绩，获得成就感，从而培养学生的书法兴趣，鼓舞了学生学习书法的热情。书法教师认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，使小

9、组活动开展得有声有色、生动、活泼、丰富。五、培养学生的审美情趣和创造力。小学书法教学不仅要加强基本功的训练，还要注重培养学生的审美情趣和创造力，锻炼学生耐性和意志的良好品质。要实现这个目标，书法教师必须学会创作“活字帖”，老师可以创造出不同字体的作品，让学生观摩，从中领会到书法艺术的魅力，这样学生就会从内心对老师的信服、崇拜变为行为的榜样，甚至是追求的目标和树立的理想。让学生渐渐学会创作，产生创作的欲望，创作是运用自己掌握的技法来表现美的过程，这种表现具有极强的主观能动性，通过创作，能更大地提高学生的审美情趣。六、创设情境更新教法，因材施教加强练习。既要在教学中挖掘教学中的“情”的因素，又要让

10、课堂形式丰富多彩，一改过去单一的教学方法或习字方法，使学生并不感到枯燥、乏味。良好的课外艺术环境，如设置书法展览室，艺术长廊，不定期地悬挂名家或学生作品，也是极其重要的，旨在使学生无形中受到潜移默化的体会，提高鉴赏能力。在书法教学中必须多练，教师讲的知识、技能，学生必须通过书写训练才能理解、记住，思维训练也必须在书写训练的尝试实践中进行。学生在紧张的学习之余，写写字，练练书法，可以作思想上的放松，精神上的调节，有利于大脑疲劳的缓解。书法练习过程中要凝神定气一丝不苟, 沉静于书写的感受之中。书法的书写过程是一种劳动，而这种劳动需要观察、记忆、分析、思维、想象，不能偷懒，更无捷径，需脚踏实地，一步

11、一个脚印，更需毅力，持之以恒。七、充分利用多媒体教学让书法课活跃起来随着科学技术的不断发展，电教多媒体已被广泛的应用于教育教学中，已经成为重要的教学辅助手段。它色彩鲜艳的动态画面，生动逼真的音响效果，灵活的交互手段，可激发学生学习兴趣，激发学生的内在动力，也便于教师示范，学生容易理解。教学中教师应创造宽松、和谐的气氛。其实作为教师最大的职责就是寻找一种最佳的方式和途径，使学生的天赋得到最佳的发挥。在书法教学中运用多媒体教学不仅可以使学生对线条、结体、章法的一目了然，而且能激发学生的兴趣，能提高教学效率，到达事半功倍的效果。教学中我们可以利用多媒体演示书法作品，让学生懂得书法的一些布局、章法等等

12、。八、利用书法教学中的形象语言创设艺术情境，优化课堂结构音乐教育可以陶冶性情，增强艺术感染力，优美的音乐可以带给学生感官上的刺激，获得精神上的愉悦和乐趣。可以说音乐是身心健康的法宝。由此可见，在书法教学中适当引入音乐教学法，这对提高学生书写效率，无疑起到了催化剂的作用，是大有作为的。在书写过程中，当学生产生疲劳、烦躁的情绪时，放些舒缓悠扬的轻音乐，如“钢琴王子”理查德·克莱得曼的情调钢琴，以及古筝、萨克斯音乐等，无疑会使学生们心情舒畅，心境开朗，疲劳程度降低，从而使注意力又重新回到练习中，取得良好的学习效果。通过各种题材艺术风格廻异的欣赏，让学生大开眼界，赏心悦目，从而得到书法艺术的

13、形体美、意象美、点线美、章法美、空间美的艺术享受，从而起到“欣赏书法之美，陶冶高雅情操”，起到汲取他人之长，弥补自己之短和激发学习兴趣，增强学习信心的重要作用。当代书法家沈尹默说：“世人公认中国书法是最高艺术，就是因为它能显示出凡人的奇迹，无色而有画的灿烂，无声面有音乐的和谐，引人欣赏，心畅神怡。”所以说书法教育也是艺术教育。书法的构成材料，既没有绘画的色彩，也没有乐曲的音律，它只是八种黑白的点线，都说“书法是无声的音乐，有情的图画”，但那毕竟是不直观的，非有一定艺术修养的人不能领会，如何将书法讲得既通俗明了，又形象生动，从而调动学生的学习积极性，必须在教学语言上狠下功夫，且艺术相通，韵味十足，魅力无穷的艺术作品总是深深植根于现实生活的土壤中，与现实生活中的万事万物有着密切联系的，找到了书法点线与各种事物的契合点，并用形象生动的语言反映出来，就为书法灌注了生命与活力。我认为书法教师应该要做到六“会”。即：会科学讲解、会标准范写、会合理演