20以内进位加法教案

1、20以内进位加法教案于都县第三小学一年级数学学科教案备课教师：课题8、7、6加几授课时数2本课时序数1本课时教学内容P103-104课型新授教学目标1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。3.培养学生合作学习和数学应用的意识。重点难点掌握用“凑十法计算8、7、6加几的计算方法”教学准备挂图，小黑板预设过程执教者新思路一、复习（IX口算（开火车）9+3=10+7=8+1=8+2=10+3=6+9=7+3=9+7=6+4=10

2、+5=9+5=9+8=（2）数的分成，对口令游戏二、新授1、创设情境，激发求知的欲望（出示主题图）师：星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的5个同学。这时一共有多少个小朋友？应该买多少张门票？他们想请同学们帮忙算一下。同学们想帮这个忙吗？先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗？2 .小组合作讨论。3 .小组汇报交流。生1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13个人。生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13,一共有13人。生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人

3、，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这4种方法你最喜欢哪一种方法？动手操作，自我感悟，探求新知1、学生回答后教师指出：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢？学生回答，教师板书8+5。师：8+5应该怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。预设过程执教者新思路小组汇报交流，（由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。）生：我们小组先摆了8根小棒，又摆了5根小棒，然后从5根小

4、棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。教师再请几个小组说一下他们是怎么做的。教师根据几个小组汇报操作的情况，边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。8+5=13/_2310其他小组还有不同的计算方法吗？（由于有了9加几的基础，所以其他方法，如数数法、接数法使小冉出现或很少出现。）2.师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8+5=13,现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+4、7+6、6+5的结果吗？（学生汇报，因为计算8加5时，学生用摆小棒的办

5、法研究过了，所以用“凑十法”计算这三个算式应该没什么问题，教师这时应多让几个学生说想法，并根据学生说的方法进行板书。）（1） 8+4=12/_2210师：为什么把4分成2和2（因为8和2凑成10,所以把4分成2和2）（2） 7+6=137+6=13/_3334_|1010师：为什么把6分成3和3,把7分成3和4是怎样想的，让学生说说凑十的方法。（3） 6+5让学生独立计算后，汇报计算过程6+5=116+5=11/_4115_1010教师在学生汇报的基础上，小结“凑十”的方法：同学们刚才都要先把一个数凑成10,然后用10再加上剩下的数，在做8、7、6；加几时可以拆小数，凑大数，也可以拆大数凑小数

6、，你可以选择自己喜欢的方法。这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。（板书课题）预设过程执教者新思路巩固内化，发散思维师：同学们真不简单，自己想出了做8、7、6加几的题的方法,这种方法跟我们学过的9加几的方法有什么关系？（一样）那老师这里有一道题目8+9,看哪个同学想到的方法最多？学生汇报：生1：从9中拿出2,与8凑成10,10加7等于17。生2：从8中拿出1,与9凑成10,10加7等于17。生3：我想因为9+8=17,所以8加9也等于17。（4）游戏记歌谣小朋友，拍拍手，大家来唱凑十歌，九凑一，八凑二，七凑三来六凑四，两五相凑就满十。三、巩固练习1、口算7+5=9+5=6

7、+7=8+4=8+7=9+6=6+9=4+7=8+9=7+5=学生自己完成后集体订正并说说是怎样想的O2、完成P105T1、2四、课堂小结门你会用凑十法计算了吗？作业设计3、说出得数再写算式5、K6101012于都县第三小学一年级数学学科教案备课教师:8、7、6、加几的巩固练习本课时序数授课时数本课时教学内容P105-106课型练习课教学目标1、巩固掌握8、7、6、加几的计算，培养学生的计算能力。2、在活动中进一步体会凑十的方法，能利用凑十的方法熟练计算进位加法。重点难点巩固掌握8、7、6、加几的计算，熟练运用凑十法，提高计算能力。教学准备小黑板预设过程执教者新思路一、复习1、背凑十歌，开火车

8、完成一组口算题。8+7=6+5=7+6=2、填一填7+8=8+9=7+4=8+6=7+7=7+9=9+6=8+8=9+7=6=1I/3、分组练习男生2=1口8=6=口87=女生3=口9=先独立计算，然后观察发现，一个加数不变，和随着另一个加数的变化而变化。执教者新思路预设过程二、指导练习1、完成书P105第1题学生独立完成后，集体讲评2、完成书P105第2题。(1)学生看图，用自己的话描述画面内容。(2)从图中，我们知道了哪些已知条件和问题？(有7个人在山上，还有4个人在登山。有5个男同学，有6个女同学)(3)根据两个条件，你可以提什么问题？(4)列式计算全班讲评。3、完成P105第4题看图,

9、题目告诉我们什么条件，要我们求什么？指名说，说完后列式计算，讲评时，要求学生说一说为什么这样列式？4、比一比，看谁算得快(完成P106第8题)集体订正时，对一些题目进行提问，你是怎样算的？5、游戏(P106第6题)请4个举得数的小朋友站在前面(如：举12的学小朋友说：我的朋友在哪里，得数为12的人将算式举起来)6、完成P106第7题学生独立完成后集体讲评附作业设计：2、画出正确的算式9+68+89+76+107+47+78+39+26+78+713+29+510+28+515-37+53、6+3=算7+6=9+3=10-2=6+9=9+5=8+5=9+4=8-5=8+6=12+3=7+5=8+

10、9=7+5=9+7=作业设计1、不计算，你能比出谁的得数大吗？(在大的后面“J专9+28+66+59+37+86+62、填一填。9+()=11=()+47+()=12=()+6()+8=11=()+73+()=11=()+43、送我回家，在O里填上或904=1311<805807<916<1007804=1215<90813>9062=7054、猜猜我是谁，在口里填上合适的数字。6+=144+口=1310-=23+=159+口=9-8=413-=57+=16板书设计于都县第三小学一年级数学学科教案备课教师:课题9加几落2微第1课时本课时教学内容P96-98课型新授

11、教学目标1、通过对问题情境的探索，让学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法，使学生初步学会用“凑十法”计算9加几的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。2、培养学生的观察、合作交流和动手操作的能力，以及提出问题和解决问题的能力。重点难点掌握“凑十法”计算9加几的计算方法。教学准备小黑板，口算卡片预设过程执教者新思路一、复旧引新.1.创设情境。师:告诉大家一个好消息，公园里正在举行“数学游艺活动邀请我们全班同学一起参加你们高兴吗?（2）首先，我们来玩对对碰对口令说数的组成（2）请看严聪明屋的这些题你们会做吗？口算（开火车）10+1=8+10=10+5=10+7=4+10=10

12、+2=3+10=10+3=（3）接着）我们来到智慧山、每座智慧山上都有三个数潘谁能想出好办法很快说出这三个数的和是多少？让学生先算，算完后提问：你发现了什么？（生答师小结:对这些题都是把q和1先加得w.w再加几就得十几,这样做较方便。）2、导入。师:智慧老人来到了山下他给你们出了一道题请看（抽拉掉他偷偷地藏起了“只剩下q和8这两个数了“你们想知道q+8得多少吗?这节课我们就来学习这样q加几的题。（板书课题:q加几）通过这节课的学习我们不但要会做q加几的题目还要集会思,你们有信心学好这个知识吗?厂、跺T96-97的主题图教师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到什么?（让学生自己看图互相说一说

13、）2.学生回答后教师指出：运动会上，学校为了给运动员解渴,准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有预设过程执教者新思路多少盒？师；你们知道还有多少盒吗?互相说一说。（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法）学生可能出现三种算法：（1）、数数法：1、2、3、412、13,一共有13盒。（2）、接数法:箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13,一共有13盒。（3）、凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。教师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪种？3、5生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒

14、饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的。提问：要算还有多少盒饮料怎样列式?（板书9+4）师：9加4该怎样计算呢?请同学们用小棒摆一摆。教师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。教师边提问边指导学生操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒?这个1盒是从哪里来的?外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒?10盒与剩下的3盒合起来是多少盒?所以9+4等于多少？根据学生的回答教师板书如下：9+4=13/131()师：谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算9+4的？（因为9+1=10,所以计算9+4时先

15、把4分成3和平共处，先算9+1=10再算10+3得13）4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。师：同学们接着看图，运动会上有9个踢琨子的，还有6个跳远的，要求踢键子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？（指名让学生说出算式，师板书）（板书9+6）师：9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆。学生汇报后，师进行板书，并小结算法。教师启发：根据图中的数学信息，你们还可以提出什么问题?学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人。对于9加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样算的。5、学习例28、出示P98的小棒图(1)让学生摆出小棒图，然后提出数学问题。(2)列出算式:9+3=(3)摆一摆

16、，想想应该怎样算等于几？(4)写一写：9+3=12/12109、出示P98的小花图提出师：要求一共有几朵花，应该怎样列式？怎样计算？(学生自己用凑十法算，算完后汇报，师板书)9+7=16/161 010、师小结：刚才我们计算的都是9加几的算题，计算时要先想因为9加1得10,所以把第2个数分成1和几，先算9+1得10,现用10加剩下的数。三、巩固练习。1、 圈一圈，算一算(P98第1题和第2题)学生看图说图意并动手圈一圈，再算一算,并写出计算的过程。2、 看图列式学生独立看图写出算式，再直接看图写出得数。集体订正，指名说说是怎样想的？3、 完成P98第3题让学生独立算，再把这些算式有规律地板书在

17、黑板上，引导学生观察发现9加几的得数的规律。四、全课小结今天我们学习了什么？你会算了吗？作业设计1、圈一圈、算一算_z/?人00=?个0D=2、写出口算过程9+5=0Mdh-4+板书设计3/II17ZIY2=3/+1-0-19于都县第三小学一年级数学学科教案备课教师:课题9加几的巩固覆2第2课时本课时教学内容P99-100的练习课型练习教学目标进一步熟练凑十的方法，巩固用“凑十法”计算9加几的计算方法，使学生能正确、熟练地计算重点难点正确、熟练地用“凑十法”计算9加几教学准备小黑板预设过程执教者新思路一、复习1、我会圈，我会算OOOOOOOOOOOOOOO1/VV?个？个让学生自己完成后，指名

18、说说凑十的方法，并板书让学生齐读一遍。9+6=159+7=16/_15_161010二、完成书上的练习1、出示书P99第2题帮助学生理解题意：这两题是要我们做什么？（怎样算？）请个别学生说一说计算的过程。2、完成P99第3题师：小朋友，你们知道蚂蚁是怎样运食物的吗？（指名说图意）师：你能用算式表示出图意吗？指名板书，其它同学在书上写，集体订正时要求学生说计算过程。学生自已完成糖果图后集体订正。3、完成P1OO第4题提皿是什么意思？（一共有几个布娃娃？）要求一共有几个布娃娃，怎样列式，并说说计算过程。5、完成P1OO第5题。这是一个开放题，给出蜜蜂采花蜜的图，没有给提出要计算的问题，要求学生根据图意提问。（一共有几只蜜蜂？一共有几朵花？）并根据提出的问题列式计算,并说出计算过程。6、完成P100第6题。完成后集体订正7、完成P100第7题让学生注意区别不同的计算方法。三