阅读指导课教学设计

1、读伊索寓言，品智慧人生-二年级阅读指导课教学设计一、阅读目标：1. 通过赏析目光短浅的鸫鸟这则寓言，让学生走进伊索寓言， 喜欢读寓言故事，明白寓言故事给人的启示。2. 掌握读寓言故事的方法。3. 让学生真切感受到阅读的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。二、教学准备：1. 课前学生搜集介绍伊索寓言有关资料。三、教学过程：（一）火眼金睛识价值1. 认识伊索的坎坷经历2. 认识伊索寓言的价值你对伊索寓言有哪些了解？（1）学生交流课前搜集的关于伊索寓言的介绍。（2）教师总结：（教师根据学生说的情况酌情处理）（二）一吐为快说故事1. 听了刚才的介绍，有的同学已经迫不及待地想读寓言故事了，今天老师给大家带来了

2、其中的一篇故事目光短浅的鸫鸟，请大家读一读 全文，看看它讲了一个什么故事。2. 学生自读。3. 讨论交流。4. 全班交流。5. 讲故事比赛。三、七嘴八舌谈智慧1. 分析人物在目光短浅的鸫鸟这个故事中，你最喜欢谁？最不喜欢谁？为 什么？组内讨论全班交流。2. 探讨寓意四、出口成章品人生1. 联系生活谈感受2. 全班交流。3. 教师总结刚才我们通过“读故事一一感知内容，说故事一一获得人生智慧， 谈感受指引现实人生”来学习寓言。五、拓展阅读引生活1. 引读更多故事其实，伊索是世界寓言大王，他的寓言故事大都是经典，很值得一 看，下面我们就用刚才学到的方法读读里面更多的故事。（课件出示阅读目录）2. 学

3、生自读3. 班内交流：你读了什么故事？有什么感想？4. 总结延伸：伊索寓言里面精彩的故事还有很多，让我们带着对寓言的热爱, 对书的热爱，课下自己去读伊索寓言里更多的寓言，读更多的书。 让精彩的寓言故事使我们的人生充满智慧。2遨游寓言的海洋-二年级阅读指导课一、教学目标：1. 激发学生阅读寓言故事的兴趣。2. 懂得什么是寓言故事，初步了解寓言故事的特点。3. 通过阅读寓言故事，让学生明白道理。二、教学准备：1. 守株待兔、坐井观天、我要的是葫芦、拔苗助长图片。2. 每人一份乌鸦和狐狸、狐狸和葡萄、小花狗找朋友故事。三、教学过程：（一）看图导入，寻找珍珠1. 小朋友们，你们读过下面这些故事吗？出示

4、寓言故事图片2. 师：看来，同学们读过书真不少！你喜欢这些故事吗？为什么？3. 师小结：其实这些可笑的故事，它们都比较短，内容又很有趣， 所以同学们都很喜欢，这一类故事就叫寓言故事.这节课我们就一起去遨 游寓言的海洋!板书：遨游寓言的海洋海洋里有许多神奇的智慧珍珠等 着大家去寻找呢！（二）指导阅读，收获珍珠1. 师：同学们，看看谁来了？2. 出示：（乌鸦衔肉的图片）师：原来是乌鸦来了，喜欢它吗？你们一定很想知道它来干吗？我 可没办法告诉你答案。要想知道自己去读吧！3.师：在读寓言之前，老师还有一点小提示，如果遇到不认识的字可以直接跳过去，多读读上下 句，明白意思就行了。4. 师：同学们通过读故

5、事，你知道这个故事讲了什么吗？师：真棒!读完了书，还能记住故事，这就是你们在寓言海洋里找到 的第一颗智慧珍珠了。恭喜你们!师画珍珠，并在珍珠上写上“记住故 事”5. 师：假如你是故事里的人物，你愿意当狐狸还是乌鸦呢？为什么？指名说。师小结：同学们真是会读书呀！不但记住了故事的内容，还会读懂了 故事里的人物！这就是大海送你的第二颗智慧珍珠一读懂人物了。6. 师：那读完了这个故事，你懂得了什么呢？在小组内说一说。（1）小组内交流。（2）指名说一说。师小结：看来读书可以让你收获许多，懂得许多，这就是读寓言的 奇妙之处，它能让我们懂得道理，懂得做人。这也是你们今天得到的第 三颗智慧珍珠一明白道理。师画

6、珍珠，写上“明白道理”7. 让我们再次捧起这三颗美丽的珍珠，回味一下寓言的奇妙吧 ！师小结：这就是寓言的奇妙，这就是寓言海洋带给我们的智慧。（三）拓展阅读，再寻珍珠师：寓言海洋里还有许许多多的珍珠，让我们继续寻找吧 ！你一定会 有更多的收获！请同学们拿出故事狐狸和葡萄和小花狗找朋友。用你们刚刚学会的方法选一个你自己喜欢的寓言故事读读吧！读完了还 可以同桌交流交流故事讲的是什么？学到了什么？1. 自由读。2. 同桌间交流。3. 全班交流。师小结：同学们真是太棒了，不但让手里的三颗珍珠闪闪发光，还 找到了更多的珍珠，老师真是好佩服你们哟！（四）推荐好书师：寓言的海洋无边无际，里面的财富无穷无尽，等

7、着我们去阅读， 去挖掘。同学们愿意课下继续遨游寓言海洋吗？（生：愿意！）那请同学们课下阅读这些书吧！伊索寓言、严文井寓言、叶圣陶寓言故事。（五）总结我们发现：寓言就象一个魔袋，虽然袋子很小，却能从里面取出好 多东西，它能让我们获得知识，懂得道理，享受阅读带来的快乐。同学 们知道的寓言故事只是知识海洋里一朵美丽的浪花，要想获得更多的知 识，请走进课外阅读。漫游童话王国一、教学目标1. 让学生在充分阅读格林童话的基础上，汲取童话中丰富的语 言营养。2. 激发学生读童话的兴趣，培养良好的阅读习惯。二、教学重点激发学生读童话的兴趣。三、教学过程（一）聊朋友1. 谈话导入最近，我发现咱们班同学都在看格林

8、童话，有的同学还和里面可 爱的人物交上了朋友呢！现在咱们就一起聊一聊，你认识了格林童话 中的哪些朋友？在哪个故事中认识的？（板书：聊朋友）出示：我认识了（），是在（）故事中认识的。学生畅所欲言。2. 讲故事在你的这些朋友身上一定发生了许多有趣的故事吧！谁愿意把这些 故事讲给大家听？（也可以读出相关段落）（二）品朋友1. 刚才大家讲述在朋友身上发生的故事可真有趣。可老师发现有的 朋友很善良、惹人喜爱，有的朋友很可恶，让人讨厌。现在我们就来谈 一谈我们喜欢的朋友和不喜欢的朋友。2. 小组讨论：我喜欢的朋友是（），因为（）。我不喜欢的朋友是（），因为（）。3. 全班交流。（三）猜朋友经过刚才的了解，

9、我发现一些童话中的朋友已深深地印在我们的心中，现在咱们来做一个“猜一猜他是谁”的游戏，看谁最先猜出来。1. 他只有拇指那么长，永远也长不高，但什么事情都做得很棒，他 是（ ）。2. 她皮肤像雪那么白，嘴唇像血那么红，头发像乌木那么黑，她是（ ）。3. 她头戴一顶红色的天鹅绒小帽，她是（）。4. 她是一个可怜但又很幸运的孩子，曾得到过美丽的树、白鸽、斑鸠、小鸟的帮助，最终过上了幸福的生活，她是（）。5. 她是一个很贪心的人，曾经救过一条金鱼，过过一段很好的生活,但因为贪心不足，最后还过着贫困的生活，她是（）。（四）画朋友1. 为了让更多的人认识这些生动可爱的朋友，也为了让他们能永远 地留在我们脑

10、海中，我们可以想想他们在书中的样子，把他们画下来， 一定要突出他们的特点哟！2. 学生画朋友。3. 班级展评。（五）交朋友这节课我们一起认识交流了格林童话中好多朋友，正是有了这 些朋友的陪伴，我们的生活才更加多姿多彩。课下我们可以把刚才画的 这些朋友贴到教室门口的宣传栏上，让更多的同学来认识这些朋友，了 解他们身上发生的故事，让他们给更多的同学带来欢乐！6VV水浒传 >>读书指导课一、教学目标1. 学习从自己的角度理解和分析小说中的人物，表达自己的思考和 发现。2. 尝试创造性阅读，读出自己独到的感受，学习合作探究，敢于表 达不同的见解。二、教具准备多媒体课件三、教学过程（一）以画

11、像激趣。要求学生仔细观察之后思考以下问题（多媒体显示）：问题一：读了水浒传之后，你的头脑中会出现一些主要人物的 形象，看一看画家笔下的水浒人物，同自己想象的人物形象是否一致？问题二：同自己的想象相比，你认为画家所画的人物有哪些好的地 方或者不好的地方？问题三：大家都看过电视剧水浒传，你认为剧中的人物造型好不 好？举例说明。（二）表达思考与发现。要求：用“假如我是（宋江、武松、鲁智深、李逵）”这样的句式说一段话，要结合自己的感受和理解，结合人物的特点，展开 想象，说出人物另外的结局。活动过程1. 每组确定组长和记录人，每个成员自己完成后在小组内交流，同 学之间互相评价。2. 每一小组推选一人向全

12、班同学展示。3. 其他同学认真倾听并做好笔记，然后师生共同评价，选出优秀者。（三）用比较法分析人物。活动过程1. 提出问题（多媒体显示）：（1）武松、鲁智深、李逵的性格都粗鲁豪爽的一面，但又有哪些不同?（2）在水浒传中，吴用是智慧的化身，其足智多谋堪比诸葛亮， 但是，与诸葛亮相比，他又有哪些不同？2. 小组内围绕问题畅所欲言，通过集体探究达成共识。3. 各小组在班内展示合作探究成果。（四）学习创造性阅读。活动设计：在当前的水浒传研究中，对于作品主题思想的判断， 对于主要人物的评价，是存在很多争议的，我准备提出如下问题让学生 进行尝试性的探究（多媒体显示）：问题一：在水浒传中，宋江是争议最大的人物，你认为宋江是 英雄还是奸雄？请结合其主要事迹进行说明。问题二：联系你所学习的历史知识，结合梁山泊聚义的过程和结局， 你认为梁山泊聚义是真正的农民起义吗？问题三：水浒传里有一些英雄滥杀无辜的描写，如武松“血溅鸳 鸯楼”之