通过有效途径提高课堂效率

1、.通过有效途径进步课堂效率您如今正在阅读的通过有效途径进步课堂效率文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!通过有效途径进步课堂效率有效的数学学习活动不能单纯地依赖模拟与记忆，数学教学活动必须建立在学生认知开展程度与已有的知识经历之上而作为老师，你能否充分激发学生的学习兴趣，能否完全调动学生的积极性与主动性，对于进步课堂教学效率与学生的课堂学习效率都是至关重要的动手理论、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式与途径，而这些方式离不开老师的引导或指导及与同伴的合作，也就是说师生、生生的互动。因此老师要向学生提供充分从事数学活动的时机，使他们可以在探究，合作，交流的过程中真正掌握数学知

2、识与技能，数学思想与方法1：激发学生的学习积极性，增强学生主动学习与探究的信心俗话说：“兴趣是最好的老师。孔子说：“好学者不如善知者，善知者不如乐知者。只有激发学生的兴趣，才会集中学生的注意力，激发他们的主动参与的意识，使他们产生一种内在的学习动力兴趣是求知的起点，是开展思维的内动力，是学生永不枯竭的学习的动力源泉例如我在上?用频率估计时机的大小?时，我在刚上课时就要求学生自己来做阄，其中第一组做到的阄，第二做做到的阄，第三组做全偶，第四组全奇，然后让他们自己同桌之间进展游戏，比一比看谁获胜的时机大，并且要求学生解释原因对于学生来说，从一开场让他们自己制作就比较感兴趣，况且还要他们参与进来，而

3、且是让他们带着问题进展，给他们自由发挥的空间与权利通过这种形式教学，发现班级中根底非常差的学生也积极参与，而且根本上可以把原因解释清楚让学生认识到数学来源于生活，又效劳于生活，进一步感悟到把实际问题抽象成数学问题的训练，进一步激发学生的学习兴趣。同时，通过学生自己动手理论得出正确的结论，从而纠正自己的错误猜测，培养了学生搜集、处理好数据的技能，进步了动手、探究才能。：要让学生也成为老师，展示学生个性学生是数学学习的真正的主人，老师只是数学学习过程中的组织者，引导者，合作者古人云：亲其师，信其道。而对于学生而言，身边同学的典范的例子，所起到的作用是不可估量的因此老师在教学过程中，特别是在习题课的

4、教学中，要充分发挥学生积极性，主动性，展示他们的个性，可以在教学过程中，让学生来分析，让学生来讲解，让他们成为学生自己的小老师，带动其他同学的学习为学生创造一个活泼、进取、向上的心境，使之产生强有力的“磁场，引导、鼓励学生积极主动地参与学习过程，并在学习过程中学会学习。例如我在讲解七年级下的探究与理论这一节内容时，如“一列200米长的火车从桥上通过，火车从开场上桥到完全下桥共用1分钟，整列火车完全在桥上的时间为40秒，求桥长和火车的速度。我讲解时，在两列车的车头分别画上驾驶员，这样，只要考虑驾驶员的运动状况，问题就迎刃而解了。然后我又出了一题有关火车上桥的问题，考虑了几分钟后，我不是请同学板演

5、，而是鼓励同学走上讲台，根据自己的理解，一边画示意图，一边讲解一边板书。完后得到全班同学的一致好评，同学们投以羡慕的目光，也为其他同学开了个好头。这样做，不仅锻炼了学生的胆识，进步了学生的口头表达才能，而且大大进步了他们在同学们中的威信。经过一段时间的尝试，有开场的不敢，变为争着要求上台讲解。都希望把自己好的一面展示给大家，也不怕暴露自己的缺点，因为全班同学和老师会真诚的帮助他。“让每个人的个性得到充分自由地开展是马克思主义学说中的重要观点。因此，我们在教学时应多给学生一点活动的余地。尽量提倡学生走上讲台，提倡学生交流讨论，提倡学生标新立异，甚至异想天开。从而让学生充分展示自我，体验成功的喜悦

6、。：要为学生买好保险，激发学生的主人翁意识课堂是学生在我们老师的组织，引导，参与下的探究，学习新知识，与同伴交流感受的学习过程由于对于学生而言，探究新知识的过程就是一个不断产生矛盾的过程，就是学生不断出错的过程，学生也只有在不断产生问题，不断的纠错中，才能掌握新知识假如在课堂中学生不出错，哪还要我们这些老师做什么呢？课堂就是允许学生出错的地方，就是我们为学生不断纠错的地方老师只有允许学生出错，学生才回真正投入考虑，才会主动积极的与其他学生展开交流，才会与老师你展开交流与互动例如，在如今所带两个班级中，班有一位叫丁梦倩同学，在学习过程中她非常愿意考虑，非常喜欢提出不同意见，但经常答复时出错，但她

7、的错都很有代表性，把我备课时没想到的问题提出来了，每次我都不是简单的告诉她错了，我赞许她，并让学生展开讨论，因此如今他们班级上课气氛非常好，大部分学生都可以参与进来要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。因此老师在上课过程中最忌讳扼杀学生的积极性，学生参与意识语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背

8、诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步