部编版《猜字谜》优质教学设计

1、4猜字谜教学设计教学设想猜字谜一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。【教学目标】1 .认识12个汉字，会写“字、左、右”等7个汉字。认识2个偏旁。2 .朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。3 .通过本课的学习，培养学生搜集谜语和自编谜语的兴趣。【教学重点】认识本课的生字，掌握识字规律。【教学难点】了解课文内容，猜出谜底，并能说出自

2、己是怎么猜出谜底的。【教学课时】2课时第一课时一、谜语游戏，激趣导入。（课件出示）1 、出示谜语（打一字）。加一不是二。（打一字）人一张口，口下长只手。（打一字）十八。（打一字）2 .说说自己是怎么猜出来的。二、学习谜语。1 .学习第一则谜语。出示谜语，自读。（课件出示）小老师教读。逐句读读猜猜。读了第一句想到了什么？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？连起来想想，猜猜谜底。揭晓谜底"秋"看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？再来读读这个谜语，回想一下猜谜的过程吧。在这则谜语中认识了哪些生字？齐读谜语。2 .学习

3、第二则谜语。（课件出示）出示第二则谜语，学生猜。复习“请”“情”“晴”“清”字，启发学生思考。指名读谜语，说说体会到了什么。猜出谜底，说说自己怎么猜出来的识记生字三、指导书写。1 .出示“字、左、右、红、时、动、方”，自己观察，想想这几个字书写时注意什么。（课件出示4）2 .教师范写，边写边提示。（板书：字、左、右、红、时、动、方）3 .学生描红，练写。教师巡视指导。4 .小组内互评，全班展示，讲评。四、实践活动。全班进行次猜谜大赛，展示和交流自己搜集的谜语和自编的谜语。交流展示。第二课时教学过程一、复习导入，激发兴趣。1 .当小老师，抽读生字卡片。2 .复习词语：字谜左右红绿及时雨动人万里无

4、云（课件出示）（1）指名学生认读生词。（2）开火车认读词语。3 .齐读或背诵儿歌。4 .继续学习识字3。（板书）二、初读儿歌，领悟感知。1 .（课件出示）出示课文画面，出示教师随机简介。这么有趣的字谜，你想好好朗读一下吗？2 .（课件出小）出小了-谜:（一）左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。（二）“言”来互相尊重，“心”至令人感动。“日”出万里无云，“水”到纯净透明。三、精读儿歌，学习如何猜谜语。1 .请小朋友分小组自读字谜，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。学生小组自学讨论。探究一：什么是绿色的，什么是红色的？植物是绿色的，小草、禾苗。太阳是红色的，火是

5、红色的。探究二：什么时候起“凉风”呢？秋天的时候才起凉风。2 .如何猜字谜？(课件出示)合成法：由两个以上的字合成谜底。加字法：交待谜底加上一字所组成的字，用以暗示谜底。减字法：交待一字减去一字(或两字)即为谜底。离合法：拆开两字(或几字)各取一部组成谜底。3 .指导朗读：(1)范读儿歌，注意听老师的语气和语调。(2)请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指点。(3)男女生赛读，齐读。四、开火车学新词。1 .(课件出示)词语：相遇喜欢最怕互相令人感动万里无云纯净2 .小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下修理员来帮着修一下。(1)横着开火车。(2)竖着开火车。(3)开双轨列车

6、，看谁开得快。(4)开双轨列车，先读读字音，再说一句话。3 .各种方式读。(生自由读，指名读，同桌之间互读，男女生比赛读，全班齐读。)4 .通过上面的反复朗读，这些字词已经成为我们的老朋友了，识字和认人是一样的，见面多了就熟悉了，就成了老朋友了。五、找朋友，学偏旁。1 .(课件出示)偏旁：又、7(板书：又、？)(1)认识两个偏旁。(2)(课件出示)出示含有两个偏旁的生字卡片，分发给同学们。又：欢、对、双、难、鸡、观7:江、河、流、湖、海、油、汉、法、深、泥2 .小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的游戏。请学生找相同偏旁的字做你的好朋友。(1)生甲：“找呀找，找呀我，谁是我的好朋友？”(2)生乙：“我是你的好朋友。”(3)大家说：“对对对，江是海的好朋友。”大家说：“错错错，问和因不是好朋友。”3 .大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。4 .最后让小朋友选择相同偏旁的字手拉手，交朋友。六、总结延伸，朗读巩固。(课件出示)猜谜窍门：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。七、教学反思1 .导入新课时采用谈话的形式，不仅了解了字谜的特点，也初步感