大学生心理分析报告

1、黑龙江农业经济职业学院2007级新生UPI综合统计分析报告一、测查工具简介测查工具采用大学生心理健康调查问卷（UPI,UniversityPersonalityInventory），该问卷是为了早期发现早期治疗有心理问题的学生而编制的。该问卷最早由日本大学的心理咨询专家和精神科医生集体编制而成，1991年介绍到国内，1993年由樊富民等进行了较为系统的修订，成为当前国内高校应用广泛的新生心理健康情况的调查工具，被证明有较高的信度和效度。UPI由三部分构成：第一部分是学生的基本情况，分析时作为参考。内容包括学生个人的自然特点、家族病史、个人病史、对专业的满意度等；第二部分是问卷本身，共60个项目

2、，从不同侧面反映学生焦虑、苦恼、压抑、人际敏感、矛盾冲突等身心症状，作为衡量不健康的尺度，其中5、20、35、50是测伪尺度，不记分，其他题目选“是”记1分，“不是”记0分，相加得到总分，得分越高说明问题越多；第三部分为辅助题，可了解被调查者对自己身心健康的评价及主要困扰问题。该问卷简便易行，适于团体施测。根据问卷的分析标准，可将参加调查的学生分成三类。第一类是有明显心理问题的学生，即需要重点关注和教育干预的对象。其判断标准包括：总分在25或25分以上者，或者第25题（想轻生）做肯定回答者，或者辅助题中至少有两题作肯定回答者或明确提出咨询要求且属于心理问题者。第二类是可能有较轻的心理问题的学生

3、，应引起关注，有条件的可联系面谈。判断标准包括：总分在2024分者，或者8、16、26有一题作肯定回答者，或者辅助题有一题作肯定选择者。第三类表明心理健康，作为一次通过者，即不属于第一、二类的学生。二、测查结果与分析1.三类学生的分布在1169人（实测人数）中，有321人（占27.46%）心理健康状况很差，属于一类重点关注学生；另外有137人（占11.72%）心理健康状况较差，属于二类次重点关注学生；还剩711人（占60.82%）心理健康状况较为良好，属于三类非重点关注学生（见下表）。表1三类学生的分布情况第一类第二类第三类总人数男9228.66%5439.42%22030.94%36631.

4、31%女22971.34%8360.58%49169.06%80368.69%总计32127.46%13711.72%71160.82%1169100%2,各单位一类问题学生分布情况一类部题是指总分达到25分以上（含25分），即具有的阳性因子数达到了25个，或者是回答有过轻生念头的学生，也可以是自认为心理有问题的学生。此次调查中，属一类问题的学生总人数为321人，占了整个被试学生的27.46%,而对于全国的常模来说，一类学生的比例一般为18%-21%一类问题学生中，男生人数为92人，占被试男生的25.14%,女生人数为229人，占被试女生的28.52%。一类学生在各单位的分布情况见表2。表2各

5、单位一类问题学生的分布情况单位男生人数所占比例女生人数所占比例总人数总比例农学院77.61%93.93%164.98%财务管理学院55.43%4318.78%4814.95%信息管理系1213.04%3615.72%4814.95%人文学院1111.96%4820.96%5918.38%制药工程学院88.70%3615.72%4413.70%动物科技学院1010.87%2711.79%3711.53%经济贸易学院2223.91%2310.04%4514.02%机电工程学院1718.48%73.06%247.48%合计92229321100.00%3,具有三种典型阳性因子的学生分布情况在这56种

6、阳性因子中，比较常见且比较典型的因子是轻生、失眠以及自卑。其中失眠因子达到了106人，占总人数的9.07%;自卑因子达到了176人，占总人数的15.06%。最值得注意的是回答有过轻生念头的学生人数达到了17人，占了总人数的1.45%。希望引起各部门高度重视，及时做好防范工作，避免危机的发生。轻生因子在本次测评中的详细分布情况见表3。表3具有轻生因子的学生分布情况单位男生人数所占比例女生人数所占比例总人数总比例人文学院120.00%112.25%220.00%财务管理学院120.00%112.25%220.00%信息管理系250.00%112.25%330.00%制药工程学院110.00%112

7、.25%220.00%农学院00.00%00.00%00.00%动物科技学院00.00%00.00%00.00%经济贸易学院00.00%112.25%110.00%机电工程学院00.00%00.00%00.00%合计5810100.00%4.具体各个因子的学生分布情况在UPI量表中一共有60个检测因子，其中阴性因子即良好心理因素四个，其名称及具有该因子的学生比例分别是：(1)身体健康良好-1078(92.22%);(2)心情开朗-591(50.56%);(3)人缘好-1006(86.06%);(4)总是朝气蓬勃-884(75.62%)。阳性因子即不良心理因素一共有56个。各因子名称及具有该因子

8、的学生比例详细情况见表4。表4各阳性因子名称及具有该因子的学生比例因子学生人数学生比例因子学生人数学生比例食欲不振847.19%为脸红而苦恼39533.79%恶心、胃口难受、肚子痛746.33%口吃、声音发颤171.45%容易拉肚子或便秘29124.89%身体忽冷忽热776.59%关注心悸和脉搏22018.82%常常注意排尿和性器官15313.09%牢骚和不满多12510.69%莫明其妙地不安21218.14%父母期望过高38833.19%一个人独处时感到不安27323.35%自已的过去和家庭不幸1159.84%缺乏自信心37532.08%过于担心将来的事情38833.19%办事畏首畏尾171

9、14.63%不想见人827.01%容易被人误解17915.31%觉得自已不是自己15713.43%不相信别人29425.15%缺乏热情和积极性322.74%过于猜疑221.88%悲观1139.67%厌潜父往383.25%思想不集中25721.98%感到自卑17615.06%情绪起伏过大22819.50%杞人忧天1008.55%常常失眠1069.07%身体倦乏22519.25%头痛14712.57%一着急就出冷汗26722.84%脖子、肩膀酸痛22819.50%站起来就头晕38933.28%胸痛憋闷847.19%有过昏迷或抽疯363.08%气量小15413.17%过于拘泥109893.93%爱操

10、心504.28%对任何事情不反复确认就不放心55447.39%焦燥不安13211.29%对脏很在乎65055.60%容易动怒15613.34%摆脱/、J毫无意义的想法27123.18%想轻生201.71%觉得自己有怪气味615.22%对任何事都没兴趣645.47%别人在自己背后说坏话776.59%记忆力减退38332.76%总注意周围的人49642.43%缺乏耐性39033.36%在乎别人的视线51343.88%缺乏决断能力32727.97%觉得别人轻视自己1038.81%过于依赖别人21017.96%情绪易被破坏32327.63%5.十大问题排行表5十大问题排行厅P题号题目人数百分比151于

11、拘泥109893.93%253，寸脏很在乎65055.60%352，寸任何事情不反复确认就不放心55447.39%458，乎别人的视线51343.88%557总注意周围的人49642.43%631,脸红而苦恼39533.79%728正耐性39033.36%848，占起来就头晕38933.28%99u于担心将来的事情38833.19%107.母期望过高38833.19%三、讨论与建议1.讨论(1)从调查结果可以看到，我校大学新生心理健康的状况不容忽视，甚至令人担忧。而且，很多学生的问题是从高中带上来的，甚至在初中、小学就存在了，这给我们的心理辅导工作增加了数量和难度。也有一些问题是适应性的，对新

12、环境熟悉之后就会缓解，但这也需要我们及时给予帮助和指点，否则积压到大三、大四，就会出现更大的问题，很多神经症都是过于压抑造成的。所以，针对这一现状，我们必须采取主动约请、及时帮助的办法，但工作量相当之大，最好各院系的辅导员能协助我们做一些谈话和进一步筛选的工作。(2)家庭环境是影响一个人成长的重要因素，家庭经济困难、父母教养方式不当、父母不和、离异、亲子之间交流较少,这些都有可能会造成孩子性格上的偏差，自卑、敏感、冷漠、多疑、独立性差、悲观等等，但对这一因素我们往往显得无能为力。(3)目前大学新生存在的主要问题是：目标定向模糊，缺乏学习动力，自信心不足，找不到生活的意义，不会与人相处，独立性不

13、够等等。很多学生感到活着没什么意思，时常会有一些"人生乏味，不如死了为好”的念头。这是非常令人担心的。因此，对新生的入学教育就显得非常重要和必要，不但要有心理健康的教育，还要有人生观、价值观、金钱观的教育；对学生不但要抓学习，也要教他们学会生活、娱乐和与人交往。2.原因(1)理想与现实的矛盾大学生都是怀着美好的愿望跨进校门的，他们原先想象中的大学充满诗情画意。但进入大学之后，他们很快发现生活的道路并非花团锦簇、处处洒满阳光，现实情况并非想他们所憧憬的那么美好。进入大学后，远离亲友，生活环境突变，学习中的竞争的加剧，理想的困惑，考试的焦虑，择业的迷惘以及交友的挫折等原因，加上社会中某些

14、不良风气的存在，一些大学生在生活上感到措手不及，学习上感到不堪重负，从而出现焦躁、压抑、敌意、孤独、忧郁等心理。(2)自主性与依赖性共存大学时期提倡大学生进行自我教育、自我管理、自我服务，这使大学生的成人感、独立性明显增强。但是他们毕竟在经济上仍依赖父母的支持，在生活上，他们中的大多数并未广泛地接触社会，独立生活能力还很差，不能独立地去适应社会，开展人际交往，解决各种具体问题。因此，大学生在思想上强烈要求独立，同时他们又感到自己实际上并未“真正独立”，从而表现为自主性与依赖性同时存在。(3)自豪感和自卑感并存我国的大学教育仍然属“精英教育”的性质，在社会和大学生自我心理上，都认为考上大学就意味

15、着人生的某种成就和成功，使其有着强烈的优越感和自豪感。然而在大学是以专业学习为主，讲究知识与能力的并重，因此同学之间的差异性和差距开始显示出来，贫富差别等这些问题也是造成一些学生的自卑感便油然而生。通过分析我们可以发现加强对大学生的心理健康教育，促进其个性、人格的发展与完善，对人才的培养起着至关重要的作用。在今后的工作中我们将继续探索大学生心理健康教育的方法和途径，促进大学生心理健康发展，增强社会适应能力。3.建议(1)提高认识，建立大学生心理健康预警系统健康的心理素质是人才健康成长的重要保证。在现代社会中，人们的生活时时存在危机，而当代大学生正处在身心发展的重要时期，他们正走上性格的独立，随

16、着生理、心理的发育与发展，竞争压力的增大与冲突，社会阅历的扩展与思维方式的变化，在学习、生活、人际交往、新环境适应和自我意识等方面都不可避免地会遇到或产生各种心理问题。在这种氛围下，有些问题如不能得到及时解决,将会对学生的健康成长产生不良影响，严重者会使学生出现行为障碍或人格缺陷0因此，高校各级领导和广大教育工作者，应从贯彻党的教育方针，深化教育教学改革，全面推进素质教育，维护学校安全与稳定的高度，关注大学生的心理健康状况，以建立大学生心理健康预警系统为切入点，有针对性地做好大学生心理疾病的安全防范工作。建立大学生心理健康预警系统的前提条件是要切实了解和掌握大学生心理状况及其规律。因此，高校相

17、关部门或机构，应从新生入学那一天起，通过不同形式和多种渠道，及时、全面、准确地了解和掌握每一位大学生的心理健康状况。如通过阅档、问卷以及心理测试等手段，及时发现和掌握新生心理健康状况的第一手材料；通过个别谈心，尽快建立起师生相互信任与沟通，及时了解和掌握学生心理健康情况；通过发挥学生党员和班、团、学生会骨干作用，及时掌握和反馈学生心理情绪变化；通过家访、信访等方式，与学生家长加强联系与沟通，及时了解和掌握有心理缺陷学生的具体情况。总之，要采用量化与非量化相结合的手段与方法，对所有大学生的心理健康状况普遍进行一次摸底调查，及时掌握每一位学生的心理和行为特征及存在问题，并将收集到的学生心理素质材料

18、按照自我控制、情绪状态、对自己学习能力的评价、自我概念、人际关系、动机等心理行为问题进行排队梳理，尔后依据心理健康、心理基本健康、或有异常心理问题倾向、有严重心理行为问题等不同情况，分门别类地进行造册登记，建立起大学生心理健康档案，作为大学生心理健康预警系统的信息，输入计算机管理程序，为开展大学生心理健康教育、心理咨询、心理治疗，以及做好有心理缺陷学生的安全防范工作提供信息依据。大学生心理健康状况档案的建立是一个动态的过程，不可能一劳永逸，要根据学生在校就读期间的心理和行为发展变化情况，不断进行跟踪调查，经常进行分析研究，使其不断充实、完善，并充分发挥它在心理健康教育和心理素质培养中的作用。(

19、2)联系实际，开展大学生心理健康教育活动开展大学生心理健康教育，是当今社会培养高素质人才的迫切需要和基本保证。首先，充分利用校园网和多媒体等现代化教学手段具有信息开放、广泛、及时、快捷、生动、新颖、形象、直观等特点，进行心理健康教育，使广大青年学生从中了解心理学知识，认识生理和心理活动规律，掌握化解矛盾的方法，促进心身健康发展。(3)加强心理咨询工作高校要健全心理咨询机构，提高心理咨询工作水平。在全面了解大学生心理健康状况，普遍进行心理健康教育的同时，通过开设心理健康活动中心、心理咨询室、心理健康讲座、心理健康热线、心理健康信箱、心理健康指南等形式，对少数在现实生活中遇到困惑、苦恼、挫折、冲突等问题而产生心理困忧和心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和个别心理指导，为他们开启倾吐心声、辩明问题、磋商对策、平衡情绪、健康发展的渠道。另外，除进行障碍性咨询，还应该进行适应性咨询，开辟一些心理咨询的宣传栏，举办心理卫生知识的讲座，使学生建立起自我心理和精神保健的概念。(4)重视校园文化建设，营造大学生心理健康发展环境大学生的健康成长离不开健康的心理社会环境。大学生心理素质的培养离不开良好的校园文化氛围。良好的校风会潜移默化的优化学生的心理品质。如团结友爱的校风是学生形成群体凝聚力、