海伦凯勒教学设计

1、教材简析：课文讲述了海伦一岁半时遭遇一场重病后，从此双目失明、双耳失聪。在沙利文老师的指导帮助下，如饥似渴地摸读盲文，在萨勒教师的指导下，学会了说话，21岁时，考上大学后，她把自己的全部精力都投入到残疾人身上的故事。赞扬了海伦不屈不挠的学习精神，传递了终身努力便成天才的价值追求。教案：海伦凯勒设计理念教材海伦·凯勒主要写了海伦一岁半的时候遭到了双目失明、两耳失聪的不幸以后，在沙利文、萨勒老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力顽强刻苦的学习的故事，表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。关于海伦·凯勒的故事，在她的我生活的故事、假如给我三天光明两书中有详细的讲述。课文海伦&

2、#183;凯勒不过千把来字，不可能深入、细致地地将海伦·凯勒的不幸遭遇以及不屈不挠的奋斗精神细腻地描述出来。缺少细节，使文本的震撼力大大削弱。因此，本文的“教”就是要在有限的天地里提升文本的震撼力，由这短小篇章的震撼，波及学生对我生活的故事、假如给我三天光明的阅读渴求。这就是要求我们能够选取最核心的段落，进行深读品读、体悟和感应。而课文的4、6节则是教学的突破口。基于对教材的理解，确定如下教学目标及教学流程。目标预设：1、能通过对具体语言文字的感悟和朗读，体会海伦·凯勒不屈不挠的学习精神和生活态度。2、适度拓展，激发学生阅读名著我生活的故事、假如给我三天光明等书籍的兴趣。

3、教学重点、难点：通过语言、文字想象，感受、体会海伦·凯勒不屈不挠的学习精神和积极向上的生活态度。 教学流程：一、导入课题，激发情感（PPT 课前出示海伦画像） 1、通过上节课的学习，我们都已经认识了她（学生齐说名字）2、请你伸出手，和老师一起工工整整地写下这个名字，这个曾经感动世界的名字海伦·凯勒。3、让我们一起轻轻地满怀尊敬地念这个名字海伦·凯勒。二、复习第一段，回味小海伦的不幸命运1880年，海伦·凯勒出生在美国。（出示PPT，学生齐读）就是这样一个失聪的孩子，却成就了这样一个辉煌的一生（PPT）：哈佛大学的优秀毕业生，总统自由勋章获得者，一生完成1

4、4部作品的作家、教育家，20世纪美国十大英雄偶像之一-时隔100多年，当我们穿过的悠长隧道，回眸凝视这位度过了87年无光、无声的孤独岁月的弱女子，我们不由惊叹，生命的奇迹究竟是如何诞生的？这节课，就让我们再次走近她海伦·凯勒。三、整体感知，走近人物1、打开课本，自由朗读课文2到8小节，与文中的海伦对话，走进她的心，认识她的性格。要做到“字字入目，句句入心”。（学生自主读书，整体感悟人物）2、轻轻抬起头，如果现在请你用一个词来形容海伦·凯勒，你会一下子想到什么词？（学生交流）3、在你们的回答中，有一个词在课文中也出现了。（板书：不屈不挠）这是课文结尾对海伦精神的概括，谁来读出

5、这句话。4、我们一起读读这个词，你是怎样理解这个词的？5、接下来，就请你们默读课文，用浪线画出能帮助我们理解这个词的句子。四、细读课文，感动内心1、（交流）你找到的第一处句子是什么？2、出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。（1）我们一起来读这段话。会读书的同学还知道，并善于从这些语段中品读特别关键的词，在这段话里，你发现有哪些词语值得我们反复咀嚼，用笔将它圈出来。（2）学生交流（PPT显示红色的：不分昼夜 吮吸 拼命 不停地 如饥似渴 摸出血）读读这些词语，有没有发现什么？（这些词语都体现海伦

6、那种精神）谁来读读这段话，读好这些词。语言是用画面的，自己再去读读这些词语，读读这段话，看看透过这些文字，你能读出怎样的画面。（学生自由读）（3）（音乐声中）让我们闭上眼睛，走进海伦的世界。老师语言描述：也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么？她是怎么做的？早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她又在做什么？夜幕降临了，夜已经很深很深了，四周静悄悄，万物都进入梦乡，海伦还在干什么？手指头都摸出了血，血一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在-（4）孩子们，睁开你们的眼睛，这些画面你看到了吗？哪一个画面最让你感动，怎样的一个画面震撼了你的心灵？请你告诉大家，让我们一起分享，好吗？（5）是

7、的，无论是早晨、中午，还是傍晚、深夜，海伦（指名一生读），面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦（指名一生读），她在书中这样写道：“我用整个身心想把一生挤到一天来过。”所以她（学生齐读）这就是：（齐：不屈不挠）这才是：（齐：不屈不挠）3、文中还有哪段话能帮助我们理解这个词？出示：为使我的伙伴即使是最亲密的伙伴能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习-（1）这段话中有哪些词语一次次敲击着你的心灵？（根据学生回答，突出：夜以继日反复 甚至 每天坚持）（2）（音乐）我们知道，海伦是完全靠触觉来学习说话的，她

8、遇到的困难可想而知。读读这段话，结合我们欣赏到的视频和自己的体验活动，想想海伦会遇到哪些困难？（3）困难重重，可是海伦却告诉我们-这是因为，她在心里不断地对自己说-你听到了吗？你听到她在说什么？你听到她在说-是的，她在书中写过这样一段话，（PPT：失败和疲劳常常将我绊倒，但一想到再坚持一会就能把音发准，就能让我所爱的人看到我的进步，我就有了勇气。我急切想看到他们为我的成功而露出笑容。）（指点学生读）（4）在与无情命运的决斗中，海伦胜利了，她迎来了心中的光明。当夏天来临时，她回到家中，大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了！”(出示ppt齐读)这一声等待了十年的呼喊，包含着多少艰辛汗水，我们常人无法体

9、会，唯有海伦自己知道。 五、深入体悟，升华认识1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了“算术”、学会了写字、学会了说话。其实，这篇课文告诉我们的还不止这些。读读3、5、8几节，你能从中读出一个怎样的海伦？2、交流。（对生活的热爱，对生命的热爱，对残疾人的热爱-）是的，海伦的内心充满了（板书：爱）正因为心中有爱，她才感到生命有的新的开始；正因为心中有爱，她才会用动人的笔调，描绘出她心中看到的美好世界。（PPT：我常常-）（女生齐读）正因为心中有爱，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是爱，才给了海伦不屈不挠、战胜命运的力量，让她（板书：复聪复明）。3、心中充满了爱，充满着光明的海伦，写出

10、了那样多感动世界的文字（音乐渐起）PPT：（自己读读这些文字，把自己特别喜欢的多读几遍）只要朝着光明，便不会看见阴影。冲出黑暗在我四周的一切也许沉默黑暗，但在我心中，我的性灵里却有音乐和光明，我的一切思想都都闪耀着色彩。敞开的门虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满足。假如给我三天光明不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难，即使失败了我觉得也不会太伤心，但我坚信那只是偶然，而必然则是你肯定会成功！假如给我三天光明我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲，别人嘴角的微笑当作我的快乐。假如给我三天光明4、

11、课文学完了，但我相信，当我们合上书本的时候，海伦·凯勒不会离我们而去。从课文中，从海伦的身上，你得到了怎样的启迪呢？请你拿出笔，用名言形式写一写。（学生动笔并交流、评价）（出示海伦图片）让我们怀着崇敬的心情再次次凝视她，感谢并记住这位感动我们、感动世界的人吧！（引读）记住一种精神/不屈不挠/战胜命运的精神/请记住海伦·凯勒记住一种品格/热爱生命/忘我付出的品格/请记住海伦·凯勒记住一个人/一个值得永远怀念的人/一个永远激励我们不断前进的人/请记住海伦·凯勒六、拓展作业，激情总结今天，我们撷取的仅仅是海伦·凯勒生命历程中一朵小小的浪花，然而它却足

12、以震撼我们每个人的心灵。如果想更完整地了解这个长久与光明、色彩、音乐隔绝的人，如果榻更深入地了解她感人至深的成长经历，那么就请你翻开假如给我三天光明，翻开我生活的故事等书，相信你一定能从中得到启迪。（出示书籍封面：假如给我三天光明我生活的故事）海伦凯勒教学设计设计理念及教法学法：语文课程标准指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的，学生对语文材料的反映又往往是多元的。”一堂好的语文课应该做到：书声琅琅，议论纷纷，情意浓浓，要在读中使学生受到情感的熏陶。海伦凯勒蕴含着丰富的情感因素，本课教学，力求引领学生反复品味语言，透过文本语言，走进人物内心世界，通过传情的诵读来体验文本情感

13、，培养学生积极的人生态度和正确的价值观。教学中，要突出重点，精读感悟，合作探究。力求给学生更多的自主学习的空间，让学生充分与文本对话，与主人公进行心灵对话，情感撞击，升华情感的价值。教学目标：1、正确流利有感情朗读课文。2、通过入情入境体会、抓空白想象、抓关键语句品位，感受海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神。3、将文本与学生的人生、精神相结合，升华学生的情感，积淀精神的底蕴。教学重难点：有感情地朗读课文，通过体验感受、交流，感受海伦。凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，同时也能从海伦的经历中，感受到知识的力量，精神的力量。教学准备：小黑板教学过程：一、导入课文：1、师谈话：20世纪，一个独特的生命个体

14、以其勇敢的方式震撼了世界，她就是-海伦凯勒(齐读课题)。她是一位伟大的女性，她有着高远的目标，坚忍不拔的毅力。她奋斗了一生，她告诉世人生命的价值、人生的意义。我们再来读读课题。（设计意图：两次读课题很自然地对学生渗透了情感的熏陶，让学生再一次记住海伦凯勒这个名字，并在心里印下海伦凯勒这个非常了不起的人物。）2、过上节课的学习，我们了解了小海伦幼时的不幸，一场重病让小海伦双目失明、双耳失聪，年仅一岁半的小海伦从此掉进了一个无声无色的世界。从此她的人生之路变得困难重重，可是尽管如此，海伦对自己的生命还是充满希望和热爱！她没有放弃自己，通过自己的努力最终获得了成功！同学们还愿意读课文吗？（愿意）让我

15、们捧起书本，重温一下课文带给我们的感人故事吧！3、每多读一遍课文，聪明的孩子都会有新的收获。你想用一个什么样的词语来形容你心目中的海伦凯勒？板书：不屈不挠 二精读感悟，深入内心1、过渡：海伦双目失明、双耳失聪，如此巨大的不幸非常人所能承受，但小海伦最终没有被不幸的命运压垮，她不屈不挠地拼搏着，奋斗着2默读课文27自然段，你从哪些语段读出了海伦的“不屈不挠”，请用曲线画下来，并圈出让你感受特别深的词语，在旁边留下你思考的痕迹。（设计意图：给学生足够的自主学习和思考的时间，通过圈圈画画、写批注等，引导学生用心去体会海伦不屈不挠的拼搏精神。）3、交流出示句1：指名读她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着

16、知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。（1） （ 出示这段话，并把“如饥似渴”用红色粉笔标出），请大家关注这个词语，齐读。在这段话中，作者用了一个形象的比喻帮助我们理解这个词语，你找到了吗？指名回答（“像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖”。）这句话把什么比作什么？为什么这样比？（感受海伦对知识的渴求）（2）是哪一件事激起了海伦学习的渴望，使她如此迫不及待地想获取知识？联系第3自然段，指名读：（这时一股清凉的水在海伦手上流过，沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词。海伦猛然醒悟，原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西呀！她心中充满了前所

17、未有的喜悦，感到生命有了新的开始。）（3）在水井房，沙利文老师教会了海伦“水”这个单词。在此之前，沙利文老师经常教海伦拼一些单词，（演示）海伦把手放在老师手上，感觉着一个个字母拼写出来的单词，这个时候她就依样画葫芦模仿老师的动作，觉得像做游戏一样，但她不知道这就是在写字，也从来不能把这个单词和对应的事物联系起来。直到这一刻，她才猛然醒悟（生读：原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西呀！） 她心中（引读）充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。（4）师：海伦现在能看见了吗？能听见了吗？她之前面对的不还是无边无际的黑暗和死一般的沉寂吗？为什么现在她会有这样新奇的感觉？（她终于知道了世间万物原来都有

18、各自的名称，她终于找到了认识这个世界的方法）（5）你能体会海伦此刻激动的心情吗？我希望你能通过朗读把这种心情表达出来。指名读。（6）海伦说过：“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。我求知的欲望油然而生。”所以引读：出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。（7）补充：盲文是由凸起的点子组成的拼音文字。盲人用手触摸点子的位置，以此识读文字。盲人的书写比我们也困难多了。需要用食指的指节用力叩击盲文笔，在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。长时间书写，手腕、手指都会酸痛，甚至变形。（8）由此可

19、以想到，小海伦在学习过程中所经受的磨难是难以想象的，在她身上所表现出来的追求知识的精神也是常人难以比拟的！（9）同学们，“不分昼夜”说明了什么？现在就让我们用心来感受一下小海伦凯勒是怎样度过每一天的。请你们坐端正，闭上自己的眼睛（播放音声、教师语言提示）也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是此时的海伦已在干什么？她是怎么做的？你看到了吗？时间一分一秒的过去了，早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她在做什么呢？让我们继续看，夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么？你看到了吗？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？海伦连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在干什么？同学

20、们，你都看到了吗？（设计意图：出示课文中的这段话，集中表现了海伦凯勒的“不屈不挠”，语句凝炼概括，如何体会其中的蕴含，需要教师创设情境。这里教师用优美的音乐渲染，用真切的语言铺垫，营造了适合学生想象与说写的最佳氛围。激发想象，填补文章空白之美。既让学生再一次走进海伦凯勒的生活，了解人物的内心世界，又让学生培养了自己的想象思维能力和口头表达能力。）（10）师生接读：她是这样地如饥似渴（不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。）她还是这样地如饥似渴（拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。）她一直是这样地如饥似渴（以至小小的手指头都摸出了血。）（设计意图：学会第一个单词“水”可以说是海伦生命中的一

21、个转折点。她开始渴求知识，不屈不挠地刻苦学习盲文，就是因为有了水井房的这次经历，她面对的虽然还是无边无际的黑暗和死一般的沉寂，但是她的心灵被重新开启了。学习第四自然段，扣住“如饥似渴”这个词语，抓好“像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖”这个比喻，通过接读练习加深学生对海伦不屈不挠精神的感受。学生对盲文可能知道的不多，通过补充介绍，帮助他们了解阅读盲文和书写盲文的困难。）（11）、终于，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。（板书：学会用手指“说话”）看看这里的引号是什么作用？（特殊的含义，表示并非真的说话。用手指触摸盲文学到知识这样就可以与别人交流了！ ）（12）、正因为她不肯浪费一

22、分一秒，不屈不饶像一块干燥的海棉允吸着知识的甘霖才让我们感动。能读出你的感动吗？让我们有感情的读一读第四自然段。（齐读）4、海伦通过不屈的意志，不懈的努力，获得了丰富的知识，知识打开了她的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。知识就像一道彩虹，照亮了她内心的五彩世界。她从无边无际的黑暗和死一般的沉寂中走出来了，她有时（在林中漫步），有时-（和朋友们在湖上泛舟）。（引读）（1）、海伦在用心感受着身边的世界，并用最动人的笔调为我们描绘了一个怎样的世界？指名读：（我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。）（2）、多么美的世界啊！

23、是什么让海伦触摸到了这美丽的世界？（不屈不挠的精神。）于是，生活再也不是无边无际的黑暗，一个有声有色的世界在她的面前铺展开来。（3）、指导读：怎样才能读好这段话呢？ 要用心感受，因为幸福的感受要慢 慢 体验，通过你的声音还有你的表情表达出来吧。 自由读。（4）、我们一起来感受一下海伦的这个美丽世界。生齐读（我常常-）（设计意图：对美好生活的憧憬迫使她如饥似渴地去获取知识，这也正是她能克服万难的动力所在。而知识又改变着她的生活态度，改变着她的人生。可她面对的还是无声无色的世界，此时抓住海伦想象中的世界来引发学生的思考，使学生对她的这种改变有更深的体会。）5、过渡：海伦不仅学会了用手指说话，他还学

24、会了真正开口说话。你从学说话这一部分的什么地方体会到他的不屈不挠？交流第6自然段：（海伦10岁的时候，越来越强烈地想开口说话。父母为她请来了盲哑学校的萨勒老师。萨勒发音时，要海伦把手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。这种完全靠触觉学习说话的方法，其艰难程度可想而知。海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说：“为使我的伙伴即使是最亲密的伙伴能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习”）（1）你觉的这段该怎样读？要突出哪些词？（夜以继日、反复、高声朗读、每天坚持练习）你能把它读好吗？指名读。（2）、适时评价。（3）、功夫不负有心人，海伦终于成功了，让我们一起分享一下她的激动和喜悦，一起读读第七自然段。（4）、此时的海伦是多么的兴奋和激动啊。谁来读读海伦喊的这句话？出示：“爸爸，妈妈，我回来了！”（指名3-4生读）适时评价。（5）、正因为她