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文档简介
1、识字7教学目标:知识与技能:认识“棉”、“照”等13个生字,会写“看”、“着”等6个生字。过程与方法:正确、流利、有感情的朗读课文。情感态度与价值观:有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。教学重难点:识字、写字有感情的朗读课文,感悟课文教学方法:小组合作教学用具:生字卡片、课件教学课时:一课时教学过程:一、激趣导入。1、 同学们,我们来玩个对反义词的游戏好吗?我说一个词,你们对一个意思相反的词。比如:我说“大”,你们说“小”;我说“白”,你们对“黑”。现在开始!高 明 胖 美 新 忙2、 今天我们学习的“识字”中的对子比这更有趣。二、初读课文,认识生字学生借助拼音自由读课文,把字音读准。1、 勾出文
2、中的生字,用自己喜欢的方法识字。2、 分小组交流识字方法。说说自己是怎样认识的。3、 教师出示生字卡片,学生认读生字,教师注意纠正平翘舌音。4、 现在我们把生字娃娃送回家,自读全文。5、 同桌互读互听互纠正。三、再读课文,感悟内容。1、 出示不注音的课文,请小朋友们试着读一读,看谁读得正确、流利。2、 课文里有什么不明白的地方吗?用铅笔打个小问号。3、 学生质疑,教师引导解疑。4、 师生、生生合作读对子。还可以试着不看书,背一背。四、练习写字。1、 看看这六个生字,哪些字容易写错?请告诉大家。2、 教师范写几个不大好写的字,并提示学生:“冷”的最后一点别忘了;“淡”的三点水要分开,别写成“言”
3、字旁了,否则就成了“谈”字了。3、 学生描红、临写。五、拓展练习:你还知道哪些俗语?板书设计:课后反思:26小白兔和小灰兔教学目标:知识与技能:学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。过程与方法:正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中,帮助学生懂得应该热爱劳动,情感态度与价值观:懂得只有劳动,才能丰衣足食的道理。明确两只小兔的不同表现教学重难点:懂得只有劳动,才能丰衣足食的道理。明确两只小兔的不同表现。教学方法:朗读 表演教学用具:字卡、课件教学课时:两课时教学过程:第一课时一、谈话揭题今天老师给大家带来了一首童谣:“小白兔,白又白,两只耳朵竖起来;爱吃萝卜和白菜,蹦蹦跳跳真可爱。”这节课我
4、们就来学习两只小兔子的故事。(出示课件)这就是那两只小兔子,一只白,一只灰。板书课题。谁来读课题?学习“灰”。二、整体感知1教师提出学习要求:(1)轻声、自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子。(2)在课文中画出生字,(包括要求认识的字),读准这些生字的音。2学生按要求自学后,进行检查:(1)开火车朗读课文,注意纠正读错的字音。(2)利用课件认读生字。三、导读课文一至六段1教师引读第一段:老山羊在地里小白兔和小灰兔2学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音,“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物,下面“采”表示读音。3收完白菜,老山羊为了感谢小白兔和小灰兔,就要送白菜给他们
5、,小灰兔和小白兔怎么做,怎么说的呢?指名两位同学分别读第二段、第三段,其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。4学生汇报所画的句子,教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的,可以让学生自己分析字形。“您”是尊称,联系课文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”,说明它很有礼貌。5引导学生看插图,练习朗读课文,读出小白兔、小灰兔说话有礼貌的样子(板书:要菜籽 收下白菜)6小白兔回到家里,怎么做的呢?请同学自己读读四、五两段,圈出表示小白兔动作的词。7汇报交流,学 习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词,看看第二幅课件插图,练习朗读四
6、、五两段课文。(板书:种白菜)8小灰兔把一车白菜拉回家里,怎么做的呢?请同学读第六段。(板书:不干活)学习“饿”。9看第三幅插图,指导朗读第六段。10读一至七段,先自己练习读,再指名读,集体读。第二课时一、复习1 出示上节课学过的生字,开火车认读。2集体朗读一至六段课文。二、导读七至九段课文1小白兔和小灰兔做得不一样,结果有什么不同呢?请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。2 学生汇报交流,教师板书:送白菜 要白菜。3引导学生观察第四幅插图,然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话,读出小灰兔觉得很奇怪,而小白兔很自豪的语气。4总结板书,回顾全文:通过老山羊、小白兔种白菜的事
7、启发学生明白“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。三、学习生字启发学生自己分析完“挑、哪”的字形,认读“担”。四、朗读课文采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。五、复习生字,指导书写。1去拼音认读生字卡片。2完成课后练习2,重点指导写好下面几个字。谢、哪:左中右三部分要写紧凑,不能写得太宽。您:心字底要写扁一些。拔:右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。六、课堂练习1先说说每组的两个字有什么不同,再口头组词区分字义。2指名学生到黑板上填空,其他同学填在书上。写完集体订正。板书设计:26小白兔和小灰兔 要菜子 收下白菜 种白菜 不干活 送白菜 要白菜课后反思:27两只小狮子
8、 教学目标:知识与技能:学会本课 11个生字和由生字组成的词语。用“应该”、“本领”、“真正”三个词练习说话。过程与方法:理解课文内容,抓住重点词语,联系上下文理解其义,培养学生理解词语的能力。情感态度与价值观:了解两只小狮子不同的表现,使学生知道应该从小锻炼生活的本领,不应该依靠父母的本领和地位生活。能分角色有感情地朗读课文。教学重难点:了解两只小狮子的不同表现,理解狮子妈妈的话。使学生知道应该从小锻炼生活的本领,不应该依靠父母的本领和地位生活。教学方法:表演 讨论教学用具:字卡、课件教学课时:两课时教学过程:第一课时一、导入新课,板书课题。同学们,你们去动物园见过狮子吗?今天我们学习第十三
9、课两只小狮子。板书课题,齐读课题。二、初步感知课文内容。请同学们听老师范读课文,边听边想:课文中是两只怎样的小狮子?三、识记生字。同学们,我们想进一步了解这两只小狮子,那么通过学习课文才能知道,我们先扫清学习课文的障碍,先学习生字、生词,然后才能更好地去理解课文内容。1借助汉语拼音读课文。2看课后田格中的生字,再边读课文,边画出生字及由生字组成的词。3读准生字的读音,读出生字组成的词。4 识记生字。5再读课文,注意生字及生词在句子中的位置,边读边想生字词在句中的意思。四、读课文初步理解课文的内容。1自己小声读课文,想一想:本课介绍的是两只怎样的小狮子。2边读课文,边对照插图,你能说一说每幅插图
10、的意思吗?五、学习课文1,2自然段。1、谁愿意读一读1,2自然段?指名读,其它同学边听边思考,这是两只怎样的小狮子,读出有关句子。2、随着学生读句子,老师出示句子进行分析。“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。”联系生活实际,想一想“滚、扑、撕、咬”是什么意思?“整天”一词你是怎么理解的?今天练一会儿,明天练一会儿这叫整天吗?整天是指从早到晚都在练,所以称“刻苦”。观察第一幅插图,哪只是非常刻苦的小狮子,哪只是懒洋洋什么也不干的小狮子?3、指导有感情地朗读。4、小结。狮子妈妈生的这两只小狮子,一只整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦,另一只懒洋洋地什么也不干,小树看见了,非常奇怪,它就问懒
11、狮子。小树问的什么?懒狮子又是怎么回答的呢?下节课我们再来学习。六、作业你能把两只小狮子的故事讲给别人听吗?第二课时一、谈话导入。 上节课我们知道了文中的两只小狮子,一只很刻苦地练习本领,一只什么也不干。这只懒狮子为什么什么也不干呢?今天我们就一起来看看文中是怎么说的。二、细读课文,品味感悟。1学习课文36自然段。(1)自读课文。小树几次问懒狮子,懒狮子每次都是怎么回答的呢?指名读第一次对话。 “练功”指的是什么?“苦头”指的是什么?让学生谈理解。指导学生读第一次对话。指名读出第二次对话。其他同学想一想:懒狮子为什么不练功呢?谈一谈你是怎么理解的?说一说懒狮子为什么不练功?懒狮子,是依靠父母的
12、本领和地位生活,所以不练功。(2)指导看第二幅插图。(3)指导朗读。读出小树问话的奇怪语气,读出懒狮子得意的语气。(4)老师小结过渡。懒狮不练功,小树问它以后怎么生活,它还说凭着爸爸妈妈的本领和地位,会生活得很好。这话让狮子妈妈听到了,狮子妈妈会怎样教育它呢?2学习课文最后一自然段。(1)自读课文,画出妈妈说的话。(2)读一读狮子妈妈的话,想一想,你是怎样理解这段话的意思的。(3)再小声自己读一读狮子妈妈的话,在小组内,说一说狮子妈妈话的意思。不应当依靠父母的本领和地位生活,应当从小刻苦练功,练就一身独立生活的本领。(4)指导朗读。狮子妈妈的话,要读得老练,沉稳。三、分角色朗读课文。1懒狮子的
13、话要读出懒洋洋、炫耀自豪的语气。2狮子妈妈的话,要读出老练,沉稳,和蔼的语气。3小树的话要读出问话的语气,惊奇的语气。先小组内分角色读,然后指名分角色朗读。四、发散思维:认真观察第三幅图,想象一下,懒狮子听了妈妈的话以后,会怎样做?你喜欢哪只小狮子,为什么?学习了这一课,你受到什么启发。五、学写生字。1、自读生字。2、说说有什么好办法记住易出错的字。3、指名说,教师随机板书:练:右半部分与“东”比较,不要写成车。常:与“带”比较记忆。六、作业完成课后练习,读读说说。板书设计:27、两只小狮子一只小狮子 另一只小狮子刻苦练习 懒洋洋滚 扑 撕 咬 什么也不干妈妈说:“自己学会生活的本领,才能成为
14、真正的狮子。”课后反思:28小伙伴教学目标:知识与技能:会读“餐”、“丢”等13个生字,会写“问”、“间”等6个字。过程与方法:联系生活,朗读人物对话,体会人物的不同心情。情感态度与价值观:懂得当别人遇到困难时,应该真诚地去帮助他。有乐于助人的愿望。教学重难点:识字,及体会人物心理。朗读好对话。教学方法:讲授 讨论教学用具:字卡、课件教学课时:两课时教学过程:第一课时一:谈话引入在你的身边,有许多小伙伴,你们常在一起学习玩耍。有一位叫玛莎的小朋友,她也有几个小伙伴,他们之间发生了什么事呢?我们一起来学习一篇新课文小伙伴。(板书题目)二:初读课文1、 学生自读课文,初识生字,了解课文大意2、 指
15、名分自然段读课文,其余学生仔细听:是不是读准了字音?3、 检查自学生字:a. 出示生字卡,检查读音。(重点读准“餐”、“糟”、“粗”等平舌音;“概念”念 gài,不念kài)b. 同桌互相抽读生字。c. 学生再读课文,要求读准字音,读通句子。d. 分组练习读课文,要求正确、流利。三、识记生字1、出示生字,学生分组交流:我用什么方法记住了哪个生字?(鼓励学生用自己的方法识记生字,肯定学生富有创造力的想法)2、学生互相提示那些字容易记错,大家要注意。3、比较“问间”、“伙火”、“选先”、“吗马妈”的区别。四、指导书写1、 学生重点观察:a.“问”、“间”、门字框的位置;b.“伙
16、”、“伴”、“汽”左窄右宽的结构的写法;其间注意引导“汽”与“气“的字型和字义的区分。c.“共”的笔画位置;d.“没”字右上部分的写法。2、 指明在黑板上书写,师生共同评价修改。3、 学生练习书写,看谁写的又快又工整。第二课时一、复习导入1、朗读课文。2、开火车认读生字。二、字词训练1、学生用生字卡片互相抽读生字。2、练习口头生字组词。3、读“我会读”的词语,进行字词训练。a. 你能用哪一个词练习说话呢?(学生自由选词练习说话)b. 与“粗心”意思相反的词是什么?c. 这几个词中,有两个意思相反,你能找得到吗?(“忘记”和“记得” )d. 在课文中找出“共同”、“保护”的反义词。三:学文范读,
17、听完后说一说:a. 玛莎有几个小伙伴?他们都是谁?(勾画出维加、安娜、安东的名字)b. 玛莎在春游那天遇到了什么麻烦?(引入课文)朗读课文,明白小伙伴之间应当怎样互相帮助1、玛莎装面包和矿泉水的背包丢了,她的心情会怎么样?读玛莎的话,体会她难过的心情。2、玛莎的三个小伙伴都来关心她。学生自己读一读第2-8自然段,然后鼓励他们发表自己的看法:a. 你觉得维加、安娜、安东三个人谁做的最好?为什么?b. 安东这样做的时候,他的心里会想些什么?c. 如果你是玛莎,你希望得到他们三个人中谁的帮助?为什么?3、随着学生发表的意见,相机指导朗读和理解: 读其他小伙伴说的话应该怎样读?读安东的做法时应该怎样读
18、?把自己想像成其中的任务,边读边配上动作。分组活动:1、分角色朗读课文。2、演一演。通过想像,鼓励学生创造性地表演。如:安东把自己的面包分了一大半给玛莎,玛莎会对安东说些什么?表演时加进自己想像的内容。质疑你还有什么不理解的地方?师引导解答。四、作业 将文中的故事讲给父母听。板书设计:28、小伙伴玛莎:没午餐安东:给面包(乐于助人)课后反思:29手捧空花盆的孩子教学目标:知识与技能:认识“盆”、“位”等12个生字,会写“分”、“要”等6个字。过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述课文。情感态度与价值观:通过自读,知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。教学重难点:识字及理解为什么雄
19、日会成为继承人。教学方法:小组合作表演 教学用具:字卡、课件教学课时:两课时教学过程:第一课时一:激趣导入新课今天我们学习的课文是一篇童话故事。(板书课题,生齐读)读课题后,你想知道什么?(学生自由提问)二:初读课文1、 老师范读课文,初步了解课文内容。2、 学生借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的字音。先自己读,再同桌交替读、听,纠正错误的读音。3、 标出自然段序号。检查初读情况1、 出示带注音的生字、词语、齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并” 、“盛”是后鼻韵。2、 指名分段朗读课文,读后评议,注意纠正错误读音。分段练习朗读1、 第一自然段a. 自由读第一自然段。b. 老师引读。师
20、问:什么时候?谁要干什么?他宣布了什么?学生以读代答。(很久以前,有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布:谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。)2、 第二自然段a. 自由读第二自然段。b. 教师范读。听一听,老师读出了什么语气?(盼望花开)你也来学一学。(注意指导:十分、天天、看啊、看啊)c. 指名读、分小组读。3、 第三、四自然段a. 自由练读。b. 练习人物的对话,想一想国王问雄日的话,国王和孩子们的对话,注意人物的身份,读出不同的语气。c. 指名分角色读,小组分角色练读。d. 通读全文第二课时一、检查复习1、 出示生字、词语卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查生字的读音
21、。2、 朗读课文二、讨论1、 国王为什么要选雄日做继承人?a. 小组讨论交流。b. 汇报讨论结果。三、指导书写1、 学生对书上田字格中的字逐一观察,想一想,提醒大家写字时要注意的地方。如:不能把“分”的“八”字写成“人”字。2、 学生先描红,再临写。四、完成课后“读读想想”。1、 指名朗读,齐读。2、 “十分”可以换成什么词?(“非常” 、“特别” 、“格外”等)3、 试着用“十分”说一句话。(鼓励与众不同)五、拓展练习六、续编故事:雄日当了国王以后板书设计:29、手捧空花盆的孩子国王:发花种选继承人雄日:用心培育不发芽(诚实)课后反思:语文园地七 教学目标:知识与技能:引导学生发现按偏旁归类
22、识字的方法,让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。过程与方法:启发学生发现用一个部件和几个部件组合,构成几个新字的识字方法。通过读,积累句子,巩固生字。情感态度与价值观:积累反义词,巩固学过的生字。围绕“诚实”这个主题,进行口头表达。教学重难点:掌握多种识字方法。口头表达能力的提高。教学方法:小组合作学习。教学用具:课件教学课时:两课时教学过程:第一课时一、我会认a. 认读这些汉字,去发现它们有什么相同的地方。b. 先读第一组:饿、饼,要求读准字音。引导发现这些字都是“食”字旁,都与“食”有关。c. 学习第二组猴、猫,要求同上。d. 识记生字。e. 鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。二、我会
23、填。f. 引导学生思考,“今” 、“相” 、“自” 、“音” 、“你” 、“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字?g. 试着加一加,看是不是加上这个字都能组成另外的字。如果行,就对了。再把这个字填进圆圈里。(要求先独立思考,再与其他同学商量)h. 拓展练习:如:“少” 、“气” 、“工” 、“羊” 、“先”加一个什么偏旁可以换成新的字?“”日积月累1、“读读记记”a. 先读读句子,想想这两句话的意思。b. 记背这两个句子。c. 鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。三、“我会写”。a. 先读一读“冷” 、“热”,想想这两个字是相反的意思,再说出另外五个字的反义词。b. 把这五个意思相反
24、的字分别写进对应的田字格里。提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。 “我会读”。a. 学生自读,读正确,读流利。b. 边读边想,了解大意。c. 有感情地朗读,同桌互读互听。四、展示台1、 用学生说、老师写的方式,比比谁认的字多。2、 玩“字词游戏”。a. 学生拿出课前准备的卡片,练习组新字的游戏,边组边读。b. 学生在书上通过连线的方式组词语,边组边读,还可以与另外的字组词语。第二课时口语交际:猜谜游戏一、 创设情景引入小朋友注意听!(课件:破碎声)你们听到什么啦?想知道发生什么事了吗?学习交流1、 看图了解故事。(训练点:转述、听)a. (出示插图)请女同学看图了解事情,男同学闭上眼休息。要求看图的女同学默读图下的两段文字,记清楚看到的事情,准备把看到的事讲给男同学听。b. 请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚,谁听得仔细。c. 请几位男同学把听到的事情讲给大家听。d. 请学生说说,谁讲得最清楚。e. 师小结
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