语文六年级上册《25 伯牙绝弦 》教学设计

1、.课题25 伯牙绝弦设计者指导者教材分析文言文是传承祖国灿烂文化的载体，是引导学生与古代文学大师对话，激发学生对祖国优秀传统文化兴趣的蓝本。所以在教学过程中，我们首先应该做的是让学生喜欢上它，并乐意去读去感受。其次是在学习的过程教给学生一些根本的学习方法，学会主动考虑、积极吸收。再就是让学生在学习中感悟“知音的真正含义，理解故事带给我们的启示。教学目的1指导学生正确、流利、有节奏地朗读和背诵课文。2初步掌握学习文言文的方法，引导学生能借助注解及其它工具书理解课文内容。3创设情景，点拨感悟，理解“知音的真正含义，体会知音难觅，理解伯牙“破琴绝弦的做法。4激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力

2、，培养其热爱祖国优秀传统文化的美妙情感。教学重点引导学生借助注解及其它工具书读通、读懂课文。教学难点理解“知音的真正含义，体会知音难觅，理解伯牙“破琴绝弦的做法。课前准备布置预习，理解伯牙其人、其事；课件教学时间一课时板书设计伯牙 绝弦 方法：反复读遇 死 看注释 子期 查工具书 知音！ 教学过程一次备课二次备课一、 欣赏乐曲，引出课题1、 同学们，今天我们来欣赏一首曲子介绍相关知识：?高山流水?，是现代人根据古时一首同名古琴曲而谱写的一首曲子，关于这首曲子还有一个有趣的故事呢。引出课题，师板书2、 学习文言文的一般方法反复读、看注释、查工具书二、 初读课文，整体感知1、 读题?伯牙绝弦?引出

3、对“绝意的考虑。2、 自读课文要求：自由读三遍课文，把字音读正确，把课文读流利，注意把握好停顿3、 反响交流：指名读课文，正音，指导停顿； 4、 再读课文，结合注释说说课文写了一件什么事？谁能用自己的话来说说课文讲了件什么事？三、 品读课文，感悟“知音1、解题：读了课文，如今你知道“绝的意思了吗？摔断、毁了师：伯牙是春秋时期一位非常著名的演奏家，琴应该是他的生命，可是他为什么要把自己的琴弦弄断呢？请同学们再次走进课文，从文中找到答案吧。2、读课文，感“知音你能用课文中的句子答复吗？引出句子：“子期死，伯牙谓世再无知音，仍破琴绝弦，终身不复鼓。出示句子学习齐读句子，指名读，点拔能用自己的话说说从

4、这句话的意思吗？这个谓是指什么？“谓：觉得、认为、以为从这句话中，我们知道伯牙绝弦原因是： 板书：子期 死伯牙认为子期死了，世界上就再也没有“知音板书：知音就摔破古琴，从此再也不弹琴了。A、那什么叫知音？相知相守，心意相通怎样的人才能成为知音呢？B、再读句子：从这句话中，你还感受到了什么？从哪个词感受到的？C、抓住“再无永远都没有了，非常可惜，看出伯牙对子期的敬重、乃感受到了伯牙的沉着与决心、不3、品文本，悟知音师：为什么知音死了，就绝弦，这倒底是怎样的知音啊？课文中的哪个地方告诉我们这一点了？再读课文，并用“ 划出相关的语句。感受到伯牙与子期是一对心灵相通的知音？交流、学习：伯牙善鼓琴，钟子

5、期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉,峨峨兮假设泰山！志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮假设江河!伯牙所念，钟子期必得之。A 指名读句，指导朗读；B相机理解文中前两个“善的意思；C学习对话：抓住“志、“善、“哉的意思理解以及“哉、“兮两个语气词的运用来理解句子；D指导朗读，并谈谈感受，抓住叠词特点，体会山之巍峨，河之广阔。拓展与运用：A大自然的奇丽风光又何止这“峨峨泰山、洋洋江河那伯牙还会弹些什么？清风、炊烟、明月、北风子期又听出了什么？徐徐清风、袅袅炊烟、皎皎明月、萧萧北风B引导学生拓展与语言运用：是啊，他们是一对心灵相通的好友，他们之间的对话不是用语言而是用琴声出示：伯牙鼓琴，志在

6、高山。钟子期曰：“善哉，峨峨兮假设泰山！伯牙鼓琴，志在 。钟子期曰：“善哉， 兮假设 ！师：当伯牙鼓琴，志在清风。生：钟子期曰:“善哉，峨峨兮假设泰山！师：当伯牙志在江河 生：钟子期曰：“善哉，洋洋兮假设江河!志在流水，生接钟子期曰:“善哉， 志在明月，生接钟子期曰:“善哉， 理解“念 “必得之：A这就是文中所说的“伯牙所念，钟子期必得之B从这个必字你还感受到了什么？这就是心灵相通，这就是以琴相吸，这就是心有灵犀，这就是“知音啊板书：！C是啊，这么知心的一对朋友，难怪“子期死，伯牙谓世再无知音，仍破琴绝弦，终身不复鼓。4、偶遇得知音可是同学们你们知道吗，这两人之前并没有来过往，他们只是在一次偶

7、遇后就成为了“知音。补充材料：有一次，俞伯牙乘船沿江旅游。船行到一座高山旁时，突然下起了大雨，船停在山边避雨。伯牙耳听淅沥的雨声，眼望雨打江面的生动景象，琴兴大发。伯牙正弹到兴头上，突然感到琴弦上有异样的颤抖，这是琴师的心灵感应，说明附近有人在听琴。伯牙走出船外，果然看见岸上树林边坐着一个叫钟子期的打柴人。 伯牙把子期请到船上，两人互通了姓名，伯牙说：“我为你弹一首曲子听好吗？子期立即表示洗耳恭听。伯牙即兴弹了一曲?高山?，子期赞叹道：“多么巍峨的高山啊！伯牙又弹了一曲?流水?子期称赞到“多么浩荡的江水啊！伯牙又佩服又冲动，对子期说：“这个世界上只有你才懂得我的心声，你真是我的知音啊！于是两个

8、人结拜为生死之交。这说明了什么？说明了伯牙的琴声只有子期能听得懂。是啊，同学们试想一下，伯牙当时已经是楚国著名的音乐家，应该整天听到别人的夸赞，可是他为什么独独把子期看作知音呢？因为其别人听不懂，他们都能真正听懂伯牙的琴声。而钟子期，只有钟子期才能听懂他的琴声。是啊，长时间来，伯牙都没能遇到一个人听懂自己琴声的人，那是多么痛苦的一件事啊。终于在这一天，伯牙遇到了自己的知音钟子期！面对如此善听的子期，面对这样难得的知音，伯牙又是一种怎样的心情？预设答案：快乐。冲动。充满希望。欣慰。让我们带着这样的心情来来读：伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉,峨峨兮假设泰山！志在流水，

9、钟子期曰：“善哉，洋洋兮假设江河!伯牙所念，钟子期必得之。4、绝弦慰知音过渡：师：“人生难得一知已于是他们约好两年之后再相聚。到了约定的日子，伯牙满忙期望的来到江边，来到了与子期约定的地方，可是他左等右等等不到人，看到的却是子期的坟墓。此时此刻的伯牙他心情怎样？此时的他会说些什么？会做些什么？他伤心欲绝，非常难过。此时的他会坐在子期的坟前，再次弹起那首令他们惺惺相吸的曲子文中是怎么写的？出示：破琴绝弦，终身不复鼓！师：生读是啊，“破琴绝弦此时伯牙他扯断了心爱的古琴，摔碎了曾给自己带来无数美誉的古琴，此时此刻的他“绝的仅仅是“弦吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？ 1断了他的前程。 2断了他的心弦。 3断了他的希望。、指导朗读：带着伯牙此时的心情，我们读：破琴绝弦，终身不复鼓！让我们一起来记住这个故事，记住这一千古绝唱吧：请同学们自由背诵课文四、 课外拓展，学会赏析1、明代小说家冯梦龙在?警世通言?这一本书中，就用生动的笔触描绘了这个动人的故事。在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌学生读配乐?云水呤?：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一杯土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义；三尺瑶琴为君死，此曲终兮不复弹！摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。2从这