语文五年级下册《杨氏之子》优秀教学设计

1、.10 杨氏之子【备课资料包】【教学目的】1.会写“梁、惠等6个生字，会认“曰、禽等3个生字；能正确读写“家禽等词语。2.能朗读课文，能根据注释理解词句，理解课文内容。3.体会故事中孩子的机智、幽默及应对语言的巧妙。【教学重点】 有感情地朗读课文，能根据注释理解词句，理解课文内容。【教学难点】 体会故事中孩子的机智、幽默及应对语言的巧妙。【教学过程】第一课时 一、出示课题，感受文言 1、出示课题“杨氏之子，说说题目的意思吗？ “杨氏之子的意思就是姓杨的人家的儿子。 说明：“之是助词，相当于“的。 2、读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？ 学生可能答复：不太好懂；像古诗的语言 老师小结：这

2、是古代汉语，也叫文言文。3、大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差异，有什么不同。4、自由的说说你感受到的差异和不同。学生可能的答复：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短根据学生的答复随机进展教学：1学习生字“惠、曰、禽，认读多音字“为wèi、“应yìng。2结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识，比方：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。二、熟读课文，理解意思1、大声反复朗读课文，把课文读通顺。2、指导学生读出文言文的节奏、停顿到达纯熟。随机检测学生读课文的情况。3、边默读课文，边看注释，说说每一个句子的

3、意思。老师要注意指导有困难的学生，理解学生的困难所在。4、课堂交流，落实每一句话的意思。比较困难的句子，可能需要老师重点指导：“为设果，果有杨梅。省略了主语，前面要加上“小孩。“未闻孔雀是夫子家禽。难点是“夫子的理解。课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。小孩应声答复：“我没听说孔雀是您的家禽呀。三、质疑问难，背诵课文1、默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？2、背诵课文。第二课时一、想象情境，感情朗读1、朗读课文，说说课文讲了一件什么事？2、出示

4、句子：孔指以示儿曰：“此是君家果。儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？孔君平可能是神态很随意，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。二、深化理解，体会语言1、考虑：你觉得杨氏之子的机智表如今哪里？1“应声答曰说明反映很快，不假思索。2“未闻孔雀是夫子家禽。一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。2、讨论：1杨氏之子这样的答复，你觉得好不好？2生活中还有没有这样说话的例子，说一说。三、拓展延伸，综合学习阅读“综合性学习，明确这次综合性学习的活动要求。1搜集积累在表达上很有特点的语言，比方：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。2搜集和拟写提示语、广告语。3搜集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。【板书设计】【教学评价方案】1·