语文五年级下册《信任》优秀教学设计

1、.10 信任【备课资料包】【教学目的】1、读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴等一些词语的读音；通过查字典理解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴这些词语中带点字的意思。 2、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读理解内容的根底上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。 3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的根底上联络自己的日常生活经历说说自己的读文后感想。【教学重点】能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义。【教学难点】能在领悟中心的根底上联络自己的日常生活经历说说自己的读文后感想。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】第一课时教学内容：  

2、;  读通课文，理解课文内容，领会文章的思想感情，并且对学生进展老实、信任的教育。学生学习过程：    一、检查预习，导入新课，理清脉络    1、导入新课，齐读课题。    2、检查预习：“信任什么意思？相信而敢于托付。那课文主要写了谁信任谁？让我们从文中寻找答案。    二、读通课文，理解内容    1、学生自读课文    2、检查生字的掌握情况    3、指名说一说：课文

3、主要写了谁信任谁？    小结：桃园主人信任客人；客人信任主人，双方互相信任。    板书：信任桃园主人客人  4双方是怎样信任？信任给人带来怎样的感受？一起学习课文。三、学习26节，理解“主人怎样信任客人1、读读26节，找出最能表达主人信任客人的一句句子。第2节第3句句子1学生读句子。2出示填空：屋前有一张木桌，桌上几只竹篮，篮下一张纸条，上面：“朋友，欢送您。每篮桃子五元钱，自己采，然后把钱箱子里，祝您愉快！3给“尽管换词，理解词意。尽管只管4你从这张纸条中获得哪些信息？A把“我们当作朋友；B 让“我们自己采桃子自己付钱

4、；C 信任“我们 板书：让客人自己采桃子自己付钱 2抓住小狗热情好客的句子，体会“主人怎样信任客人1过渡：“我们一到桃园就感受到了主人对“我们的信任，偌大一个果园不见主人踪影，是热情好客的小狗代替主人招呼客人。板书：小狗热情好客 2快速默读读27节，划出小狗招呼客人的句子。 3师生合作读好这些句子。4用词组概括小狗是怎样招呼客人的。板书：等待到来     撒腿带路带回原地      热情道别5借助词组连起来说说小狗是怎样代主人招呼客人的。    3通过复述

5、，进一步体会“桃园主人信任客人。1桃园里只有小动物在代替主人招呼客人而繁忙，这是为什么？2将“纸条上的内容与“小狗的热情好客连起来复述，体会“桃园主人信任客人。三以读代讲进一步学习26节，理解“我们信任主人，体验“被信任的喜悦1当我们来到屋前看到主人的纸条，我们已经感受到了被信任的愉悦，在被信任的同时，我们也给予了对方信任，我们跟着小狗钻进果林，只见根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。随机理解“根深叶茂、“沁人心脾、“馋涎欲滴的意思。2正因为有彼此的信任，“我们才能感受到亲手摘桃的愉悦我立即向一棵大桃树跑去，先生跑向另一棵。我们沉浸在亲手摘果实的欢愉中。3当我们摘

6、完桃子，不忘纸条上的托付，尽管一旁没人，钱箱旁只躺着一只大花猫，我们却守信地如数付钱。看着大花猫，我对丈夫开玩笑说“你认为它会数钱吗？丈夫也淘气地答复“也许会学会的。这种无人在一旁看管的摘桃、付钱方式，让人感到自己得到别人的尊重，心情轻松愉悦，连话语中也多了几分幽默。板书：“我们如数付钱4小结：信任是对人的一种尊重，它是互相的。信任更是建立在诚信的根底上，只有大家都真诚相待，都信守诚信原那么，才能体验到信任与被信任的喜悦。板书：人与人之间的信任被信任的愉悦四学习第8节，1齐读2“我为什么禁不住回过头去，久久地注视着那片果林？这时，我心里会想些什么？请你根据提示，联络课文内容展开想象。出示：我禁

7、不住回过头去，久久地注视着那片果林，想：_    五、再读课文，深化理解意思作业设计：    抄写词语    朗读课文板书设计：                     信任彼此愉悦          

8、0;   桃园主人            客人            小狗热情好客     自采桃子自付钱                 

9、 等待到来撒腿带路                   带回原地热情道别第二课时教学内容：    创设情境，引导学生复述事情，近一步理解信任带给彼此的愉悦之情。学生学习过程：    一、复习：指名读课文，说说你学习的收获    二、深化理解课文内容    1、通过上节课的学习知道了公路边的告示不仅是

10、引导旅行者的线索，也是全文的线索，那么公路边的告示把人们引向了什么地方呢？    学生自读课文，寻求答案。    指名答复。    老师引导学生理解从情节上看，告示把人们引向果园，让人们自己动手采摘果实；本质上，告示把人们引向了互相信任的崇高境界，在那里，人们“得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。    三、理解“在那儿，我们得到了人与人之间的信任和被信任的喜悦一句的含义    1、请同学们细读课文，看看文中哪些地方写出了人与人之间的信任和被

11、信任。    2、指名汇报自己的学习体会    老师注重引导学生抓住文中的关键字词深化体会，从一字一句中感受人与人之间互相信任的美妙品质。并指导学生感情朗读自己喜欢的段落或句子。    四、文中桃园的主人一直没有出现，却写了狗和猫，你对此有什么看法？你能想象一下，这个神秘的桃园主人会是一个什么样的人？    五、拓展延伸    生活中，你有过不被别人信任的经历吗？当时你的心情怎样？如何才能做到心人与被信任。    师

12、：信任与被信任是互相的，在信任别人的前提下，也能得到别人的信任。    六、体会文章的写作手法    1、文章是怎样表达的？与我们前面学的有什么不同？这样写有什么好处？    2、文章还有哪些地方的表达给你留下了深化印象？    师：采用第一人称，加强了文章的说服了。同时，在写往桃园赶的路上，一波三折，为下面的记叙作了铺垫。    七、创设情境，复述事情    假如“我和丈夫回到家，会怎样告诉家人由信任带来的有趣的摘

13、桃经历？引导学生想一想，然后交流一下    写一写    八、小结：作业设计：    可以续写?信任?，也可以写一写自己经历过的信任的事情板书设计：信任指引旅游者                                          公路边的告示