提高生物课堂教学有效性的途径n

1、提高生物课堂教学有效性的途径生物课堂教学是一种目的性和意识性很强的活动，通过教学使学生掌握知识，习得技能，发展智力，提高学生的生物科学素养和树立正确的世界观。可以说，有效性是课堂教学的生命，提高课堂教学有效性是当前深化课堂改革的关键和基本要求。一、激发学生的学习兴趣1.充分利用多媒体，提高学生的兴趣。 现行的教材所配的教学影片相当精彩，如果能充分应用，一方面会比教师口头讲解更为直观，另一方面也肯定可以吸引学生的兴趣。例如，讲解小羊多莉的身世之前让学生看看影片，对学生分析细胞核是遗传信息库这个问题时有很大的帮助，而且直观的影片也使学生对整个克隆过程有更深刻的理解。又如讲到“生物多样性受到威胁及其

2、原因”时，一组组现实的画面，把各种生物恶劣的生存环境一一展现出来，比课本单调的文字更能增加学生的印象，更容易转变他们的思想意识。 2.利用现代生物技术成果激发学生的学习兴趣。新的生物科技成果正深刻地影响和改变着人类的生活，学生在日常生活中都能接收到不少关于生物科技成果的信息，只是他们往往只了解到一些皮毛。去年在讲到“没有细胞结构的微小生物病毒”时，很多学生都对书本提到的病毒能帮助完成转基因过程这一点非常感兴趣，部分学生能讲出一点小知识，但大多数都只停留在对“转基因”这个词的记忆印象上。于是我提议全班同学围绕“转基因技术”或“基因治疗”分组查找资料，下一节课进行小组比赛，看谁找得又多又好。结果，

3、每个小组都能找到一些新奇有趣的资料，大家都听得津津有味。自此，部分学生都开始养成自觉收集资料的习惯。所以当我讲到某些内容需要举例说明时，通常都能有人帮得上忙。如，当我讲到有社会行为的动物时，就有的学生举出了一大堆的例子，还绘声绘色地给大家讲它们的生活方式；在讲动物与仿生时，书本的例子根本不能满足学生的要求，他们的例子比我准备的还要丰富得多。这些新的生物成果，让学生加深了对生物学的了解，培养了兴趣，也提高了能力，一举多得。二、提高课堂提问的有效性课堂提问，可以检查学生对已学知识和技能的掌握情况，开阔学生的思路，启发学生的思维，帮助学生掌握学习重点、难点，及时调整教学进程，使课堂按预先设计好的路子

4、进行，活跃课堂气氛，增进师生间的感情，促进课堂教学的和谐发展。所以好的课堂提问对教学的作用就不言而喻了，但有关资料显示，中小学教师课堂提问的平均有效率不够60%。因此，提高课堂教学提问的有效性，对提高课堂教学质量有着重要的意义。教师提出问题，启迪学生思维，是启发式教学的主要手段，也是联系师生双边活动的一条重要纽带。著名教育学家陶行知先生谈到问的重要性时，曾风趣地说：“发明千千万，起点在一问；智者问得巧，愚者问得笨。”可见，在教学中，问很重要，也有艺术性三、以学生的自主参与、探究为核心新课程倡导和凸显的是“主动、合作、探究”。其中探究性学习承担着科学知识的掌握、科学技能的发展、科学方法的训练、科

5、学精神的培养和科学思维习惯的养成等多重任务，从而使“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的课程目标三位一体得以实现。因此，科学探究的学习方式就成为生物学科主要的教学方式。这种学习方式的中心是针对问题，重在“做”，强调学生的主动参与、探究发现与合作交流。让学生通过问题探讨、课题设计、实验操作、模拟体验、社会调查等探究活动，以及收集图片、查阅资料、归纳总结等探究活动，体验成功的乐趣，感悟失败带来的思索，也增长了探究的能力，从而获得知识。如在学习生物生存的家园生物圈中，对“生物圈是我们唯一的家园”我是这样安排的：我们能再造一个生物圈吗？（1）播放生物圈号的实验过程（2）学生观看，并思考： a.

6、为什么要把这个实验基地命名为“生物圈号”？ b.生物圈号由哪些部分构成？它为科学家的生存提供了哪些生存条件？ c.科学家为什么要提前撤出“生物圈号”？ d.“生物圈号”实验的失败给了你什么启迪？（3）分析资料： a.月球的客观环境：无水，基本无大气， 太阳连续曝晒约两个星期，最高气温达127度，接着两星期长夜，最低气温下降到-183度。 b.水星的客观环境：一滴水也没有，朝太阳一面温度400度，背阳一面则达-173度。表面大气非常稀薄，大气压力只有地球五千亿分之一。 c.金星的客观环境：金星表面温度高达480度，是太阳系中最热的行星，大气成分以二氧化碳为主。整个金星表面都处于高温、酷热、干燥的

7、状态。 d.火星的客观环境：发出火红颜色，大气稀薄，主要为二氧化碳气体，表面干燥、荒凉、寂寞。(4)阅读后请思考：这些星球是否适合人类居住？ 结论：目前我们既不能人造一个新的供人类和其他生物居住的环境；也不能搬到邻近的其他星球，所以我们只能生活在地球上，生活在这个唯一的家园生物圈。 通过资料的分析，学生认识到保护地球的重要性，激发他们保护地球的情感与热情，感悟到自已肩负的责任。四、有针对性的设计课堂练习和及时评讲当一节课的教学内容讲完后，及时进行有针对性的习题训练和习题评讲是很重要的。一方面，教师精心的准备习题，确定合适的难度并且及时的评讲；另一方面，通过学生认真完成习题。通过练习，不仅可以巩

8、固、掌握基本知识，加深理解，学会应用，养成技能技巧等，还能促进学生智力的发展，培养学生的创新能力和解决问题的能力，增强学生的数学意识，全面提高学生的素质。那么怎样才能使习题练习的效果化最大呢？我认为应该做到以下几点：要认真总结学生在学习中较难理解掌握、易产生混淆的地方，以及与上下知识点联系较强的内容。教师应有意识地针对这些重点进行精心的练习设计和安排，使学生通过练习达到教学要求，突破教学难点，发展学生的思维，培养学生的能力充分把握学生已经获得的知识情况，设计“阶梯性”的课堂练习，以充分发挥知识的正迁移作用，达到突破教学难点的目的。练习要顺应学生的认识规律，呈坡度、出层次，使学生从感知认识熟练掌握创造性地运用，循序渐近，逐步加深为了培养学生运用知识的能力，教师应在学生确切掌握了所学基础知识后，有计划、有目的、有侧重点地组织学生进行课堂练习。设计拓广性练习：这类练习是知识的纵向引申，横向扩展或者解题思路的拓广设计而成的。作用是举一反三，触类旁通，培养能力，开发智力。及时的评讲，效对答案，使学生在练习中找到自己的知识缺陷