让学生遨游在联想的世界里2013

1、小学美术学科“有效学习内容”征文让学生遨游在联想的世界里 创造力是一种思维能力，它并不是漫无边际、天马行空式的创意，而是能提出问题、解决问题、创造新事物的能力。我在教授生活日用品的联想这一课时，比较注重发散学生思维，开拓学生想象力。更注重培养学生相互合作，合作学习是对以知识为本位,以教师为中心、以传授、灌输为主要特征的传统课堂教学模式而进行改革的一种教学策略.有效的合作学习是通过学生全面、多元的自主实践活动,使教学过程真正建立在学生自主活动、主动探究的基础上,促使他们的实践能力和其他方面的素质得到发展.考虑到本课属于美术教学模块中的“设计.应用”。结合小学美术新课程标准的要求，本课所要实现的重

2、要目标是激发学生们的想象力，培养他们的创造能力及思考能力，因此设定了教学目标是：1、显性内容与目标，应知：了解生活日用品应其用途不同而造型 ，感受丰富的联想和大胆的表现所带给我们的乐趣。应会：能更具生活日用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动有趣。2、隐形内容与目标：通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，是学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于想象、用于时间的创新精神和健康的审美情趣。由此可见，本课的意图是通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生们的学习兴趣激发学生的想象力和创造热情，充分地让学生体会创造的愉悦。下面，我

3、就将生活日用品的联想课堂中的几处启发学生想象的案例片段加以分析。片段一：创设教学情境，激发学生学习兴趣。 师：同学们，今天老师给你们带来了一些特殊的朋友，你们想认识下吗？ 生：想！ 运用多媒体播放卡通片锅碗瓢盆运动会。 师：屏幕上出现了什么？能猜出它们是谁吗？ 生：烧饭的锅、碗、盆、勺子.【设计意图】通过播放视频让学生们感受到卡通片的乐趣，体会普通的日用品能够运用拟人等方法重新设计应用。引导学生这些常见的日用品除了能够满足原有的用途外，还可以用来做些什么？ 师：这些都是我们常见的锅碗瓢盆，对于一件生活日用品我们可以从哪些角度进行联想让它重新焕发新的魅力呢？ 生1：从外形看看它像什么？ 生2：还

4、有从形状和颜色上看。 生3：从每个角度观察它像什么？ 师：说的真好！生活中的某一件日用品我们可以从外形、色彩等多个角度进行观察、联想，将它成为全新的形象。今天，我们就一起来学习生活日用品的联想这一课。师板书课题。【设计意图】这一环节的设计重在引导学生对生活日用品可以从多个角度进行联想，通过学生的思考、交流，从而迸发出更多的精彩想法。片段二：将生活日用品选取某一角度进行深入分析。 师：请看屏幕，这些是什么？你能把这些物品联想成什么了呢？ 生1：锅碗、勺子、牙刷、剪刀.生2：我想到了，将勺子反过来，用卡纸剪两只兔子的耳朵贴到勺子上面，再分别剪出鼻子、嘴巴和胡须贴到相应的地方。这样就把勺子变成了玩偶

5、了。师：真不错！你的想法太有创意了。还有更好的想法吗？生3：我先将剪刀的外形描在纸上，在剪刀下端，画一只鸟的身体和脚，就变成了一只大鸟了。师：想法很独特，很有创意。除了可以在单独的日用品上进行想象、添加，我们还可以将多种日用品进行组合添加。生4：将一个勺子变成一个农民，用一根筷子剪贴做个锄头与农民靠在一起。还有.【设计意图】引导学生通过欣赏、分析，让学生将自己的创意说出来以学生之间的相互学习来拓展思路，选取自己最感兴趣的角度构思设计作品，同时考虑作品所需的工具材料，从而提高学生探究问题的能力。片段三：小组合作探究，联想设计创作。师：刚才我们联想了厨房的日用品，我们还可以选择更多的日用品进行想象

6、，例如：文具用品、清洁用品、床上用品、妈妈用的化妆用品等等都可以。我们都知道生活中的日用品因用途不同所以造型上也不相同。（举实例杯子）你觉得这个杯子外形象什么？生：像婷婷玉立的少女。师：如果让你来添加装饰你如何来表现呢？生：我在杯口用卡纸做个少女的脸，再为她设计制作一条长裙。师：想法不错。看我手中拿着什么？生：是订书机。师：能联想下像什么？生1：鳄鱼。生2：大灰狼。师：呵呵！大家的想象力越来越丰富了。你们将所想的用美术的各种形式表现创作出来吗？下面请将自己的作品构思并创作出来。【设计意图】设计环节重载引导学生对物品的全面想象，不受某种思维限制，实现日用品多次的联想和设计。案例四：学生创作，展示

7、交流。布置作业：（1）用自己喜欢的方式（合作或者独立）完成作业。 （2）提出要求：无论采用绘画还是制作都要注意：1、联想要大胆，形象表现要生动。 （3）充分利用现有的工具。【设计意图】将自己的创意制作出来，加强学生的动手能力，体会设计制作所带来的乐趣。作品交流，相互评价。展示交流：每小组推荐12件作品，把它推荐给大家。对联想大胆、造型新颖别致的作品进行介绍和讲解。评价重点：1、这是什么？告诉大家你们是利用生活里的什么联想到的？2、你们用了哪些制作方法？对自己的作品及制作时所遇到的困难进行讲解，让大家充分了解你设计的作品。课堂小结：本节课我们对生活中的日用品进行了有趣的联想训练，望你们在今后的生

8、活中注意观察，善于联想，课后争取创作出更多有趣的作品，使我们的生活充满情趣。教学反思：本课教授的意图就是通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析问题的能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的想象力和创造热情。因此，我用情境导入法让学生欣赏卡通片之余，同时明白在我们日常生活中，有各种各样的生活用品，它给我们带来了方便。因为它们的用途不同而造型也是各异的。比如，炊具、餐具、文具用品、清洁用品、床上用品等，在这一环节中我要让学生在充分了解它们的造型、特点、功能和颜色，通过某种日用品的特殊造型不断引导启发学生的想象力，让他们在联想的过程中，发挥他们的想象力与创造能力。在引导不同角度联想的过程中，从学生给我的反应来看，他们平时观察力度还是不够，因为他们适应了常规的一种角度的联想。因此我采用交流讨论法