快乐学拼音游戏巧助阵

1、快乐学拼音 游戏巧助阵蓥华八一学校 王川琴千里之行，始于足下。小学是人生的第一个重要阶段，是人生最富绚丽色彩的时代，是人生的第一个黄金驿站。小学一年级更是一个重要的里程碑，因为孩子从此踏上了学习之路，他们就要开始学习并传承祖国的灿烂文化，悠久文明。更要踏实的掌握母语，而掌握悠久的华夏母语，首要条件是学好拼音。拼音是一串枯燥无味的字符，想让学生想学，乐学，就必须让整个学习过程生动有趣。怎样才能使学习过程有趣呢？一年级的孩子刚从幼儿成为学生，其自控能力、注意力容易分散，但具强烈的好奇心，学习需借助形象思维和动手操作来理解和记忆，所以要想快乐学拼音，必须借助游戏，让孩子们在中游戏感知，在游戏中快乐、

2、充满兴趣的学习！一、学生家长齐动手，其乐融融学拼音！著名艺术家罗丹说：“动是一切事物的生命”。任何一门艺术，都要昭示一种生命的流动，一种动态的旋律，他才是真正美的艺术。教学也是一门艺术。只有调动学生各种感官，让学生融入其中，才能教出“智慧”习得“智慧”。学习拼音伊始，便要求学生放学回家与家长共同制作拼音卡片。用喜欢的形状，最爱的颜色装饰。其次家长与子女互抽互考，认不熟或不认识的“奖励”做鬼脸或表演节目，如当小狗等。此举既调动孩子的积极性，又让家长参与其中，一方面既融洽了家教氛围，利于家长与孩子的沟通，其次，让孩子有了学习的氛围和环境，那么识记拼音就容易多了。二、隐形识记拼音对于一年级的孩子来说

3、，他们对什么都好奇，同时注意力也难持久。如何让其在不知不觉中集中注意识记拼音呢？隐形识记。如老师把声母、韵母的卡片发给学生，然后说：“现在我请声母、韵母来排队，比比看，谁站得又对又快。”结果孩子们兴趣盎然，“刷刷刷”，争先恐后的去寻找自己的位置，这样既训练了思维，又复习了声韵母。如果叫孩子去死记硬背，很快 三分钟热情，孩子们就泄气了。就更别说快乐学拼音了。三、盲童摸字母一个学生蒙上眼睛，摸出一张卡片后，另一个学生告诉他字母的名字。如，一个学生摸出小勺儿，另一个学生说出“d”。然后再去摸出一张韵母卡片“an”，另一个学生告诉他，小撅辫和妈妈在天安门门洞里玩。这个学生立刻读出a-n，an。然后他面

4、对大家拼出：“dn dán dn dàn”。这样课堂生动了，游戏也做了，知识也学了，何乐而不为呢？四、序列火车将声母和韵母分为两列“火车”。如火车头（b）一出现，接着是持“p、m、f、d”等声母卡片的同学陆续走上讲台。每个人右手搭在前一个学生的肩上，左手将字母卡片面向同学举起。火车头发出“呜”的一声之后，每个学生按声母顺序读出自己手中字母的发音，最后唱着字母歌回到座位上。另一列火车的车头是a，然后是o、e、i、u。练习方法和前面的一样。另外整体认读音节的学习也可以采用这个方法，前面学生背诵zhi,后面学生有序的背出后面的整体认读音节。五、肢体识记心理学认为，一年级的孩子天生

5、爱动，思维也活泼，那么正可以利用此契机让孩子们动中识记拼音。课堂上，我让孩子们用手势或身体摆出单韵母，这下教室里沸腾了，有的用手摆出a、o、u，有的用身体弯下触地摆出了n，有的摆出了m。复习时更可以用身边的短绳、小棍棍摆出学过的声韵母。此举既开动了孩子的思维，也让孩子们集中了注意，更让孩子们在游戏中加深了对拼音的识记。六、互惠互读互记每个学生手持自做的一套卡片。同桌两人为一组，如一个学生拿出j，请另一个学生拼出“鞠躬”的“鞠”，同时必须拿出ü字母，并且用手指将ü字母上的两点盖上说：“j、ü相拼把点儿去。”接着拼出“j”。这样的练习可反复多次。在复习拼音是也可以让学

6、生分别制作卡片，然后同坐的互相拿出卡片让对方读，此举不仅减轻了老师的负担，也在互相认读的过程中强化了识记。七、互送礼品学拼音老师将自己做的彩色字母卡片（声母为绿，韵母为红）分发给全班同学。然后由一个学生当小老师，他读出一个声母或韵母，再说出一个词来，如“老师”、“同学”等，请手持这个词的声韵母的学生的学生送到小老师手中，并拼出“lo sh”“tóng xué”等，看谁送得快。八、“手拉手”学拼音老师持字母卡片u、ü问学生：“谁愿意与我交朋友？”这时持j、q、x、l、n字母卡片的学生走到最前站成两队。师问：“你们说，我手中的u和ü，跟哪一队相拼呢？”生答：

7、“ü和两队都能相拼”“ü和j、q、x一队相拼，要去掉上面两点儿”“u只能和n、l一队相拼”师加强练习册上的儿歌，利于掌握拼音。另外呢，孩子们这个年龄段以直观思维为主。所以更可以把一些音节（如“葡萄”）做成卡片，另外呢再做一些相应的图片（如“葡萄”）。然后集中起来胡乱发给学生，这时某一同学拿出音节卡片，其他同学迅速拿出相应的图片与他手拉手站一起。这样游戏中集中了注意，也加深了对拼音的掌握。九、声母跳跳棋巩固拼音一年级的孩子非常喜欢玩，他们正从以“游戏”为主转入正规“学习”。他们喜欢玩一些丢“色”字前进几步的游戏，所以师可以鼓励孩子们和家人一块做一幅跳棋，上面每格标上相应声母（

8、按音序标），还是按游戏一样玩耍，这样学生玩，孩子家长玩，既开拓了识记的平台，同样也增添了家长对孩子的关注，把握了孩子孩子对拼音的掌握程度。十、送拼音回家一年级的孩子，天真幼稚，也善良，在父母的影响下有了朦胧的世界观。所以我们练习识记拼音时可采用“送拼音回家”的游戏，如练习册28页的“试一试”，把下列音节中的鼻韵母请到屋子里。老师就可以制作一些活动卡片，在制作一些卡片小房子，让孩子们去寻找音节里的韵母，然后撕下韵母送回小房子。既训练了孩子们的动手能力，启迪了智慧，更加深了对韵母的认识。十一、标调歌师把a、o、e、i、u、ü这六个字母卡片发给学生，学生每人持一个韵母按顺序排好，师指着它们教儿歌：“a、o、e、i、u、ü，他们是六兄弟，标声要找老大，老大不在找老二，一直找到小弟弟。”再教一段顺口溜：“iu字母真特殊，标声标调找小u。”另外还可以教会学生认读练习册上关于拼音标调的儿歌，可以在可见读，也可以在游戏时互相检查记忆儿歌的程度。十二、拼读游戏师请一生拿出声母b的卡片，另一生拿出韵母a的卡片，两生走到讲台前各自读出字母的读音。一生说：“我是声母b，读音较短。”另一生说：“我是韵母a，读音重。”然后两生齐说：“我俩相拼猛一碰。”接着拼出：b、bá、b、bà。然后师让手持声母卡的学生走到前面找韵母做朋友，一起做拼音练习。每找一个都要自我