冀教版二年级数学克和千克的认识教学设计

1、克和千克的认识教学设计教学内容：课本P8586页，及第8889页的第36题.教学目标：1、 使学生认识质量单位克、千克，并感受1克、1千克有多重.2、 在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，建立1克和1千克的实际概念，知道1千克=1000克.3、 通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中非常有用的.4、培养学生的估算能力和动手操作能力，以及自主探索的精神.教具准备：天平、两袋食盐、2分硬币、1千克的苹果、盘秤.学生准备学具：一个苹果、一个乒乓球、一个梨和自己的书包一个.教学重点：1、 掌握质量单位：克、千克.2、 掌握克和千克的换

2、算关系：1千克=1000克.教学难点：建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系.教学过程：一、创设情境，引人新知1、拿出一本数学课本，和一支铅笔，提问：哪个重有些？2、肯定学生的回答，并让学生“掂一掂”，然后让学生说说有什么样的感觉.3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重.板书课题（克和千克）.师：当你看到这个课题时，你想说什么呢？生1：大人上街买菜、买米时都用“斤、两”字比较多，如买5斤大米.生2：超市里的商品包装上标出的重量间单位是克和千克，那么现在是不是不用“斤、两”这个重量单位了呢？师：说得好，说明你们平时很认真观察，了解了很多有关重量（质量）的问题.同学们，我国已加入了世贸组织，

3、要和国际接轨，面国际上规定的质量单位有“克”和“千克”.师：“克”和“千克”，你最想知道什么？生1：我想知道1克有多重？生2：我想知道1千克有多重？生3：我想知道我的体重是多少？【设计意图】：创设学生熟悉的问题情境，激活了学生的生活经验和数学思维.二、观察、操作领悟新知1、出示主题挂图，物体的轻重的计量.观察主题挂图.（1）请同学们观察一下，这幅图画的是什么？（2）这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？（3）前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流以下好吗？表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示.（4）在学生说的同时，老师拿出有准备的东西展示.2、克的认识.（1

4、）提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗？要知道物品的质量，应该怎么办呢？（2）出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法.（3）将一个2分硬币放在左边盘内.1克砝码放在右盘内，让学生观察.提问：你们发现了什么？这个2分硬币重多少克？板书：1克（4）“1克有多重？”我们来掂一掂好吗？（5） 现在请同学们用天平称一称自己带来的物品.一个苹果、一个梨、一个乒乓球等这些物品的重量.老师小结：克是用来称一些比较轻的物体时所用的质量单位，称一些比较重的物体的质量时，常用“千克”做单位.【设计意图】：从学生的实践调查入手，结合学生的生活实际，通过掂一掂，称一称，找一找等学

5、生兴趣的活动，让学生充分认识了克.3、千克的认识.（1、）出示盘称.大家认识这称吗？（2、）看看盘称的使用方法.现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？3、 ）现在先掂一掂自己的书包有多重？估计有几千克，然后用秤称一称.（4、）刚才大家都说了，一袋食盐500克，那两袋呢？（5、）板书：1000克1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重？板书1000克=1千克齐读：1000克=1千克（6）生活中你还见过哪些秤，你在什么地方见过？三、实际应用，加深理解.1、基础知识训练：完成教材第88页第3题；完成教材第89页第4题；完成教材第89页第5题、第6题.2、拓展思维：（ 1） 1个2分硬币是1克，那么10个2分硬币是多少千克？100个2分硬币重多少克？1000个2分硬币重多少克？（2）克和千克是两个不同的质量单位，什么时候用克作单位比较合适？什么时候用千克作单位比较合适？如果称你的体重用哪个单位最合适？3、课后调查：（1）家里的哪些物体的质量大约是1克，哪些物体的质量是1千克？（ 2） 1千克鸡蛋大约有几个？1大袋洗衣粉有多重？