语文S版)五年级语文下册第1课《神鸟》教案

1、.神鸟 教学设计1教学目的：    1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。    2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。    3、 引导学生体会“既也的用法并造句。    4、 初步理解课文的表达方法。教学重点：    理解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。   

2、; 教学难点：    从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和蔼良愿望表达出来的。教学准备：演示文稿教学时间：三课时第一课时    教学目的：    1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。    2、初读课文，理清课文写作顺序，理解课文主要内容。    教学重点：    读准字音，理解课文主要内容。  

3、0; 教学难点：    理解课文构造，理清课文写作顺序。    一、解题，导入新课    1、导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟，去听听那动人的故事。    2、齐读课题    3、提醒课题：“神鸟“神是什么意思？    4、默读课文，神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟，说出本文的主要

4、内容。    二、 学习生字    1、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。    2、指导学生读准字音，如“伶、淙字的读音；区分多音字的读音。指导学生区分“燥、躁“婉、碗等相近字的用法。    3、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。字幕出示新词并出示含有新词的语句。读词、读语句。    4、小结：    指导学生在理解词语意思时要注意把词语放

5、在语言环境中去理解，不要就词解词。有的词语在不同语境下有不同的意思。如“包袱一词在本文中的意思是“用布包起的包。而在“我们要放下包袱，轻装前进。这句话中指思想负担，“抖包袱又是指相声快板书等曲艺中的笑料。因此，在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思，扩大学生对词语的理解。    三、 自读全文，理清脉络    1、快速阅读课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？    2、提出不懂的问题，解决简单的问题。    3、小结：故事中有故

6、事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。    四、 布置作业：    1、抄写生字、积累新的词语    2、带着课后考虑题再次读课文。    板书设计：    生字略大故事小故事    多音字略狗    神鸟猫    乌鸦第二、三课时  

7、60; 教学目的：    1、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。    2、初步理解课文的表达方法。    3、引导学生体会“既也的用法并造句。    教学重点：    理解课文内容，体会作者表达的情感。    教学难点：    作者是怎样表达这种情感的。 &

8、#160;  教学准备：    演示文稿    教学过程：    一、 导入新课：    上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是“神鸟。还记得课文主要讲了些什么吗？    1、回忆课文主要内容。    2、提出不懂的问题。    3、理清文章构造。    二、

9、0;读中感悟，体会情感    1、指名读13自然段。    1神鸟的神奇之处表达在哪儿？    2想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。    2、默读416自然段，出示自学提示：    3、全班汇报    步骤一：解决自学提示第1题    1 小声读一读第4自然段    2出示 

10、0;     这句话写的是可汗的活动。    从“非不可这组关联词中你看出了什么？    读出这种决心与信心。    说一说这一自然段与下边内容的关系。    步骤二：解决自学提示第2题    1读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？    2 为什么神鸟能一次又一次地逃脱？ 

11、;   要点：两人有约定    A、 自读语句，“既也这组关联词前后的意思有什么关系？    B、 从中你体会到了什么？    C、 用“既也说一句话。    故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情    可汗富有同情心，被打动，叹了气，违犯了约定    步骤三：解决自学提示第3题    1&#

12、160;分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物。    2 请你谈谈对他们的看法？    3 为什么好人也会办错事？    步骤四：解决自学提示第4题    1 表达的情感    表达了对聪明伶俐的神鸟的喜欢之情。    表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。    表

13、达了对可汗富有同情心、仁慈之心的赞扬。    以上内容就是文章要表达的美妙心愿。    2 是怎么表达的    通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。    4、学习课文第17自然段    1 指名读第17自然段    2 可汗说“确实没方法捉它回家了与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？  &#

14、160; 3 能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？    回读课文，概括答复    要点；人们捉不到它捉到后与人们的约定用惨遭错杀的故事打动人心，使人违犯约定知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。    三、总结全文，深化理解    1、读了这个故事后，你受到什么教育？    2、你怎么评价课文中的各种人物、动物？    归纳板书：  &#

15、160;                 狗     忠于职守    可汗 捉 神鸟 讲 猫    勇于救人                    乌鸦    仁慈    聪明    同情心  智慧    3、总结：    神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不消除了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的3个小故