《自然科学基础》课程辅导

1、?自然科学根底?课程辅导地理局部第一专题 地球概况和地球运动为了更好地引导大家学习?自然科学根底?这门课，根据教学大纲，在这里作一些辅导教学。在提出明确具体的要求的根底上，针对教材的重点内容作简明的剖析，同时结合对?思考与练习?中个别习题的分析，希望学员能够把握。在这节课上我们学习有关地球的知识，即地球的根本状况及其运动。包括两大局部：一是“地球概况，二是“天体的运行。在教材上分别是第二章第一节和第三章第二节。地球是人类的家园，我们应该认识地球，懂得日常生活中的种种自然现象往往都与地球的状态有关。先提学习要求，再针对重点难点局部作一些分析。一、 第一局部 “地球概况，即教材上的第二章第一节的内

2、容。这局部内容是地球的根本状况。学习中可以遵循由外到内、由表及里的方式，首先是了解地球在宇宙中的位置，从宇宙、银河系、太阳系到地球逐一认识，在对地球起源简单了解后重点放在地球自身的圈层结构上，包括从外部圈层到内部圈层各个层次的特点，最后回到地球外表，因为这与人类密切相关。学习要求：这一局部的学习要求是：重点掌握和理解太阳的结构、太阳系的九大行星，地球的形状和大小、地球的外部圈层、地球的内部圈层，以及海陆分布、陆地的形态。对恒星、银河系、地球的超外圈磁层、地球表层、海洋的形态作一般的了解。而对地球的起源、地球的演化，地表形态的变化的内容这次不作教学要求。要点分析为了更好地掌握学习的内容，这里分别

3、列出这一局部的要点，特别是一些重点、难点的局部，并加以分析，同时结合一些习题作讲解，以利学员在全面学习的根底上，掌握主要内容。1、地球在宇宙中的位置 在学这局部内容时，必须懂得天体系统，即宇宙银河系太阳系地球这一由大到小的组成系统。关键在于几个概念的理解：首先了解宇宙这一概念，宇宙是天地万物，是一切存在的总称。宇宙是物质世界，在空间上无边无际，在时间上无始无终，是空间和时间的统一。随后应了解恒星的概念和性质，其中恒星的光度和亮度是个难点，要搞清两者间的差异。恒星的光度指恒星本身的发光程度，即它外表发光量的强弱，用绝对星等表示；亮度是指在地球上的受光强度，即肉眼所见恒星明亮程度的大小，用视星等表

4、示。应该有对银河系的认识，太阳就是其中的一颗恒星。可以对照教材上36页上“银河系的结构图来认识银河系的特征，同时要搞清太阳在其中的位置。银河系的形态是如同铁饼状的圆盘体，中部较厚的局部称为核球，四周较薄，叫作银盘。太阳位于银盘的一个旋臂上，距银心有一段距离。 2、太阳及九大行星 这是本节的第一个重点内容。要求记住的是太阳外部的三个圈层，记住九大行星的名称和相对位置。太阳外部是指太阳大气，由三个圈层组成，即光球、色球和日冕。底层为光球，最外层是日冕，中间是色球。人们所见到的太阳实际上是光球，强烈的光辐射就是从这一层发出的。而色球和日冕由于亮度远小于光球，是不容易见到的，这反映了不同圈层的性质差异

5、。太阳是地球能源的真正来源。这三个名称和相对位置要求掌握。学习九大行星时要求掌握地球在九大行星中的位置和相对大小，请参看教材上39页“太阳系的组成图和“太阳系九大行星的几个参数表。要求分别认识类地行星和类木行星在位置和特征上的差异。太阳系中的类地行星除了地球外还有水星、金星和火星，它们是地球的近邻，其特点与地球类似。这四颗行星距离太阳较近，它们的体积小、质量小、密度大、外表温度高，同时自转速度慢、卫星少。类木行星那么相反。行星的运动规律有近圆性、共面性和同向性，即行星运行轨迹几乎近于圆形，所有行星公转轨道面大体在同一平面上，并且绕太阳公转的方向都与太阳自转方向一致。在答复“太阳系的组成和特征的

6、问题时，要分别加以说明：太阳系的组成是太阳以及行星、卫星及彗星、流星和星际物质，主要是太阳和九大行星；其质量的绝大局部集中在太阳上，光和热也来源于太阳。行星中有九大行星，包括类地行星和类木行星。太阳系的特征是以太阳为中心，行星、卫星及彗星、流星和星际物质环绕太阳公转。太阳系大体上是个球体。此外九大行星中的位置要求掌握并能填绘在图上，如水星离太阳最近，地球离太阳第三位远，金星和火星是地球的近邻。 3、地球形状和大小 在学习这一内容时，要抓住两点：一是要知道地球的形态，即简单讲是球形，具体讲是椭球体，准确描述应为“梨状体，并识记住地球的半径数据，它的平均半径是6371千米。二是应该认识地球特征的意

7、义，即距太阳距离适中、球状的形态、巨大的质量和体积所起的作用等，这是地表自然环境产生的根底，也是生命产生和维持的必要条件。这一距太阳适中的距离不致使地球如水星那样受太阳光过大的辐射，也不是远离太阳，能得到充分的太阳光，在地球外表形成了适宜的温度，这对生命圈的出现十分重要。木星、土星等外行星因离太阳较远，所受到的太阳光照和辐射热就要微弱的多。地球的体积和质量适当。从绝对量看地球质量仍是巨大的，足以形成强大引力防止地表大气逸散到外层空间，形成了对生命至关重要的大气圈。另一方面地球的质量不是过于庞大以至保持太厚的大气和太多的有害气体。地球是一个球体并有快慢适当的旋转，这一适度的旋转速率使地球原始物质

8、产生分化，形成地球的圈层构造，出现了大气圈、水圈和岩石圈等，造成地球的磁场，并导致地球上的昼夜交替现象，使地表热量平衡，有利于生物正常生存。球状的形态使地球各处太阳高度不同，造成热量的带状分布和自然现象的复杂多样。4、地球的外部圈层 这是这一节的第二个重点，尤其是外部圈层与人类生活密切相关。要求掌握概念、组成和作用。先搞懂同心圈层的概念，这有助于对地球圈层的总体结构的理解。所谓同心圈层是指以地心为共同球心，但物质成分和物理性质有很大差异的圈层。请参看教材上44页上“地球的圈层结构示意图，以固态的地球外表为界，它以外局部是外部圈层，以内局部称为内部圈层。地球的外部圈层如教材上44页“地球外部圈层

9、示意图所示，是由大气圈，水圈和生物圈组成的。大气圈存在于整个地球外层，是由气体组成的；水圈指连续包围地球外表的水层，包括液态、气态和固态水。这三大圈中应着重学习大气圈，特别要认识其中最低层是对流层，参看教材上45页“大气垂直分层图，该层与人类的生活有关：如天气现象就发生在对流层；水圈中的气态水、生物圈的范围也与对流层有关。因紧靠地面，对流层受地球引力最大，大气密度也最大，约占大气圈总质量的七、八成，并集中了大气中绝大局部的水汽，成为一切天气现象的活动场所。由于地面各处受太阳热辐射能等不同影响，造成大气气温、密度、压力等的差异，形成上升下降的对流，引起风、雨、雪、云等各种天气过程的发生。要认识到

10、：外部圈层中大气圈、水圈、生物圈既相互区分又紧密相关，是相互渗透和相互作用的。5、 地球的内部圈层 这局部内容是有一定难度的。要求理解内部圈层的组成和特征。内部圈层如教材上47页“地球的内部圈层所示，包括地壳、地幔和地核三个同心圈层。最外部是地壳，地心局部称为地核，其间为地幔。各自又可分为两局部。要认识这三者的含义，尤其是各自的特征。在内部三圈层中地壳局部很重要，这是因为与人类生活有很大关系，如地震现象就发生在地壳中，矿产资源也主要蕴藏在地壳中。地壳也是人类对地球内部相对了解最为详尽的局部。要求认识地壳本身的差异性，即空间分布上陆壳和洋壳的区别，内部结构上又有硅铝层和硅镁层的区别，要搞清其厚度

11、、组成和成分上的差异。大陆型地壳是双层结构，上为硅铝层，下为硅镁层；大洋型地壳那么仅有硅镁层，是单层结构。地幔局部中较为重要的概念是上地幔中的软流圈，具有柔性，并有重要的地质意义；其上部统称岩石圈，即包括地壳和上地幔顶部，为坚硬的岩石所组成，板块构造理论所说的板块就是指由岩石圈划分而成的不同块体，并与地幔对流有关。因此在分析“内部各圈层的物理成分和物理性质有何特点的问题时，就应该说明地球内部圈层中地壳上层为硅铝层，下层为硅镁层，平均厚度35千米，大陆地区厚双层结构，海洋地区薄单层结构，质量占全球极小局部，密度小；地幔的成分中，上地幔除硅和氧外，铁和镁的成分增加，下地幔那么铁和镍增加，地幔质量占

12、全球约7成，密度向内逐渐增大；地核中外核为铁、硅、镍等物质构成，内核由铁和镍构成，质量占全球3成，密度极高。6、地球的外表形态 在学习这一局部时，有两个方面的内容：一是了解海洋和陆地的含义和分布，需要知道地球外表以海洋为主，海洋面积占有突出的优势，约占地球外表的七成；由于地球外表海洋和陆地面积相差悬殊，在任何半球上海洋面积都比陆地大。二是理解海洋和陆地的形态，特别是陆地局部，需要了解大陆的组成和陆地的地貌类型。世界大陆分为六个大陆，即亚欧大陆、非洲大陆、北美洲大陆、南美洲大陆、澳大利亚大陆和南极洲大陆。陆地地貌有五大类型组成，包括高原、平原、山地、丘陵和盆地。 以上这些是有关“地球概况这一节内

13、容的一些要点。在这一节中，涉及的知识点较多，除了上述几点外之外，还有其它一些内容，特别要重视专用名词的概念和分类。这一局部名词概念很多，分类也很重要。二、第二局部 天体的运行 在教材上是第三章第二节。这局部内容是天体的运行，主要涉及地球的运动规律及其对自然界和人类生活的影响。地球的运动包括公转和自转，其影响主要是形成了四季和五带，可确定时间和历法。此外还介绍了天气和气候的知识。学习要求：这局部学习要求是理解地球的自转和公转，理解季节和时间。对天气、气候、大气环流的内容这次不作教学要求。学习中应注意以下环节：教材上“地球的运动这局部内容要求认识物质是运动的，地球运动就是物质运动的典型代表；物质的

14、运动又是有规律的，地球的自转和公转的规律性特别明显。学习地球的自转和公转时抓住两点：一是其特征，即规律性；二是影响，即在自然现象上的反映。要认识地球的运动地球自转和公转对人类的活动带来的重大影响，如昼夜和四季变化等自然现象，对指导生活、安排农时有重大意义。务必理解地球的运动规律与地球自然现象之间的密切关系。教材上“季节和历法 这局部内容分别讲述四季、五带及历法、时间，主要是季节和时间，这些都是人类根据地球自转和公转的规律性作出的规定。包括两个方面：一是如何规定的，这局部要求理解，并不难；二是为什么要这样规定，是难点，只要求能一般了解。重点难点分析为了更好地掌握学习的要点，把这一局部的重点包括难

15、点内容分析如下，同时结合一些习题作讲解，以利学员掌握。 1、地球的自转 要求认识两点：一是自转特征，即规律性；二是自转影响，即在自然现象上的反映。先谈谈自转特征。地球自转的规律表达在方向、周期和速度上。地球自转的方向是自西向东转，也就是在北极上空，看地球是逆时针转的；地球的自转是周期性的运动，自转的周期是一日，即一个太阳日；自转有角速度和线速度之分，全球各地的角速度是一致的，线速度因所处纬度和高度而各不相同。有这么一个问题：在地球上何处的线速度最大？显然是在赤道上。此外高处的线速度要大于低处，如山顶上的线速度要比同纬度的地面上大，这是比拟容易理解的。再分析地球自转的影响。地球的自转的影响表现为

16、昼夜变化等天体的周日运动和地转偏向力。日月星辰的东升西落的现象就是自转概念最好的说明，尤其是太阳造成了地球的昼夜交替，有利于地表热量平衡。地转偏向力对地球大气和洋流的运动有影响，但这一概念的真正理解是有难度的，这里要求记住这一名称。这是使沿地球外表运动的物体的方向发生偏转的的一种惯性力，是由于地球自转时在不同纬度上线速度不同引起的。地球上的物体倾向于保持原来的运动状态，可地球在自转着，相对而言水平运动的物体就发生了偏转。从北极向赤道上的某一点运动的物体，当一定时间后到达赤道上时，由于地球的自转，预定的目标已经向东偏转了，以致物体落在目标以西，这就是地转偏向力的表现。此外，根据计算公式，位于赤道

17、处的偏转力等于零，自赤道向两极偏转力逐渐增大，因此在南北两半球不同纬度带运动的物体，自赤道起始向北或向南分别偏向于一方。这种力对运动着的气体和液体起着同样的作用，具体反映在北半球的水平运动表现为右偏，北风逐渐变成东北风，东风逐渐变成东南风，自南向北流动的河流冲刷右岸；南半球的水平运动表现为左偏，北风逐渐变成西北风，东风逐渐变成东北风，自北向南流动的河流冲刷左岸。这就是地球上南北流向河流的河谷不对称的原因。对地球的自转现象及其规律性的掌握很重要，自转规律性及其影响应重视联系生活中的自然现象。2、地球的公转 同样要求认识公转特征和公转影响这两点。地球公转的特征表达在其运动时严格的轨道、周期和速度上

18、。对轨道问题应说明三点：第一地球公转的轨道是一个椭圆，太阳就位于椭圆的一个焦点上；第二地球公转的方向也是自西向东的，与自转的方向是相同的；第三地轴在公转时是倾斜的，与黄道面有6634的交角。关于地球公转的周期，可以简单讲是一年。严格讲有四种周期，其中只有恒星年是地球公转的真正周期，其它年由于其参考点是移动的，都不是公转的真正周期。但实际使用的是回归年，回归年实际意义最大，与地球的季节变化密切相关，是用太阳在黄道上连续两次过春分点的时间间隔测定的。地球公转的速度也有角速度和线速度之分。在分析“地球公转的轨道是怎样的，如何确定公转的周期这一问题时就应该如上所述加以答复。地球公转的直接影响表现在太阳

19、高度和昼夜长短的变化上。地球外表某一地区在地球公转的不同位置时，它的太阳高度和昼夜长短是不同的。例如中国大局部地区夏至日太阳高度最高，白昼最长，然后逐渐减小，到冬至日时太阳高度为最低，白昼也最短。这一大家都熟知的现象就是地球公转造成的。这使得该地区接受太阳辐射的程度在一年中发生很大变化。在分别学习地球的自转和公转后应对其特征和影响加以总结和比拟，注意二者之间的联系与区别。请判断一系列自然现象，如昼夜、四季、极昼、极夜、动物的行居、鸟类的迁徙等现象是否与自转或公转有关，是分别造成的原因，还是共同影响的结果。通过总结和讨论，有助于对地球自转和公转重要意义的理解。3、四季和五带 了解四季产生的原因和

20、五带的划分地球公转的影响更重要的是造成了四季的演变。地球获得热量多少的重要原因是太阳光射向地面的倾斜程度即太阳高度和照射时间即昼夜长短。因此当进一步分析地球为什么会有四季更替现象出现，可以指出这与地球公转的存在、公转的规律性有间接联系。其重要原因是太阳光射向地面的倾斜程度，即太阳高度。夏季就是太阳高度最大的季节，此外，夏季每日的白昼时间即光照长短要明显大于冬季。这就可以说明这样一个现象：地球一月是在近日点，为什么对北半球而言却是冬季，七月在远日点却是夏季？这就是因为地球离太阳的远近并不是决定获得热量多少的主要因素。又如，在南半球称为夏季时地球是什么状态？这是在地球公转到整个季节太阳都直射在南半

21、球，造成南半球的太阳高度最大，白昼时间也长。这里要重视地轴倾斜带来的影响，它是造成地面太阳高度和昼夜长短的变化，产生四季更替现象的重要原因。可考虑一下当地轴与黄道面成垂直时会产生怎样的自然现象，还会出现明显的季节变化吗？地球五带指热带、南北温带、南、北寒带，五带是以纬度为界来划分的，其界线为南、北回归线和南、北极圈。热带是南、北回归线之间的地带，太阳高度大，光照强烈，昼夜长短变化不大。南、北温带是南、北回归线分别与南、北极圈之间的地带，太阳终年不会直射，昼夜长短变化大。南、北寒带是南、北极圈分别到南、北极之间的地带，太阳高度很小，光照强度低，夏季和冬季分别出现极昼和极夜现象。4、 时间和时区

22、要求认识时间的类型和区别，学会时区的换算。时间规定的来历，是源于地球自转和公转的严格的规律性。“时间的重点在标准时，标准时是怎样确定的、与地方时又有何区别呢？根据太阳的位置确定的本地或本经度的时间称为地方时即太阳正南为中午12时，一定时区共同使用的时间称为标准时。每个时区跨经度15度，整个地球就被划分为24个时区。可以参看教材上207页的“世界理论时区图。还要搞清标准时为什么又有区时和法定时的规定。时区的分布特点和换算规律是地球局部内容中的难点，但时间换算在今后国际交往中却是很有作用的。关键在弄懂时区的分布特点和换算规律：在世界地图上由零度经线向东为东时区，由东一区逐渐过渡到东十二区；向西为西

23、时区，由西一区逐渐过渡到西十二区。每15经度为一个时区。同一时区内标准时是相同的，相差一个时区就相隔一个小时。换算时位于本时区以东那么时间数要增加，向西那么减少。如东八区9时，那么此时东九区因为是位于其东，要加时，那么是10时。又如东八区的区时是20：00，那么此时西十区为几时？因为相隔18个时区，并且向西去要减时，它的区时是2：00。再如很特殊的，西十二区是十二月三十一日15：15，那么此时东十二区却是一月一日15：15，同样是因为相隔24个时区，但向东去要加时。这里还有国际日界线的规定，这是大致以东、西经180度为界确定的，具体也请看“世界理论时区图。要记住从西向东越过国际日界线时日期要减

24、少一天，反之那么要增加。最后有几点说明：练习与考试的题型不外乎名词解释、填空题、选择题和简答题几类。填图题包括在填空题中。首先要重视专用名词的概念。重要的概念已经在前面提到了，要求都能掌握。其次是分类问题和分层组成问题，这是在填空题和选择题中经常出现的内容，也可能以填图的形式来反映。如银河系的组成，太阳系的类地行星的构成，地球的内部圈层、外部圈层的分层、大陆地貌和海洋地貌单元的主持分类等，要注意掌握各自的名称和相对位置。特点和特征问题是往往在问答题中出现的内容，必须答复准确全面，并要懂得其中的道理。关于地球这局部中的数据一般不要求记忆，但地球的平均半径6371千米那么希望掌握住，这是人类家园的

25、家底。重点提要：第二章第一节 “地球概况太阳大气的三个圈层：光球、色球和日冕类地行星组成：水星、金星、地球、火星类地行星特点：距离太阳近，体积小、质量小、密度大、外表温度高行星的运动规律：近圆性、共面性、同向性同心圈层：地心为共同球心，但物质成分和物理性质有很大差异的圈层地球的外部圈层：大气圈、水圈、生物圈组成地球的内部圈层：地壳、地幔、地核三个同心圈层地壳：空间分布区别陆壳、洋壳 内部结构区别硅铝层、硅镁层宇宙：是天地万物，是一切存在的总称。宇宙是物质世界，在空间上无边无际，在时间上无始无终，是空间和时间的统一大陆组成：亚欧大陆、非洲大陆、北美洲大陆、南美洲大陆、澳大利亚大陆和南极洲大陆陆地

26、地貌：包括高原、平原、山地、丘陵、盆地?自然科学根底?课程辅导地理局部第二专题 资源、人口与环境在全面学习?自然科学根底?这门课的根底上，为了更好地引导学员掌握要点，特进行这次教学辅导。在提出明确具体的学习要求的根底上，针对教材的重点内容作简明的剖析，结合对习题的分析，希望学员能够把握。这节课学习有关“资源、人口与环境的内容，包涵了当今世界上影响社会经济开展的重大问题。先提出学习要求，再针对重点难点局部作分析。这局部内容在课本上是第五章第一节和整个第七章，总共4节内容。在整体上，要求通过学习资源、人口、环境的特征和现状，认识世界面临的紧迫问题，特别要认识人类开展与自然环境的密切关系，树立起忧患

27、意识，保护好自然环境，实施可持续开展，这是学习这一局部内容的主要目的。一、 “地球的资源，在教材上是第五章第一节。这局部的内容要求认识保护自然资源的重要意义。资源问题作为当今世界上影响社会经济开展的人口、资源、环境三大难题之一，是由于自然资源对人类生存的重要性、自然资源的有限性和资源损耗的严重性所造成的。保护自然资源已迫在眉睫。学习要求：这局部内容学习要求不高，了解土地资源、水资源、生物资源、矿产资源，包括它们的根本特征和现状。学习中应注意：首先明确自然资源的概念和类型。在概念上懂得自然资源是自然环境的组成局部，是其中可利用的局部，其范围随人类利用能力的增强而扩大；分类方式有多种，教材中所述的

28、是依据自然要素和再生性质分类的主要方式。了解各种资源的特征和现状。资源现状应以中国局部为主，世界资源现状可作与我国的对照，以突出我国资源总量特别在人均数量上的缺乏。重点难点分析为了更好地掌握学习的要点，这里分别列出这一节重点包括难点内容并加以分析。 1、自然资源 包括自然资源的概念、分类和由此产生的资源问题。自然资源是指自然环境中人类现在和将来可以直接获得或加以利用，可用于生产和生活的物质、能量和条件。联合国科教文组织给自然资源下的定义是：自然资源是指从自然环境中得到的，可以采取各种方式被人们使用的任何东西。广义地讲，自然环境中除了人以外的所有要素都可看作为自然资源。但通常只是把它局限于对人有

29、潜在用途的自然资源和自然条件。资源分类注意自然要素分类和再生性质分类两种分类之间的关系。按自然要素主要可分为土地资源、水资源、生物资源、矿产资源等四类；按再生性质又可分为三类：不可更新的资源、可更新的资源、永可更新的资源。要搞清四大资源类型属于何种再生类型，如生物资源是可再生的，而矿产资源却是不可再生的，铁、铜等矿物属不可更新的资源。 资源问题可以说是资源供需方面的两种“不平衡造成的。第一种“不平衡是人类开展对自然资源的总需求和地球能够提供的自然资源总量之间存在着明显的不平衡。即自然资源供应总量有限，而人类的需求无限。第二种“不平衡是自然资源生产和消费的空间分布的不均衡。特别是开展中国家和兴旺

30、国家在资源拥有和消费方面的不平衡，或者说是资源供需上的地区不平衡。从主要农业资源经济情况看在总量上开展中国家略占优势，但人均拥有耕地数却远低于兴旺国家。开展中国家不得不依靠农产品供大于求的兴旺国家。正是由于全球资源供需方面存在着总量上和地区上不平衡，导致全人类开展陷入了资源问题的困扰之中。兴旺国家和开展中国家由于所具有的不同的开展背景和条件，分别面临着各自的当务之急的资源问题。特别要了解我国资源问题的严重性，与世界资源状况作一比照，尤其是人均资源量的差距，以便于懂得所谓“地大物博仅是外表现象，我国大多数资源的人均占有量都大大低于世界平均水平。必须重视我国存在的资源问题。2、 各类自然资源的特征

31、 四种资源类型中以土地资源和水资源为重点，因为这是我国面临的主要资源问题。在学土地资源时首先要理解其在概念上有双重属性，即既有自然因素的一面，也越来越受到社会经济因素的影响，是具有双重属性的独特资源，这是与其它资源类型相比最为突出的一点。要认识土地资源的根本特征，土地资源有四个特征，即土地是具有生产能力的、土地数量是有限的、土地资源具有时间性、土地有固定的空间和地域，其中具有生产能力和有限的是最根本的特征。因此在表达有关土地的说法中，“土地数量是无限的是不正确的。此外要懂得土地资源是有不同种类的，生产能力大不相同，不能用土地数量的多少来反映土地价值和所起作用的大小。我国土地资源的特点是：土地类

32、型多样、可利用土地相对数量少、各类土地资源分布极不均衡。在学水资源的特征时，水资源有三个根本特征：即淡水资源所占比例小，水资源是可再生的自然资源，和水资源与人类关系最密切。注意两个外表现象背后的实质：其一是地球外表水体居多，因此水资源也多，但事实上淡水资源却是十分有限的，教材上列出的数据百分比可以用来加深理解；其二是水是可再生的，因此可重复使用，但实际上再生是有条件有过程的，分布也不均匀，因而并不可无限使用，一定要保护水资源。我国水资源的特点是总量丰富，但人均数量少；水资源空间分布不均匀；水资源在时间上分配不均。这些根本内容必须掌握。二、“人类生存的环境，在教材上是第七章第一节。这局部内容表达

33、环境与生态系统的特征以及人类在其中的关系。学习要求：这局部学习要求较高，特别要掌握生态系统和生态平衡的概念，掌握生态系统结构；理解生态系统的能量流动和物质循环和生态系统类型，对生物和环境的关系有所了解。学习中应注意以下环节：先认识环境的概念及其作用，然后引入生态系统这一重要概念，掌握生态系统的结构、功能及其类型，必须保持生态平衡。要认识和强调人类与其所生存的自然环境之间的密切联系，是相互依存、相互影响、相互作用的。重要的是生态系统的内容，认识生态系统的重要意义，自然界是一个不可分割的统一整体，人类过度的经济活动将破坏生态平衡，最终危害人类自身。要认识生态系统类型的类型，要求掌握住三大类生态系统

34、的名称。对陆地生态系统了解次级类型众多，分布不一。对海洋生态系统，要记住三个类型的名称。重点难点分析为了更好地掌握学习的要点，这里分别列出这一节重点包括难点内容并加以分析。1、环境及其作用 这是一个难点：掌握生物与无机环境之间的相互关系，包括生物有机环境与其周围环境无机环境之间的影响、作用与适应的关系。首先搞清环境的概念：环境是指围绕着人类的外部世界，是人类赖以生存和开展的物质条件的综合体。对人而言，外部世界均为环境，包括无机环境和有机环境生物；对生物而言，无机环境那么是其生存环境。其次，要重视生物与环境之间密不可分的关系，要懂得这里所述主要是生物与无机环境之间的相互关系，既有环境对生物的作用

35、，如留鸟的迁徙是由于光照长短起了重要的信号作用，也有生物对环境的影响，还有生物对环境的适应三个方面。在这三方面中注意理解生物影响环境局部的内容，它能改变大气成分、影响水循环、并参与岩石和土壤的形成。2、生态系统结构 “生态系统是重点内容，也是有一定难度的。首先应搞清其概念和结构。生物群落与非生物环境共同组成的物质和能量系统称为生态系统。生态系统在概念上有两层含义：一是组成，即包括生物和非生物因子；二是功能，即成为物质和能量系统。要很好地掌握生态系统的结构特点，应以教材上“生态系统结构表为依据，分层次认识清楚，包括生物成分和非生物成分，各种成分又有各自的组成。在学结构时要重视其中生物成分的各级层

36、次，特别是消费者的组成之间的联系，是逐级消费的关系，如植食动物是初级消费者。认识虎、狼等类动物的归属。联系实例，最为典型的是森林生态系统。森林在自然生态系统中结构最复杂，它具有明显的层序性，在每个层次中形成特有的小气候，生活着有代表性的生物群落。生物种类相互联系，相互协调，构成最合理的营养层次和复杂的食物链网结构，并且各个层次的生物群落联系起来形成一个整体性的网络系统。生态系统类型最根本可划分为三大类，即陆地生态系统，海洋生态系统，淡水生态系统三类，还可以再细分。3、生态系统的能量流动和物质循环 这是又一个难点，在学习生态系统的能量流动和物质循环内容时，搞明白能量流动和物质循环的过程及二者间形

37、式上的异同是关键。要抓住二者的作用、不同的特征和相互的联系来认识。可先根据生态系统结构中多级消费者的组成来理解食物链的概念，然后对照教材上的图件，了解它们都是处在不断进行中的演变过程，但能量流动是单向性的，物质的演化那么是可循环的，以此来认识它们之间的差异。应重视二者间的联系，是相互依存关系，是动力和载体的作用。在答复生态系统中能量流动和物质循环是怎样进行的问题时，要讲清楚各自的来龙去脉及其差异：生态系统中能量来源于太阳能，绿色植物提高光合作用吸收太阳能制造有机物，植食动物吃植物、肉食动物吃植食动物，成为食物链，能量不断转移并逐渐消耗至殆尽，因此流动的单向性的，生态系统要不断从外界获取能量。物

38、质在生态系统中能不断参与循环，化学物质被植物吸收进入生物界，并沿着生物之间的营养关系而流转，最后以排泄物和残体的分解形式又回到环境中，循环不息。4、保持生态平衡 要求认识生态平衡的含义。生态平衡是指自然生态系统中生物与环境之间、生物与生物之间相互作用而建立的动态平衡联系。生态平衡是一种动态平衡，生态系统有一定的自我控制和调节能力，不平衡的现象可能在短时期内不会被发现。但任何自然界的失控都有一个演变的过程，这就要求我们重视观察生态系统的动态，以便预测或及时采取措施，防止生态失调。 破坏生态平衡的后果是及其严重的。生态系统一旦被破坏，一些生态系统的结构和功能再难恢复到原来的稳定状态，生态破坏，环境

39、失调，威胁人类生存。如森林被大量砍伐后使森林生态系统的正常结构和功能被瓦解，造成大气流动和水分循环的混乱，致使风蚀加剧，毁坏耕地等一系列严重后果。三、“人口的状况和人口问题， 在教材上是第七章第二节。这局部内容阐述有关人口的三个问题：即人口增长的历史和现状、人口分布的特点和影响因素、人口问题及其对策。学习要求：学习具体要求是：理解我国人口的增长、分布的状况，理解和掌握人口问题的产生、影响和对策。世界人口的增长、分布的状况有所了解。学习中应注意到：通过对人口增长和分布状况的分析，认识人口问题的重要性，既是世界性的人口资源环境三大问题之一，也对我国经济开展造成重大影响，并应认识这一威胁还远未消除。

40、学人口增长的历史和现状时以现状为主，辅以开展的过程和历史阶段的说明；学人口状况和分布时以我国局部为主，对照世界的人口状况和分布；对人口的状况和人口问题两个主题那么以人口问题为重点。重点难点分析为了更好地掌握学习的要点，这里分别列出这一节重点包括难点内容并加以分析。 1、我国的人口增长情况 与世界人口各开展阶段类似，即缓慢增长稳定增长迅速增长的过程，我国人口演变数千年中也经历了从缓慢开展、起伏增长、迅速开展到人口膨胀的过程。分析其中的原因，是社会生产力水平和灾荒战争对人口波动的重要作用。我国建国以来人口膨胀的原因是值得深思的，比照解放初期在人口政策上的重大失误和方案生育开展以来取得的重大成果可以

41、说明，由于生产力水平的提高与和平安定的环境使人口增加有了可能，但人类能够控制自身数量的增长，关键在合理的对策。要求掌握住我国人口状况的三个特征，即增长快、基数大、将老龄化，并分析一下这一状况是怎样造成的、将带来的怎样的严重后果。所谓“地大物博被人口众多抵消了，每年一千万人口的就业难题使国家不堪重负。2、人口问题的影响和对策 可具体分析几个问题：人口问题产生的原因和标志是什么？原因是世界人口迅速增长，其标志是：人口翻番的间隔越来越短，世界人口增长率失控、人口净增长数迅速增加，人口超过5000万的大国激增。人口问题带来的影响就四个方面着重加以分析，比拟突出的是：人口对资源、环境的压力加剧；经济开展

42、缓慢、就业压力严重；城市人口膨胀、城乡矛盾激化；人口老龄化问题突出。人口过多带来的后果是极其严重的，对开展中国家更为明显，特别是对环境和就业问题是很突出的，老龄化那么是潜在的极大危险。 如何对待世界人口问题？解决人口问题的途径有两个方面：一方面提高社会生产力，增大养育人口的能力；另一方面控制人口增长的速度，逐步稳定人口。要强调两个方面的努力，缺一不可。即既要开展，提高生产力，就可以养活更多的人；也要控制人口增长，不让开展的成果让过多的人口所抵消了。我国人口问题造成了严重后果。重视我国的人口政策，这是我国的根本国策和长期战略任务。我国人口政策的根本内容是：控制人口数量，提高人口素质。四、“环境保

43、护和人类开展，在教材上是第七章第三节。这局部着重在环境与开展之间的关系上。主要内容是：人类经济活动对自然环境造成的严重影响；环境污染与防治；应树立起正确的开展观，走可持续开展之路。学习要求：学习具体要求如下：了解环境污染和环境保护，理解人类活动对环境的负面影响；了解传统开展观，理解可持续开展观。对自然灾害与减灾防灾的内容不作教学要求，可自行学习。学习中要认识环境问题的重要性，认识环境与开展的关系，这是学习本节的关键。必须认识到一方面人类为生存就要开展经济，另一方面不合理的开展进程必然影响环境，反过来又制约开展。解决这一问题唯一可行的方法是走可持续开展之路。 重点难点分析为了更好地掌握学习的要点

44、，这里分别列出这一节重点包括难点内容并加以分析。 1、人类活动对环境的影响 要认识人类活动对地球各圈层的影响，特别是对大气和土壤的影响及成因。破坏大气的三大元凶是温室效应、臭氧层破坏、酸雨污染，都与人类活动有关。如人类大量燃烧煤、石油和天然气，大气中增添了数量巨大的人造二氧化碳，它能透射太阳短波辐射，吸收地面长波辐射，使地面气温升高，对地面保温，这就造成了温室效应。了解造成的原因，如土壤退化的原因就是过度放牧和过度耕种、土壤的盐碱化和森林的砍伐。2、开展与环境 这是重点内容，尤其是“可持续开展观局部。大致了解传统开展观，包括标志、后果、原因三方面，其本质是牺牲环境只求产值，以此来与可持续开展观比照。重点掌握“可持续开展的观点，认识可持续开展观的内容，理解其概念