平衡种类与稳度

1、平衡种类与稳度 （第一课时）时间： 2008、1、22研究目的 ：1、培养观察能力，培养对实验现象进行分析、 归纳的能力。2、 了解和体验科学研究的一般过程。 初步学会结合生活实际进行科学研究的方法。3、培养好奇心、动手能力和注重环保的理念。课题的提出我们日常生活中的建筑物、工厂的机器设备、车辆等运输工具、家庭中的家具和物品等， 放置时都要考虑稳度的大小， 研究物体的稳度在生产和生活中有重要意义。课题概念的分析稳与不稳首先要看物体是否能平衡，因此研究稳与不稳，应首先研究平衡的种类及特点。 物体在重力和支持力作用下的平衡，可以分为稳定平衡、不稳定平衡和随遇平衡。物体稍微偏离平衡位置，如果重心升高

2、，物体在重力作用下会重新回到平衡位置，就是稳定平衡；如果重心降低，就是不稳定平衡；如果重心的高度不变，就是随遇平衡。对于不稳定平衡，当重心降低后，物体在重力作用下不会回到原的平衡位置，也就不稳了；对于随遇平衡，无论原来的平衡怎样被改变，物体始终能建立新平衡，也就始终能稳定。物体的稳定程度叫做稳度。在研究物体的平衡与稳度时，通过对实验现象的观察、 分析，在了解和体验科学研究的一般过程的同时培养了能力。课题的研究步骤该课题属于观察研究模式。一般要经过以下几个步骤选择观察对象 确定观察内容 选择观察的方法实施观察 整理观察资料 分析观察结果 撰写观察报告1、制定观察实验方案， 在方案中写清观察的对象

3、、 确定观察的具体内容及所采用的具体方法。2、具体实施观察实验， 在观察中应作好实验数据的记录或必要的文字记录， 并将数据有条理地记录在根据需要设计好的表格中。3、整理所得到的观察资料， 画出图样，结合所学知识进行分析，提出论点，得出结论。4、研究报告。课题准备1、本课题研究需要哪几个方面的资料、材料2、通过哪些途径获得资料、材料3、如何制定观察实验方案4、观察实验得到或者说明了什么5、 从本课题的研究中你有什么收获或者得到什么启示课题组成员：全班分成 4 人一组指导教师：高一物理备课组平衡种类与稳度 （第二课时）时间： 2002、11、12教学目标：1、学生在研究平衡的稳度中的各种实验在本节

4、课堂上演示，并引导学生进行原因分析。2、培养学生的动手能力和科学探究能力。实验材料：小刀、铅笔、不倒翁、篮球、木塞、毛衣针等教学过程实验一、小刀使铅笔站稳了铅笔支面面积很小，所以不容易站稳。如果找到一把小刀（可以折的），把刀尖插进靠近铅笔尖的笔杆里， 把刀柄弯向笔尖的正方， 再用手指顶住笔尖，铅笔就能立起来了，虽然有点斜度，但是很稳。原因分析：从物体的重心上来找答案。没有插小刀的铅笔，重心在笔杆的中心且在笔尖的上方， 插上小刀以后，铅笔和小刀成为一个整体，因为刀柄比较重， 所以重心就降到了刀柄附近， 跌到了支撑它的手指下边去了。因而稳度就增大了。该实验属于创新实验，激发了学生的创造性思维。实验

5、二、不倒翁实验不倒翁是在重力和支持力作用下处于平衡状态，属于稳定平衡。实验三、 NBA 中的篮球表演一个爱好篮球的同学特意表演了一个节目， 即把篮球放在手指上让篮球转起来，这样篮球就可以在手指上不停的旋转而不会掉下来。原理：本实验当然也是重力与支持力相平衡， 旋转篮球只是要增加其稳度。实验四、橡皮塞中插一根棍子，让其转起来而不到。原理：属于转动惯量平衡，高中不要求，有兴趣的同学去学习查研。实验五、平衡针把一根长毛衣针从软木塞的中心穿过， 伸出一小段。在针的另一端插上一个泡沫球。 再另外取两根针的另一端斜插入软木塞的两侧。 将伸出软木塞的一端放在任何一凸出点上，该系统都将对支撑点保持平衡。如果向上移动木塞， 会发现橡胶瓶塞超过某一位置后， 将使系统推动初始状态的稳定性。若将软木塞下移，则会增大系统的稳度。原理：物体的重心越低，稳度越大。重心如果低于支撑点，物体就更加稳定。举例：雁荡山上的两座