分数混合运算教案修订稿

1、分数混合运算教学设计 教师：王 娅教学理念：根据课标要求能分别进行简单的分数（不含带分数）的加、减、乘、除混合运算（以两步为主，不超过三步）。学情分析：由于学生前面已经有整数混合运算的基础，学生对四则混合运算的运算顺序一般都以掌握。学生基本都能独立完成教学任务。分析教材：教材先说明四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算顺序相同，然后出示两道例题让学生验证。知识相对简单。所以这节课我采取了让学生自学的教学模式，尝试着先让学生独立计算在讨论。从而培养学生的知识类推能力，语言表达能力和小组合作能力。教学内容：书P106页例1.P107页课堂活动。练习二十一1、3、5。教学目标：1掌握分数四则混合运

2、算的运算顺序，并能正确地计算分数四则混合运算题。2提高同学们的知识迁移类推能力、逻辑推理能力及计算能力。3通过数学活动，激发同学们学习数学的兴趣及运用数学知识的能力，培养良好的学习习惯。教学重难点：掌握分数四则混合运算的运算顺序，养成良好的学习习惯，提高做题的正确率。教具准备：课件及展示平台。教学过程：一、 复习。课件出示：52 8 × 4 360 × （15+45） ÷3 这是我们以前学过的知识，请大家独立完成，并说说各题的运算顺序。谁能回忆一下，整数四则混合运算包括哪些方面？(为分数四则混合运算做铺垫)过渡语：今天我们一起学习分数混合运算板书课题。看到这个课题

3、你有什么问题吗？（分数混合运算和整数、小数混合运算有什么区别吗？ 它们又有什么相同点呢？）好，今天我们就带着这些问题一起来学习吧！二、 教学新课。（1）教学例1.（自学）课件出示例1 能独立完成吗？试试吧！ 抽生上台板演，并订正答案。（2）四人小组讨论：它们的运算顺序是怎样的？你有什么发现？能解决刚才提出的问题吗？讨论得出：（第一道先算乘法，再算减法。第二道先算小括号里的加法。再算中括号里的乘法，最后算括号外面的减法。分数混合运算和整数四则混合运算的运算顺序完全相同。不同点就是数字不一样。）（3）巩固运算顺序。出示课件小结：对分数四则混合运算和整数四则混合运算的顺序完全相同。（a）只含有同一级

4、运算：从左往右依次计算。 （b）含有两级运算：先乘除，后加减。 （c）一个算式里，如果有括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。下面我们就用这样的方法来练练吧！三、基础练习。(1)书练习二十一第一题。a.课件出示： 独立完成。b.上台板演。（对、错都上台。）c.小组讨论：通过刚才的计算我们应该注意哪些问题才能提高计算的速度和正确率呢？对大家说得很好。那能不能用简单的语言来总结一下要经历哪些过程？（看-想-算-检查）四、课堂活动。（巩固运算顺序并能灵活运用）（1）说运算顺序。课件出示课堂活动。我们现在做分数混合运算的题已有一些经验了，下面这几道题对我们来说很轻松吧！谁来说说各题的运算顺序吗？

5、（抽生答）（2）小组活动。如果想要改变各题的运算顺序怎么办？（添括号）四人小组活动要求：每人先说出各题不同顺序在把算式写在草稿本上。）汇报交流。（3）小结：通过刚才的活动我们知道如何正确的掌握混合运算的运算顺序，体会到了括号的重要性。下面就把我们刚才写出来的一些题来比赛一下，看看谁做得又对又快。 (4)竞赛。下面我们就分四个大组竞赛。游戏规则：哪组全队的人多哪组就获胜。评讲订正，请大家观察第一题和二题，第三题和第四题有什么发现？（数字和运算符合完全一样但运算顺序不同所以它们的结果也不一样）过渡：我们知道生活中处处都离不开计算，能进行计算并保证计算的准确率对我们非常重要。下面就来看看生活中的一些分数混合运算题。（5）书练习二十一第5题。独立完成。汇报交流。五、拓展练习。1111是不是所有的四则混合题一定要按照运算顺序来计算？（不一定，