小学二年级语文玲玲画说课稿(4)

1、 - 精选公文范文 - 人教版小学二年级 语文玲玲画说课稿（4） 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 这篇语文说课稿由（）为您编撰， 希望为广大语文教师在教研说课竞赛等 活动中参考。 我今天执教的是：义务教育课程 标准实验教科书语文（人教版）二年级 下册第七单元第25课 玲玲的画 。 本 单元教材围绕着”要正确看待问题，善于 思考”这个专题选择了几篇不同体裁的 课文，内容丰富。 玲玲的画讲的是玲 玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画 弄脏了。在爸爸的启发下，她开动脑筋， 在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地 掩盖了污渍。 第二天她的画在评奖会上 得了一等奖的事。从而反映出只要肯

2、动 脑筋，坏事也可能变成好事。 依据教材的内容，确定本课的设计 理念为：1、以学生自主读书为主要形式， - 精选公文范文 精选公文范文 让学生在盎然趣味中产生阅读的激情； 2、使学生在质疑解读中理解的蕴意；3、 帮助学生在想、述、读、演、议中内化 语言的深情，从而提高每位学生的语文 素养。设计特点： （一） 情感为线、深度感悟语言 本节课的教学中，教师引导学生在 朗读中体会玲玲情感的变化-满意到着 急再到战胜困难后的喜悦。教师紧紧抓 住玲玲的情感变化让学生深度感悟文本 的 语言。例如：课文开始，教师抓住” 满意”来理解”端详”的含义，”好的”这个 语言的语气；课文中间抓住”着急”来体 会”画弄

3、脏了 ”的不同感受；课文最后抓 住”克服困难的喜悦”来品味、思索爸爸 简短的话语中蕴含的深刻道理。这样， 学生在体会人物感情的基础上，析词品 句，感受文本中的语言，向学生渗透的 表达方式。 （二） 以读为本、尊重个性感悟 大纲指出：阅读教学要让学生充 - 精选公文范文 - 3 精选公文范文 分地读，在读中整体感知，在读中有所感 悟,在读中培养语感，在读中受到情感的 熏陶。 语文课程标准指出：在语文阅 读教学中，教师要重视学生在阅读过程 中的主体地位，重视学生的独特感受和 体验。 为了落实以读为本的原则，在本节 课的教学中， 首先保证阅读的时间， 从 整部分朗读，到重点句子的研读，给学 生充分的

4、感悟时间。其次，在朗读形式 上，采用自读、范读、评读、指名读、 齐读等多种形式，让学生充分朗读课文, 并且激发学生对于读文的兴趣。让学生 想读课文、爱读课文。充分让学生感悟 内容，在此基础上深入朗读，在交流、 评价中理解朗读的方法，依据学生独特 的感悟，读出自己的课文。例如：在第 一部分的教学中，以”你体会到的玲玲的 心情是怎样的？ ”为主线，让学生交流自 己的感受，这时，孩子们可能会说出高 兴、自豪、满意、激动、兴奋等多种感 受，再让学生读出自己体会到的心情。 - 精选公文范文 精选公文范文 在朗读爸爸的话时，让学生想象：假如 你是爸爸的话， 你会怎样说？可能孩子 们会怀着沉稳、4 精选公文

5、范文 高兴、兴奋等多种自己 感悟到的心情去朗读。 （三）联系生活，拓宽资源 语文课程标准中指出：语文教 师应高度重视课程资源的开发和利用， 创造性地开展各类活动，增强学生在各 种场合学语文、用语文的意识，多方面 提高学生的语文能力。 例如：在理解端详一词时，让学生 联系生活想象、表演，这样，将学生的 亲身感受引入课堂，使学生理解的更加 深刻。再如：联系生活，想一想生活中 还有哪些坏事变好事的情况。尊重学生 的差异，把学生的个性差异作为资源， 例如：以”你体会到的玲玲的心情是怎样 的？ ”为主线， 让学生交流自己的感受， 根据学生的不同生活经历和独特的感 受，读出不同的课文。这样将学生的实 际生活引入课堂，让学生的生活成为学 生学习的资源。 精选公文范文 5 精选公文范文 课堂反思： 在整节课的教学中，仍然存在许多 缺点和不足。例如：教师基本功有待加 强，特别在教师的语言上，提问应该更 加准确，引导应该更加到位等。再有， 教师还应该丰富知识积累，提高文化底 蕴，这样可提高教师随机应变的