浅谈远程教育在数学教学中的合理利用

1、浅谈远程教育在数学教学中的合理利用人和乡中心小学 黄昌谷随着社会信息化进程的不断加快，现代教育技术的普及，国家对落后地区远程教育的支持，使我校远程教育资源得到充实并在教育教学活动中合理利用。远程教育的教学模式本身改变了学生、教师和教材的角度地位，“以学生为中心”成为开放办学的重要特征，要实现真正意义上的开放办学，只有合理利用远程教育，才能最大限度地推进素质教育，满足学生多方面、多层次的需求。那么在教学中，如何合理利用现代教学资源，以达到事半功倍的教学效果呢？ 一、合理利用远程教育资源，可以生动地再现知识形成过程。合理利用远程教育资源，能使教材的内容和教学过程变得生动形象，并直观地展示出来，这样

2、学生学习积极性大为提高，而且学得主动，对知识的理解深刻，能培养学生思维的灵活性和创造性。如：圆的周长是六年级学生对圆形的进一步认识，由于圆周率这个概念非常抽象，用语言叙述很难准确、完整的表达。因此，我精心设计了演示操作程序，寓对圆周率的发现于演示操作过程中，通过演示操作的条理化，展示知识的形成过程，为学生思维的条理化打下基础。在教学中，我先在屏幕上显示大小不同的三个圆，再用生动形象的动画将圆在直尺上滚动一周，三个圆的周长明显不同，同时通过周长与对应直径的比较发现，很容易就能得出一个结论：一个圆的周长总是它的直径的三倍多一点 由于制作的课件针对性强，直观生动地展示出了图形的变化，画面清晰，学生听

3、得认真，看得仔细，这样形成的圆周率概念印象深刻，记忆牢固。从这里可以看出利用计算机多媒体能创设动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，可以把教学时仅用传统教学手段难以讲清的知识，通过互动性强的多媒体形象生动的画面、声像同步的情景、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，来加强学生对圆周率的认识。二、合理利用远程教育资源，可以把枯燥的数学知识同丰富多彩的生活实际联系起来。丰富多彩的生活处处透出知识的理性，而知识的产生又服务于生活。学生带着对生活的初步感性进入校园，在以往的生活、学习和交往活动中，他们对各种现象有自己的理解和看法，而且，他们具备了利用所学知识经验解决实际问题的智力潜能。因此，学习不是简单的

4、使知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，即通过所学知识与原有知识经验的相互作用，来丰富和改造自己的知识经验，以期达到能在具体的生活情境中抽象出学科问题，又能运用所学知识解决实际问题，形成良好的生活技能。如，教学“相遇应用题”时，由于学生实际的生活经验缺乏，不理解什么是相对而行，什么是相遇问题。于是，我设计了这样一段课件，先在计算机屏幕上显示一段路程，表示两地的距离，随后在路的两端各出示一只可爱的小白鼠。问：同学们想不想知道这两只老鼠是怎样到一起的呢？让我们来点按鼠标吧!屏幕上的两只小白鼠就以不同的速度面对面的爬起来，经过5分钟，两只鼠在同一地点相遇。通过画面的动态

5、演示，学生理解了“相向”、“相遇”，感悟到了求路程的一般方法，即甲的速度×时间乙的速度×时间路程。探究成功，学生激动的心情无以言表。此时，教师引导学生进一步的探究求路程的其它方法。用“速度和”来乘“相遇时间”得到“路程”，学生很难理解。计算机网络得天独厚的显性交互性优势，既可以帮助教师突破这一难点，又能够调动学生动手的积极性。整堂课，学生的思维十分活跃，对知识的理解尤为透彻，为将来解决现实生活中的问题打下了良好的基础。三、合理的利用远程教育资源，可以激发学生的学习兴趣。远程教育具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体综合表现力强的特性，改变了传统的粉笔+黑板+一张嘴，信息单

6、一的表现形式。远程教育多媒体有利于创设教学情境，培养学生学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”在课上，多媒体从学生的各种感官刺激他们的兴趣，让他们的眼睛可以看到可爱的动画、多彩的颜色；耳朵可以听到好听的音乐或者一些鼓励的语言，更加能激起他们的兴趣。好的开头等于成功的一半。一堂课巧妙成功的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。而这些计算机多媒体都能轻松做到。众所周知，简便运算的教学非常枯燥乏味却又运用广泛，如果开门见山直接讲解效果肯定不理想。于是我在教学时，先

7、是用动画形式呈现的高斯的故事为开头，一下便把学生的注意力都吸引到课堂上来，都希望像高斯一样运用寻找到的规律去解决平常看起来很复杂的问题，也就激发了学生的求知欲。例如在××的教学中，我设计一个战士闯关拿装备的这个情境，拿齐三种装备（分数乘法计算法则、乘法交换律、乘法分配律）后再通过计算得出密码，输入密码后进入最后一关获得惊喜，至于是什么惊喜我留到了最后才揭晓，也就更激起了学生强烈的好奇心，好奇心的驱使使他们去闯每一关，期待最后的惊喜。而我在每一关获得钥匙的时候用多媒体展示出来的是闪闪发光的钥匙并伴有激励性的话语。就这样开头的成功和闯关的惊喜中同学们掌握了一种又一种解题的规律。

8、四、合理利用远程教育资源，能更好的突出重点和突破难点。学习能否持之以恒，关键在于学生在学习过程中是否有成功的体验。能否品尝到“乐”的甘甜，而这取决于学生则在学的过程中是否学懂、会学。能否学懂、会学又取决于教师对教材重点、难点的把握。采用传统的教学往往会花费大量的时间精力，然而收效甚微，学生还易产生厌学情绪。而多媒体能活化内容情境，变难为易，激活学生思维，促进学生对数学内容的理解。例如，在教学“圆的面积”一课时，公式的推导既是难点又是重点，为了使学生更深刻地理解公式的内涵，我借助计算机教学，将同一个圆八等份、十六等份，三十二等份的拼插过程巧妙地设计在同一画面上，通过分割拉直拼插的动画演示，将静态的知识动态地展示在学生面前，使学生清楚地感知：“当分的份数无限增多时，拼成的圆形就越接近长方形”的道理。同时运用教学软件的一些特殊功能，提醒学生的注意，让他们得出“长方形的长相当于圆周长的一半，长方形的宽相当于圆的半径”这个结论，而此时，圆面积计算公式的推导便顺理成