如何备好一节化学1

1、如何备好一节化学课 在我们的教学过程中，经常会遇到这样的问题：一道题讲了、做了、考试中再做的时候往往有一部分同学还会出错。这时老师们就会抱怨，这孩子们怎么这么笨呀，讲过的题都还会做错。在我们抱怨的时候，我们有没有真正的反思过自己的教学：我们的每一节课是否都落实了新课标的要求？我们的教学过程是否运用了科学有效的方法？学生有没有学会方法。如何让学生掌握课堂知识，能够做到灵活运用。我认为最关键是“功在课前”。也就是课前一定要备好课。那么如何才能备好课呢？一、认真研究课程标准，重视备课理念课程标准是我们教学工作的基础依据。这次改革是比以往任何一次改革力度都要大的创新。课程标准取代了以前的教学大纲，课程

2、标准注重三维目标的统一，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一。其实质上的不同：课程标准更注重学生的发展。所以，作为一名教师，就不仅仅是以前的传授知识与技能了，更重要的在于让学生获得知识与技能的同时，懂得知识形成的过程和获取知识的方法，引起学生对世界、对人生的正确思考，即教学要意识到一点：“一切为了学生的发展”。这一点我们在上课时就应当思考和体现出来，例如，在学到“二氧化硫”时，可以让学生上网查找相关信息，使大家都了解到二氧化硫是形成酸雨的主要因素之一，认识到酸雨的危害，并思考其解决途径。通过自主学习，学生们应该就会开始关注人类面临的与化学相关的社会问题，学生的社会责任感，参与意识和

3、决策能力就可以在这种过程中不断形成和提高。二：合理使用教材，注重学期备课和专题备课教材是教师沟通学生和学生学习的一种载体，教师不仅要做到正确把握教材的基本方向，还要深度领会和挖掘教材的内在意图。我认为读通教材要做到“三读”：一读教本（初步体会设计主意图），二读教学用书（把握教学重难点），三读参考材料（深度感悟教学新理念）。除此还要注意学期备课和专题备课。以往我在备课中，只注重课时备课，而忽视了学期备课和专题备课，因而不能很好的把握化学教材的体系及各知识间的相互关系，以及各部分内容在化学教材中的地位和作用等，有时还会出现教学缺乏计划性，如前松后紧等现象，从而严重的影响化学教学质量的提高。从新教材

4、开始后，我每学期开始时，我都要认真的通览教材，对学期化学教学作出整体设计。通过通览教材，我掌握了化学教材的编排的体系和内容顺序，明确了各内容在化学教材中的地位和作用，分清了教学内容的主次，从而也确定了学期化学教学的重点和难点。在每个专题教学中，我也认真的备课，弄清单元与单元之间的联系，以及每单元中各课题之间的联系，理清单元内部的知识点之间关系，搞清楚每一个单元的教学重、难点，教学的三维目标等。从而为上好化学课打下了扎实的基础。三、因材施教，明确教学重点、难点，把握好深度、广度备课不但要备教材，还要备学生。所谓备学生，即深入了解学生实际，是备课过程中不可缺少的环节。学生的实际，主要指学生的知识基

5、础、理解能力、计算和实验能力等。有些问题，教师主观认为学生是应该懂的，备课和讲课时不大重视，但学生实际知识基础恰好在这方面有缺陷，造成教学效果不好；有些问题，学生容易误解，因而引起混乱。教师在备课时应大胆预设，并采取有效措施加以突破！当然：不是老师认为是难点就是难点，教学的重、难点应该有学生来确定，是生成性的，教师要有一定的教育机智，灵活地处理课堂教学，不能固守教材和教学预设，以不便应万变。应结合学生现有年龄阶段的心理特征和独有年龄特点，在备课时注重抓住学生现有学习水平，从学生学习的真实起点出发，设计适合学生且有挑战性的课堂。当然：要备好一节课，除了做好以上三方面工作外，还应特别注重以下几点：（1）备起点，(起点要合适，采有利于促进知识迁移)（2）备重点，(备课时要突出重点。)（3）备难点，(大多数学生不易理解和掌握的知识点。)（4）备交点，（新旧知识的连接点)（5）备疑点，（学生易混、易错的知识点)总之，备课是展示教师个性化创造过程的真实记录。对于我们这