小学二年级数学下册《有余数的除法》教学设计

1、有余数的除法 教学内容：二年级下册第六单元第一节课本59至61页的内容。 教学目标：1、使学生初步理解有余数的除法的含义，认识余数，探索余数和除 数之间的关系，理解余数要比除数小的道理。2、 使学生在获取知识的过程中， 渗透借助直观研究问题的意识和方 法，积累观察、 操作、讨论、合作交流、 抽象、概括等数学活动经验， 发展抽象思维。3、学生在自主探索与交流的过程中，感受数学与生活的联系，体验 成功的喜悦。教学重点： 理解余数及有余数的除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。 教学难点：理解余数要比除数小的道理。 教学准备： 课件、小棒。教学过程： 一、创设情境 同学们，喜欢猜谜语吗？ 看看这是

2、什么？（课件出示：猜一猜） 谜面：受到吹捧就自大，没人吹捧就疲塌。外表看来圆又壮，遇到打击就爆炸猜猜是什么？ 出示课件：有规律的气球图 老师这里也有一些气球，现在，你们可以任意说出一个气球的号码， 老师不看屏幕，就能猜出它是什么颜色，谁来试试？ 猜对了吗？猜对了没有掌声吗？其实通过这节课的学习， 你们也可以 做到。同学们请看（出示课件：用小棒摆正方形）二、探索新知1、认识余数这些小朋友在干什么？想一想：摆一个正方形需要几根小棒？如果有8根小棒，可以摆几个正方形？怎样列式？为什么用除法计算？生：因为这是求8里面有几个4？非常好，8里面有2个4，就能摆2个正方形。现在如果有9根小棒，又该怎样摆呢？

3、接下来， 同桌之间互相摆一摆，然后说说你是怎样摆的？最后列算式表示出来，开始。 生同桌之间互摆请一位同学上来摆一摆。实物投影展示学生作品（2个正方形，还剩1跟的图）学生边摆边说怎样摆的（师指剩下的那根）剩下的这1根还能摆1个正方形吗？每几根摆1个正方形？ 咱们就把不够摆1个正方形，剩下的1根叫做余数。（板书：余数） 这个摆的过程怎样列式？怎样表示“余”？ 很像语文上的省略号，余几根?这个符号表示“剩余” ，读作“余”，这个算式这样读： 像这样的除法就叫有余数的除法（板书课题）2、探索余数小于除数（1）出示小组合作要求:温馨提示：1、小组内每人从10至15根里面任意选一个数摆正方形，并说说怎样摆

4、的？最后列算式表示。2、小组长记录每个人列的算式。3、1人摆，其他人认真看，认真倾听。（2）小组活动（3）小组汇报当汇报到12除以4等于3时，问：有没有余数？为什么没有余数？ 如果老师认为12除以4等于2（个）余4（根）对不对？生答：不对。为什么不对？生1：生2：因为余下的4根又可以摆1个正方形了。那4在这里能不能作余数?（最少请2组生汇报，才能全面）（2）总结升华“余数小于除数” 同学们观察这些算式，你能发现什么？（出示课件，汇总的孩子们列 的算式）生1：除数都是4.生2:余数都是1、2、3。有没有4？为什么没有？生1：生2：因为到4又可以摆一个正方形了。那余数不能等于4，可不可以比4大？比

5、如是5？生：可不可以是6？生：可不可以是7？生：看来余数不能等于4，也不能比4大，只能比4？如果把余数和除数 比较，他们是怎样的关系呢？现在，同位之间互相讨论一下。 生汇报，总结：余数小于除数，并板书。三巩固新知1.同学们真爱动脑筋，探讨出了余数小于除数， 现在请你们收好小棒，用我们学到的知识进行智力大闯关吧，进入第一关。课件：除数是3，余数可能是那些数？除数是5，余数可能是那些数？ 生汇报完，问如果除数再大点，比如是10，余数可能是哪些数? 2、拿出作业纸，进入第二关。生上来展示3、现在老师请你们回到猜气球颜色的游戏中，想不想像老师那样很 快猜出气球的颜色来？让我们进入第三关。课件出示气球的图 请看，如果请你猜第8号气球的颜色,怎样猜？ 大家看。到8号气球数了2个4，也就是求8里面有几个4？用8除 以4等于2，没有余数，就是第二组的最后一个，是绿色，其实每一 组的最后一个都是绿色。那如果要求9号气球是什么颜色?怎样求？谁来试着说说？ 生：9除以4等于2组余1个，就是第三组的第一个，是红色。 师：其实每一组的第一个都是红色。你懂得举一反三，很有数学眼光，非常棒！那如果除以4的余数是2，就是黄色，如果处以4的余数是3就是紫色