小学二年级下册语文教案全册教案

1、5、雨后教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理 活动，激发热爱大自然的思想情感。教学重点难点：在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。教具准备：教学挂图或投影片，生字卡，小黑板教学时间：两课时第一课时一、课时目标1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课10个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词。3、初步感受自己童年生活的幸福快乐。二、教具准备：生字卡片、挂图三、教学过程：一、导入1、夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？2、大家都曾有过玩水的欢乐， 著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的 欢快情景写成了一首小诗。今天，我们就来读读

2、这首诗，一起去雨后的广场看看，玩玩，好吗？3、板书课题，齐读4、简介： 冰心， 原名谢婉莹， 福建长乐人。 以写作诗歌、散文著 称于中国文坛。二、初读课文1、自己小声读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。2、出示：树梢 赤脚 使劲 妹妹 拍打 发射兴奋 短粗 咬牙 糟糕 小辫 唇儿a、 自己轻声读b、你觉得这些字中，哪些字的读音我们要特别注意？c、 开火车读，指名读，齐读d、教学字形，同时新授“身、矢”两个偏旁。e、 全文一共有几节？3、开火车读4、自渎课文，勾画出文中不理解的词语。5、讨论交流6、仔细再读课文， 你觉得哪句话难读就在这句话前面打个星，并 把这句话多读几遍，直到读懂为止。7、导

3、朗读长句。注意停顿，石范读，生练读，直到读通顺为止三、总结1、小朋友们，书读到这，你知道了些什么？又产生了哪些新年问 题那？2、师归纳总结。第二课时一、课时目标：了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活 动，激发热爱大自然的思想情感。二、教具准备：幻灯三、教学过程：、揭示课题1.读课题2.雨后的景色是怎样的？（让学生口头描述。）3.今天我们一起来学习一篇由我国当代著名的女作家冰心老人写的雨后。看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。二、听读课文，了解主要内容提问题：诗歌描写了那些内容 （雨后的景色， 以及一个小哥哥和妹妹） 三 细读课文1.细读第一小节。（1）指名读课文。

4、这一段共有几句话？(2)齐读第一句话。让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色 (引导学生体会 所见景物的美丽)(3)指名读第二句话。雨后的广场上是怎样的情景呢？ (水里一群赤脚的孩子， 快乐得好象 神仙一样。)“快乐得好象神仙一样”是什么意思？(用“神仙”来比喻水中赤脚 的孩子的逍遥自在，毫无拘束和牵挂。 )(4)指导朗读。雨后是清新自然的美景， 有一群孩子正在欢快的玩乐， 我们应该用怎 样的语气去读呢？(轻松和欢快的语气)指名读，集体读。(5)小结并板书：水的海洋欢乐的海洋2.细读第二、三、四小节(1)指名读第二、三、四小节。(2)理解诗句意思。诗歌描写了那些人物？(一个小哥哥和一个

5、小妹妹) 找出描写哥哥神态和动作的句子。 (二、三小节) “小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。 ”说明了什么？(小哥 哥很淘气。)但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹， 他说了什么？ (“妹， 小心，滑！”) 可是他说着，自己却滑了一跤。滑了一跤过后，小哥哥有怎么样的举动，说了些什么呢？（ “他拍拍 水淋淋的泥裤子，嘴里说： 糟糕糟糕！”） 虽然他嘴里说着 “糟糕糟糕！”，但是他心里觉得沮丧吗？ （没有） 你怎么看出来的？（“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。 ”） 你觉得小哥哥是怎样一个人呢？（乐观、淘气。 ） 妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢？ 指名读第四小节。看着课文中的插图

6、来学习。 这里是怎样来描写妹妹的外貌的？（撅着两条短粗的小辫）她怎么样呢？（紧紧跟在泥裤子的后面）“泥裤子”指的是什么？（小哥哥。这里用了借代，联系上文，我们 就可以知道“泥裤子”指得是小哥哥了。 ） 这一小节中，那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？（ “她咬着 唇儿 提着裙儿 轻轻地小心地跑，”） 但是她心里是怎样想的呢？ （ “心里却希望自己 也摔这么痛快的一 跤！ ”）人物的动作与心理形成了鲜明的对比，展现出了小妹妹的任性与俏 皮。（3）指导朗读。小朋友们心情怎样？（愉快和调皮）我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出小孩子的任性与调皮）指名试读，自由练读，集体齐读。3.教师总结本诗歌

7、的特点。诗歌虽然名称为“雨后” ，但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光 山色的美好，而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物的活动，构思 独特巧妙。作者用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。六、 作业设计1、有感情地朗读课文。2、组词6、谁的本领大彩()娇()梢()踩()骄()稍( )3、填量词一( )大雨一( )孩子滑( )猾( )一( )裤子 一( )泪水教学过程一( )海洋( )笑脸一( )辫子一( )微风教学目标：1、能通过对课文的理解涞懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要 正确的看待自己和他人。2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点： 能通过对语言环境的理解来有感情的

8、朗读。 并很好的将不同的语气朗 读出来。教学难点：能理解课文中蕴涵的意思 教具准备： 教学挂图或投影片，生字卡，小黑板 教学时间：三课时第一课时 新课标第一网一、课时目标：能通过对课文的理解涞懂得： 每个人都有自己最擅长的一面， 要正确 的看待自己和他人。二、教具准备：挂图三、教学过程：一、导入：1、板书：谁的本领大。2、你们知道是谁和谁在比本领吗？（风和太阳）3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么 比的？结果怎样？,）二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。（学生自读课 文）2、学习生字（1）、出示带拼音的生字。 请小朋友

9、自己去认识自己的新朋友？（学 生自读词语）（2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。（3）、去掉拼音再读词语， 看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自 己的新朋友？（4）、指名回答，齐读。3、初读课文。（1） 、 这篇课文中一共有几个小节呢？请9位小朋友来读 课文，其他小朋友做评委。（2）、学生进行朗读（3）、学生进行评价。（4）、听课文的录音。三、读课文，了解课文大意。（1）、请小朋友们再读读课文， 想想课文主要讲了谁和谁发生了什么 事情？（2）、学生进行朗读， 建议学生进行默读， 或者是小声的读课文 （3）、 交流：风和太阳进行比赛， 看谁的本领大，到后来发现大家都各有各 的本领，分不出大小。

10、四、指导书写：（1）、出示：各 烈 敢 巧（2）、认识新的偏旁：夂（3）、注意上下结构的词语的位置，各上 长，下 短。烈：上长 下 小。工，最后一笔4）、说说怎样进行记忆。5）、生随师进行描红、临摹。第二课时一、课时目标：1、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。2、学习复述课文内容。二、教学过程：（3）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。巧： 是提。、导入1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们 之间进行了一次比赛， 你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？ （因为他们都说自己的本领大。 ）2、 出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。3、 指导

11、朗读出“都说”这两个字的语气。二、学习新课13过度：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？2、学生自读后进行交流。 （2次）3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？（1、2、3）4、请大家再看看13小节， 想想它们第一次比的是什么？（学生 自由读课文后交流：谁能脱下孩子的衣服。 ）5、 听到太阳这样说，风是怎么说的呢？根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读）是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话， 谁再来试试。（再指名读） 感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？ （自 信，骄傲等）是的，那么我们一起

12、来读读好吗？（齐读）6、 说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却（把衣服裹得更紧了。 老师来当那个骄傲的风， 小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演） ）7、 你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）8、 齐读第二小节。看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三小节读一读。 交流：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时 候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无 人等）结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。 ）、9、 齐读第三小节10、从这里看，是谁的本领大呢？（太

13、阳。）但是是不是真的呢？我们继续看下面的三、学习新课4-91、 第二天他们又碰到了一起。 这时候太阳感到怎样呀？ （他非常的得意，是从哪儿看出来的呢？）根据回答出示：第二天，风和太阳又 碰大了一起，太阳得意地说： “风先生，你还敢同我比赛吗？”谁来 读读好这句话。指导朗读。2、 正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁 能让船走得快些。）3、 听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节） 太阳很骄傲，很有自信，他讲： “这有 什么难的！”出示：“这有什么难的！”“那还不容易！”比较这两句话的意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不 一样的）指导朗读这两句话。4

14、、 于是太阳（又发出强烈的光， 想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢？ （没有） 到底发生了什么事呢？（太阳 光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的 天气，船夫哪来的力气划船呀！5、 齐读第六小节。6、 这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很 高兴，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见“风推着帆，帆 带着船，像箭一样飞快地前进。 ”说说应该怎样读这句话（速度快一 点）指导朗读这句话。7、 看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为他总觉 得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句 话，出示：风先生，你的本领也不小哇！

15、指导朗读这句话，读出惊讶的语气。8、 风这是也说：“看来，我们各有各的的本领。”看了这句话，你们 有什么想法呢？（学生自由发挥）齐读句子。9、 小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。四、分角色多种形式朗读课文。第三课时一、课时目标：复述课文内容。学习部分生字完成练习二、教具准备多媒体或幻灯三、教学过程：课文内容。1、利用板书引导学生进行课文内容的复述。这篇课文讲了谁同谁比赛呢？（太阳和风）他们一共比了几次呢？（2次）他们各有什么本领呢？（风能呼呼的吹，太阳能发出强烈的光。 ） 第一次比什么？（比谁能脱下孩子的衣服。 ） 第一次比赛谁

16、的本领大？（太阳）这是什么道理？（因为风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就将衣服裹的更 紧了。而太阳强烈的光使的孩子觉得很热，所以就将衣服脱掉了。他们第二次比了什么？（比谁让船走的快）结果呢？（风赢了。）这又是什么道理？（因为太阳发出强烈的光使 的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆，使船 走的快一些。）两次比赛结果怎样呢？（各有各的本领）2、 自由复述课文内容二、学习生字1、 出示部分生字2、 说说该怎样进行记忆？3、 指导进行书写。三、练习1、用“觉得”说一句话。2、组词：各（）敢（）列（）个（）取（）烈（）7、蜗牛的奖杯教学目标：1、学会10个生字，认识1个多音字，理解由生字组成

17、的词语。2、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：懂得“满招损，谦受益”的道理教具准备：挂图（或幻灯）教学时间：两课时第一课时一、课时目标：能正确、流利地朗读课文。学会10个生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。二、教具准备：生字卡片三、教学过程：一、 导入1、（出示蜗牛图）同学们，你们认识它吗？你能给大家介绍一下蜗牛 吗？1、大家说的真好，但你们知道吗，在很久很久以前，蜗牛并不是 这个样子，它身上还长着一对大翅膀呢！看，多可爱的小蜗牛啊！2、蜗牛怎么会变成现在这个样子的呢？今天， 我们就一起来学习 第7课，板书课题。二、 初读课文1、

18、自己小声读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。2、出示生词生怕翅膀坚硬奖杯蜻蜓蜜蜂蜗牛甩下冠军惟恐 面前a、自由读b、你要提醒大家注意哪些字的读音？C开火车读，指名读，齐读D教学多音字“强”，它还有什么读音？分别组词E、教学生字字形，新授“支”部齐读生字，去拼音读。3、全文一共有几个自然段？开火车读。4、再读课文，并勾画出文中不理解的词语。5、讨论交流。6、再读课文，你觉得哪几句话难读，就把它多读几遍，要读得正 确流利。7、出示一长句，指导朗读。第二课时一、课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会4个生字，理解词语。3、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。 二、教学过程

19、：一、揭示课题1、师：今天我们继续学习7蜗牛的奖杯。2、齐读课题。3、师：这节课我们一起来读好课文、细读课文 （一）出示第一自然段1、请大家自己读一读，边读边想。2、指名读，大家听听哪儿读得好。 （抓住三个词：很久很久、有力、自由地）3、蜗牛它怎样飞才是自由地飞？（发挥想象）4、小蜗牛为什么能这么自由地飞翔呢？ （因为它有一对有力的翅膀。 ）贴有翅膀的蜗牛。5、有感情地朗读课文。（二）出示第二自然段 过渡语：正是因为小蜗牛有一对有力的翅膀， 所以在一次飞行比赛中， 它获得了冠军。1、指名读， 边听边想，哪些词告诉我们蜗牛得了冠军？（抓住这些词：遥遥领先、所有的对手、捧走了，读好课文。 ）2、指

20、导观察课文插图，再指名读课文。3、板书：遥遥领先4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想对小蜗牛说什么？5、齐读第一和第二自然段 过渡：以前的小蜗牛飞行本领是挺高的， 可是现在它成了什么样了？ （帖蜗牛图）看着这两张图，你肯定有很多想法，你想提出什么问题？（三）出示第三自然段1、带着这些问题，自己轻轻读读课文，哪些地方给你的印象很深？2、把你感觉印象很深的句子和同桌互相读读。3、谁把印象深的句子读给大家听？（指名读）4、边读课文边理解：它干嘛把奖杯背在身上？5、齐读课文第三自然段。过渡：它成天想着奖杯非常得意，（板书：得意洋洋）日久天长，奖 杯（引读最后一段）（四）、出示第四自然段1、指名读，

21、他哪儿读得好？2、看到小蜗牛现在的下场，原来跟它一起比赛的小动物有对它说什 么？3、出示名言、格言满招损，谦受益。谦虚使人进步，骄傲使人落后。自己读读，选选你最喜欢的读给大家听听。指名读。4、齐读第四自然段，板书：慢慢地爬三、 有感情地朗读课文。四、 教学生字1、 出示生字：蜻、蜓、蜂，指名读，说说它们的特点。2、 你有什么方法记这些字？3、 师示范，边看边想，注意什么？4、指名说说注意点，学生描红，并练写一个。5、反馈，讲评学生写的字。五、作业抄写生字。8、狐假虎威教学要求：1正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语 “狐假虎威”的寓意。2认读文中20个生字及由生字组成的新词，

22、掌握多音字“闷” 。3指导书写生字。教学重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。 教学难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。第一课时一、课时目标：1理解课文内容，正确熟练地朗读、背诵课文。 旁记：2学习生字识字形。二、教具准备： 头饰、布景、生字卡片三、教学过程：、导入小朋友我们今天学习狐假虎威（板书:狐假虎威）这一课的2比较 少,通过预习,认识了没有?好.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把 生字读正确。 （指名读课文。老师纠正了“呀”读 音，告诉小朋友， 在课文中应读第一声，并领读，另外告诉小朋友， “纳闷”的“闷” 应当儿化。二、学习课文1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一

23、定很喜欢， 谁 能看着图， 把这个故事讲给大家听？ （师出示图画）小朋友自己先练 习说一下。2、谁来给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事）3、（表扬学生讲的不错。 ）谁能用一句话来把这个故事讲出来。别 看讲的少，课不那么容易啊！大家可以默读一下课文，想一想。 （学生默读） 仔细读课文， 课文中有一句话就把这个故事的内容概括 出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请 划下来。4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。 ” 你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。 （学生回答）5、 是的。 这句话就是“狐假虎威”的意思， 这样看来，“假”在这里 的意思

24、就是（学生可能会说：“狐狸的威风是假的， ；老虎的威风是真的。”6、是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。 （生读“狡猾的狐 狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。 ”）看出来了吗？这里的“假”是 （“借”的意思）7、查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。 （学生迅速查字典）（生回答）8、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用 老虎的威风把百兽吓跑了。 下面我们认真的读一读这个故事， 要读得 正确、流利、读出感情。 （指名读 第一节）（1）、生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸 从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。（2）、“窜”是什么意思，可以换

25、个词语吗？（3）、学生可能回答“跑” 。师问：为什么不用“跑”呢？我们再来 请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？（学生 查字典）（4）、学生回答：逃跑、乱跑（5）、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了， 狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能大家感到紧张。 （自 读后指名读）9、请小朋友自己读一读36小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎 的对话，（学生读的时候，师板书：骨碌 扯 蒙（1）、“骨碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生 可以自己做做动作）（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。 ）（2）、这就

26、是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸 在想注意，在想点子）（3）、是的。“扯着嗓子” 的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作）（4）学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。（5）、不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子） 把嗓子拉长？ （边做动作把喉咙拉长） 这受得了吗？想想是把什么拉 长？读一读就知道了？ （学生读句子 ）读懂了吗？是 把什么拉长？ （把声音拉长）（6）、对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我” 字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问 号。（学生再读，师范读，齐读， ）（7）、第四节狐狸说的一段话很难

27、读，大家看看，怎样读，用什么样 的语气读，才能把老虎蒙住。（学生读） 指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令。我看你多大胆子。（注意在学生朗读后进行适当的评价， 在声 音读大的基础上， 鼓励孩子要将自己的表情放进去）师范读，学生练读。（8）、一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了， （动作抓住学生的 肩膀） 你不能把老师蒙住的话， 你就没命了。 （该生朗读如果不佳的 话，就可以再请一位读一读）（9）、你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么 不让我当大王了呢？你的话我不信！（10）、暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你 教学过程看看我的威风

28、。（说完后老师松手） 小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，现在休息一下。第二课时一、课时目标：继续学习课文二、教具准备：头饰、布景、生字卡片三、教学过程一 、复习导入，激发兴趣。1、今天这节课，我们继续学习成语故事狐假虎威2、练读生字词（屏显生词： 大摇大摆 摇头摆尾 半信半疑 东张西望神气 活现）（指名读出感情）3、上节课我们知道了“狐假虎威”是狐狸假借老虎的威风的意 思，课文中有一句话也概括了这个意思，是哪一句？（屏显：狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。 ） 齐读这句话。4、狐狸为什么要借助老虎的威风呢？让我们一起进入课文。 二、精读课文，逐步体会（一）学习第一自然段1、朗读第一小节2

29、、瞧，这是一只正在寻找食物的老虎，狐狸怎样经过老虎的身边？（屏显：窜）什么是“窜”？一生表演（师演老虎） 。3、狐狸为什么要逃跑呢？老虎厉害吗?从课文中的哪个词能看 出？（屏显：扑） 老虎动作快而迅猛，狐狸紧张害怕，所以吓得逃跑。 读出狐狸的感受。（二）学习第二六自然段。1、狐狸很害怕，它可不想成为老虎的美餐，于是眼珠骨碌一转， 主意来了。说一说，这时狐狸在想什么？（老虎要吃我，我该怎么办 呢？怎么样才能骗过这只老虎呢？）可见，这眼珠骨碌一转真没什么好事。2、就在眼珠子骨碌一转的时间里，狡猾的狐狸真的想出来一个 主意，于是它（点击变红：扯着嗓子） “扯”是什么意思？（老师做“扯”的 动作，引导

30、学生回答）3、 狐狸为什么要扯着嗓子？故意装作很凶的样子，想告诉 老虎，我不怕你。4、谁来扯着嗓子读一读狐狸的话。5、师生共读。6、狐狸这么一问，真的把老虎给问住了，老虎是什么反应？（屏显：老虎一愣。）7、做做“一愣”这个表情，老虎在想什么？&带着表情读一读。9、见到老虎被自己说愣了，狡猾的狐狸紧接着又说一一（屏显：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天 爷的命令！）指名读2、狐狸说它是谁派来的？（老天爷）是让老虎也害怕的老天爷 呀！狐狸真狡猾！3、（老师与一生配合朗读）老师现在就是那只老虎，我已经把你逮住了，如果你的朗读不能让我相信你真是老天爷派来的，我就会吃掉你！1、 老虎听了狐

31、狸的这句话，被蒙住了，于是就松开了爪子。2、 但是它离开狐狸的身边了吗？它虽然松开了爪子，但依然站在狐狸的身边，危险没有解除，怀疑没有消失，这就是一一半信半疑。1、为了让老虎深信不疑，狡猾的狐狸又摇摇尾巴说了第三句话，（屏显：我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风！）2、狐狸为什么要“摇摇尾巴”，它心里怎么想的呢？就这样，它们走入森林的深处，会发生什么呢？自读课文78自然段，找出描写狐狸神态的词语，用“”标出，描写老虎神 态的词语用“ ”标出。生自读1、狐狸是什么样子的？为什么要这样做呢?学学狐狸的样子做做动作，加上动作读一读。 （相机板书：神气活现 摇头摆尾）2、老虎呢？ 它在张望些什么？

32、老虎还有些怀疑，所以它在观察动物们的反 应。（相机板书：半信半疑 东张西望）3、可是老虎只顾着观察百兽的反应，却没有发现他与狐狸谁走 在前，谁走在后，你发现了吗？从哪里看出来的？（点击变红：跟） 狐狸为什么要走在老虎的前面呢？真是狡猾呀！4、再读第7小节，加上表情。1、 百兽们看见大摇大摆的狐狸， 有什么感觉？（屏显：纳闷）纳闷什么？2、可是再往狐狸身后一看：呀！一只大老虎！大大小小的老虎 吓得撒腿就跑。跑得真快！真害怕呀！3、百兽们怕谁？4、如果你是狐狸，你看到小动物们逃走了，你会怎么想？ 如果你是老虎，你看到小动物们逃走了，你会怎么想？ （四）学习第9自然段，点题，再次理解狐假虎威的含义。

33、1、老虎错误地认为狐狸真是老天爷派来管百兽的，小动物们都 怕狐狸，可小朋友们都明白， 原来狐狸是接着老虎的威风把百兽吓跑的。2、这就是“狐假虎威”，后来，人们就把借着他人的威风吓唬别 人的这种行为叫做狐假虎威。三、齐读全文，复述全文。1、同学们，故事学完了，你能试着把这个故事讲给大家听一听 吗？2、作业：将“狐假虎威”的故事演演。板书设计：狐假虎威窜扑逮扯愣豕摇摇尾巴跟摇头摆尾东张西望神气活现半信半疑纳闷撒腿就跑第三课时一、课时目标:学习生字词二、教具准备:生字卡片教学过程:一、学习课文中的生字1、出示生字：威 派 爪 吓 寻 抗 狐 胆 借 假 兽2、找找这些字的字型结构：左右结构：派 吓

34、抗 狐 胆 借 假上下结构：寻 兽 半包围结构：威独体字：爪3、同桌自己讨论说说如何记忆这些字。4、进行书写指导“派”和“旅”的右边的区别“狐”和“爪”的区别5、学生进行区别、临摹。二、口头作业1、（ ）头摆（） 东（）（）望）气（）现 狐（）虎（）2、比比组词派（） 爪（） 胆（）旅（） 瓜（） 但（）练习3教学目标：1、熟悉掌握部首查字法，并学以致用2、写好铅笔字3、熟记4条成语4、训练口头表达能力 教学重点：教学难点：教具准备：教学挂图或投影片，生字卡，小黑板教学时间：2课时第一课时一、课时目标：1、悉掌握部首查字法，并学以致用。2、写好铅笔字3、熟记4条成语二、教具准备：挂图，字典三、

35、教学过程：教学第一题审题1、2、a、b、音c、d、指导复习部首查字法自渎课本上的街头牌匾， 不认识的字查字典， 并在书上标好读指名读，齐读依次说说这些单位是干什么的e、交流学生在课前记录的在街头看到的牌匾或报纸上、书上看到的生字。f、 依次认读二、教学第二题1、审题2、指导a、 出示生字卡，认读b、师范写，教学写字技巧。 （左右结构的字，左边部首应写得小 些、窄些，且头部要与右边基本齐平。 “峰”山字旁略窄，右半部分 的横撇与捺要写舒展些，下边“丰”的一横起笔在横中线上； “坡” 的提土旁写得瘦长些，右边“皮”的第二笔撇要写得舒展，第三笔，竖与提土旁的竖齐平； “吓”的口字旁写在左半格，右边的

36、“下”的 一横要与口字旁的头部齐平）c、 学生描红、临写，师巡视三、教学第三题1、审题2、指导a、 认读4条成语b、看图理解4条成语的意思熟记4条成语第二课时一、课时目标：训练学生劝止不正确行为的口语交际能力二、教具准备：幻灯三、教学过程：一、教学第四题1、审题、指名读2、指导a、讨论交流劝阻的方法（态度要热心，要把不正确的行为危害说清楚，对别人正确的批评意见要乐于接受，对别人及时的提醒和帮助要 表示感谢）b、请同学们自己选择一幅图，找你的伙伴，轮流练习表演劝阻c、指名上台表演，师生评议。9、母亲的恩情 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵游子吟2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词 语。会用“看到”、“忙着”造句。3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之 恩，从小尊重、孝敬父母。教学重难点：1、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词 语。会用“看到”、“忙着”造句。2、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之 恩，从小尊重、孝敬父母。课时安排：三课时。第一课时一、课时目标： 初读课文，学习生字词。二、教具准备：字卡，挂图三、教学过程：一、导入课文1、唱世上只有妈妈好，说说你的妈妈是怎样关心你的？2、小朋友们，每个人都受到