教育活动设计与指导导读

1、教育活动设计与指导导读本部分文献检索共40篇，这40篇关于幼儿教育活动设计与指导的资料中可以看到，主要包括集体活动12篇，科学教育9篇，社会教育活动7篇，语言教育活动6篇，艺术4篇，区域活动2篇。文章主要集中在集体教育活动、科学教育活动和社会教育活动方面的研究上，而对于语言和艺术方面的文章比较少。具体阐述如下：集体活动：基于儿童哲学的幼儿园教育活动应具有开放性、对话性与真实性，可以采取倾听儿童的原声音、发现儿童的哲学、进行有效提问、“物化”儿童的想法与疑惑、在一日生活中渗透儿童哲学的教育理念等策略开展基于儿童哲学的教育活动；幼儿园教育教学活动应凸显对“人”的关照，教育是为了提高人的生命质量和实

2、现人的生命价值而进行的活动，本真的教学生活是一种“为了生命”、“基于生命”、“在生命间” 进行的自成目的的生命活动，教学生活世界也不再是无意义的情感沙漠， 而是师生愿意生活在其中的“精神家园”；幼儿园集体教学活动的设计与指导、目标的设计、师幼互动、材料的准备、社区资源的利用等方面的问题，还包括幼儿园集体教学中教师提问的现状、提问方式的特点及其改进；还谈到了幼儿园亲子活动存在的问题与解决对策；以及幼儿园户外活动质量与儿童动作发展的关系等。这为我们幼儿园集体教育活动指明了努力的方向。科学教育：关于幼儿园科学教育的研究主要包括两方面。一是36 岁儿童学习与发展指南引领下幼儿数学教育的整合，指出了数学

3、活动如何与主题活动融合，从而在操作层面上实现从“ 条块分割联系整合”的转变；二是阐述了在科学教育中教师指导的方式和儿童学习的方式，为我国当前学前科学教育改革提供有益的借鉴。社会教育：社会教育方面的文章主要集中在两个方面。一方面是关于当前幼儿园社会教育活动困境的解析，主要描述了专门化、断点式的社会教育活动与随机性、弥散式的社会教育活动；主要策略是接纳幼儿关于活动过后的全部表达， 站在幼儿的立场对每一种表达进行客观而细致的分析，从中把握幼儿真实的社会性发展水平，真正帮到幼儿和自己的社会性发展。另一方面是关于社会教育活动的原则、内容选择、组织形式、目标及环节设计等，对当今幼儿园的社会教育活动有借鉴作

4、用。语言教育：语言教育的文章主要集中在四个方面：一是在混龄教育活动中，幼儿园应注重为幼儿提供宽松、融洽的语言学习环境，充分发挥“儿童教育儿童”的作用，让大、小幼儿在自由、轻松而随意的氛围中相互交流，通过想说、愿说、敢说、喜欢说的方式，共同感受语言的魅力，提高语言表达能力；二是支架式教学作为一种有效的现代教学策略，在幼儿语言学习活动中同样具有一定的应用价值，儿教师可以利用情境支架、图示支架和经验支架等策略来有效激发并维持幼儿参与语言学习活动的兴趣，帮助儿童克服相应的学习困难，促进其语言能力获得发展；三是在故事教学过程中，幼儿教师可以创设多种游戏形式，同时采用音画同构、生活化语言、多形式阅读等策略

5、，促进幼儿语言与身心健康发展。四是幼儿园社会教育活动与语言教育活动进行整合的研究：首先对社会教育活动与语言教育活动整合的可能性进行了探讨，提出两个领域之间的活动整合应遵循整体性、目标性、生成性、多样性等原则，然后对活动整合过程提出具体的操作路径，把握两者的关联性和特性，确定整合性活动目标，找准两者“联结点”，加强活动内容的整合，灵活运用、积累经验， 提高活动形式、方法、手段整合的成效。艺术教育：艺术教育的文章比较少，主要有整合艺术活动、音乐活动和美术活动三类。幼儿园艺术整合活动是一种符合幼儿认知规律的教学组织形式，幼儿园艺术活动可以在主题目标上寻找整合切入点，重视音乐与美术之间的联系，在活动开

6、展中确定整合手段，形成整合模式，并在环境创设中发现整合的创新点，如可以在音乐活动中融合绘画，在美术活动中融合表演等。目前幼儿园音乐教学活动中存在诸多问题，突出表现在教师不考虑幼儿经验发展水平，只追求教学活动的顺利完成，对幼儿实际发展水平估计不当，教学目标太高或者太低等方面，进而提出了改变关注的对象，采取加法或减法的等策略，来帮助幼儿成功达成教学目标。幼儿园美术教育活动的过程既包括幼儿由外而内的感受和吸收，也包括幼儿由内而外的创作和表达，一个完整的美术教育活动一般包括感知与体验、探索与发现、创作与表现、欣赏与评议等几个基本环节。这为艺术活动的有效展开提供了很好的范例。区域活动：区域活动的文章只有

7、两篇。一是幼儿园区域活动材料投放的有效性：对示范性幼儿园区域活动材料投放的有效性进行调查和观察，发现区域活动材料投放的适宜性偏低、较少发挥幼儿的主体地位、幼儿主动探究的积极性较低等问题，为更好地促进幼儿发展，提出应提供组合材料，增添新的操作方式，拓展幼儿的兴趣，支持、启发和引导幼儿与环境相互作用等相应的策略。二是幼儿园区域活动教师指导的有效性研究：通过对示范性幼儿园区域活动教师指导的有效性进行调查和观察，呈现了真实、客观的示范性幼儿园区域活动教师指导的状况，在调查和观察结果分析讨论的基础上，对示范性幼儿园区域活动教师指导的有效性提出一些建议。为区域活动的开展提供了较好的策略。该部分参考文献目录

8、如下:1. 不知不觉的偏离-关于当前幼儿园社会教育活动困境的解析2. 儿童在前，教师在后-对幼儿园集体数学教育活动的思考与探索3. 关于幼儿园早期阅读教育活动的思考4. 混龄儿童语言教育的策略5. 基于儿童哲学的幼儿园教育活动实践探索-基于儿童哲学的幼儿园教育活动的实践研究6. 建构主义理论视野下的幼儿园数学教育活动设计研究7. 科学教育活动中幼儿园教师指导方式研究8. 美国幼儿园教师运用社区资源优化教育活动的观察研究9. 示范性幼儿园区域活动材料投放的有效性10. 试论幼儿园社会教育活动与语言教育的整合-以集体教学活动的视角11. 试析幼儿园教育活动中的教师指导12. 数学活动中增强师幼互动

9、有效性的方法 13. 谈谈幼儿园教育活动设计中的几个问题14. 探究式教学：幼儿园科学教育活动以蚯蚓的故事活动设计为例15. 小议幼儿园教育活动目标的制定16. 幼儿文学作品欣赏活动的指导策略研究17. 幼儿音乐教学活动中的常见问题及其解决策略 18. 幼儿园故事教学的实施策略19. 幼儿园户外活动质量与儿童动作发展的关系幼儿园活动材料开发与利用的原则20. 幼儿园集体教学中教师提问的现状及其改进21. 幼儿园集体教学中教师提问方式的特点与改进22. 幼儿园教育活动目标设计的原则及常见问题评析23. 幼儿园教育教学活动应凸显对“人”的关照24. 幼儿园礼仪教育的实施途径25. 幼儿园美术教育活动的组织实施26. 幼儿园亲子活动存在的问题与解决对策27. 幼儿园情意教育的价值、目标及其组织实施28. 幼儿园区域活动教师指导的有效性研究-以湖南省部分示范性幼儿园为例 29. 幼儿园社会教育的原则及组织形式30. 幼儿园社会教育活动的目标设计31. 幼儿园社会教育活动的设计与组织32. 幼儿园社会教育活动内容的选择与实施探析33. 幼儿园数学教育活动中“核心概念”重要