新课标背景下小学说明文教学的思考

1、新课标背景下小学说明文教学的思考    摘要：针对小学语文说明文教学的困惑，笔者从科学、人文、德育、美育、逻辑思维等角度，细致挖掘了小学语文说明文的教学价值，最后从五个方面提出具体可行的小学说明文教学建议。 关键词：小学语文说明文教学；教学价值；教学建议 中图分类号：G420文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）10-070-2 一、苏教版小学语文说明文的整合分类 说明文是以阐述事物特点、解说事理为主的一种实用性很强的文体，语言准确、严密、客观，给读者介绍最新科学技术应用，解释自然现象变化，阐述建筑结构特点，语文教育家叶圣陶曾把说明文称

2、为“解释文”。现代社会生活中说明文的运用无处不在，能够正确运用说明文应当成为现代社会的一项基本能力。 在苏教版小学语文三个年段的教材中，说明文共计22篇。从不同学段的角度来看，小学低、中学段主要学习生动有趣的科学小品文；后逐步过渡和衔接出现科学说明文和事理说明文；而小学高年级学段，则全部是科学说明文。这符合小学生的认识水平和心理特点，循序渐进，由浅入深。 二、苏教版小学语文说明文的教学价值 1.传播前沿科技信息，培养学生科学素养。 科学教育和人文教育是现代教育的核心。因此介绍科学知识、剖析科学现象、诠释科学规律、弘扬科学精神、表现社会与自然现象的说明文，日益受到人们的重视，凸显出日益重要的价值

3、地位。苏教版小学语文说明文内容贴近时代，引导学生关注人类、关注自然、关注生态环境、关注科技进程、关注未来发展。说明文的教学，不仅教会学生关注自然现象的科学知识，拓宽了学生知识面，而且要引导学生做生活的有心人，认真观察、思考、积累，发现生活中蕴藏的科学道理。学生可以通过学习这些科技信息，感受科技所取得的令人瞩目的成就，从而激发学生探索自然、热爱科学的兴趣。 2.有效渗透德育，促进学生情感健康发展。 说明文教学不仅要注重科学知识的传播，注重科学精神潜移默化的熏陶感染，更要重视人文精神的渗透。苏教版的22篇说明文，有的激发学生环境保护的责任意识；有的引导学生辩证看待克隆技术的利弊，让学生知道，科技对

4、人类的贡献，有时很容易造成负面影响；有的促使学生意识到科技创新之路充满艰辛，科学成果不会一蹴而就，引导学生感受科学家们不断探索、不畏艰难、严谨求实的科学态度和锲而不舍的追求精神；有的还激发学生的民族自豪感。这些内容都注重联系实际，引导学生思考人与自然、人与科学的关系，从而在传授科技知识的同时，培养适合学生一生发展的人文精神和创新品质。 3.展示美学价值，让学生受到美育熏陶。 苏教版小学语文22篇说明文中不少蕴涵美育理念。莫高窟、秦兵马俑、埃及的金字塔、音乐之都维也纳等事物说明文，传达了作者对美的追求和理解，不仅丰富了学生关于建筑艺术方面的知识，还让学生接受了生动的审美教育，让学生受到了美的熏陶

5、，告诉学生只要我们热爱生活，热爱自然，留心观察，善于发现，学会欣赏，仔细品味，就不难发现，在我们周围，有很多东西都充满诗情画意。 4.发展学生思维，为学生终身发展奠基。 教育的本质是为每一个学生的终身发展奠定基础。而说明文对客观事物的观察视角精细，结构清晰，说明内容客观实用，语言表述准确严谨所以说明文的教学，对于培养学生的观察能力、分析综合的思维能力，很有裨益。比如莫高窟、音乐之都维也纳中“由总到分”“由整体到局部”的结构，就能逐步培养学生分析综合的思维能力，从而发展学生的智力。 三、苏教版小学语文说明文的教学建议 1.整体把握教材，分析确定年段教学目标。 一篇说明文需要完成的教学目标可能有很

6、多，需要根据教材编写的体系，来科学、恰当地制定教学目标。按照小学生阅读能力的发展，根据不同类型说明文的特点，把说明的对象、说明的顺序、说明的方法、说明的语言等，有序地科学地分解落实到不同的篇目中。在苏教版22篇文章中，教师可以首先让学生理解说明文与记叙文的区别；接着让学生掌握比较简单的实物说明文；然后让学生理解掌握建筑物类说明文，训练学生按方位顺序说明事物的能力；再让学生理解掌握程序说明文，让学生理解把握事理说明文，让学生欣赏阅读科学小品，从而培养学生搜集和概括信息的能力，培养学生科学精神和科学思维方法。 2.借助多媒体补充背景知识，创设教学情境。 研究表明：人类获取信息的95%来自视觉、听觉

7、和触觉。而信息技术的到来，正适应了小学生学习说明文的需要。多媒体增强了说明文的感染力，为说明文的课堂教学注入活力，它所呈现的图片、内部结构示意图以及视频等，消除了学生的阅读障碍，拉近了学生与文本的距离，丰富了课堂内容，也让教学充满语文味，从而弥补了说明文文学性不足的特点。 3.精心设计过渡语言，挖掘文本情感因素。 说明文语言平实、通俗、严谨、客观，但也暗含了作者的情感。细细品味说明文，字里行间也隐隐流动着情感的因素，善于发现并抓住其中一点，加以拓展发挥，就可以生成弥漫着浓浓情感氛围的教学情境，以此增强说明文教学感染力，消除学生与文本的距离感。叶圣陶先生说：“说明文不一定就是板起面孔来说话，未尝

8、不可带一点风趣。”比如音乐之都维也纳过渡语：“真是一个热爱音乐的民族呀！每一条街道，每一个建筑，每一户人家，都沐浴在音乐的芬芳里，月色如水，花香四溢，乐声悠扬，让人如临仙境、如痴如醉。让我们一起享受这迷人的维也纳。”通过诗情画意的语言，营造浓浓的语文氛围。 4.注重生活综合实践，让说明文学习生动起来。 课程标准指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。教师应该让学生在大量的语文实践中掌握语文的规律。说明文实用性很强，只有让生活走进说明文，让说明文走进生活，这样的说明文教学才是鲜活生动的，因此对其进行综合性实践教学，其实是一种趣味性和延伸性的阅读。比如说音乐之都维也纳，可以设计

9、一个口语交际练习：“语文要学以致用，如果你是生活在维也纳的中国留学生，在国际旅行社兼职导游，打工赚钱，你会如何向中国的游客介绍维也纳呢？”大多数同学的介绍是语无伦次的，既不能把握住主要特征，更缺少合理的顺序。于是笔者引导学生选择观察点，确定方位和空间顺序，选择运用恰当的说明方法，由主要到次要，有条不紊地逐一介绍音乐之都的特征。学生通过这次活动，很快掌握了介绍风景名胜的要领，且印象深刻。 5.强调说明文应用功能，进行说明文写作训练。 引导学生认识学好说明文的重要性，才能促进学生形成强烈的说明文学习动机。很多学生的理想是成为科学家，而说明性文体的阅读无疑是成为科学家的基本功。当你需要向别人介绍你新发明新产品的时候，当你需要编写新型电器的说明书时，都会用到说明文。而“怎样说明事物的特点与用途”、“怎样写建筑类说明文”、“怎样写方法使用说明”、“怎样写观察同记”、“怎样写调查报告”等说明文写作训练，则是有效提高小学生说明文应用能力的一个方法。 期望笔者的一些研究，能够引起更多的教师更加重视说明文教学，从而更充分深入地发掘说明文的教育教学价值，促进说明文教学策略地逐步丰富和完善，从而打开说明文教学的崭新之路。 参考文献 1王小龙.小学语文课本中科普说明文的教学策略J.教学与管理，