《人有两个宝》

1、10他得的红圈圈最多一、教学目标1. 采用部首记忆法学会本课9个生字，认识4个偏旁，使学生学会观察生字的偏旁部首，并运用这种方法自学其它生字，美观地书写生字。理解生字组成的词语。2. 采用多种朗读方法，使学生能做到正确，流利朗读课文，理解课文内容，能熟练地背诵课文。3. 联系生活实际，了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。二、教学重难点重点：识字、写字、朗读和背诵课文。难点：理解课文内容，懂得认真练字的重要性。三、前置学习活动学生：借助拼音，预习课文内容。教师：多媒体课件。四、教学课时2课时五、教学过程第1课时环节一认识-自主阅读，整体把握(一) 创设情境，激趣导入。1. 小

2、朋友们，我们今天认识一个新朋友！出示课件：出示课文中的插图。预设学生：“人”。真聪明！世界上人的本领最大，我们吃的穿的住的用的，都是人发明创造的，人为什么有这么大的本领呢？今天我们就一起来学习“人有两个宝”，一起去寻找答案。2. 揭示课题。(1) 教师板书课题：1人有两个宝(学生齐读课题。)(2) 师：人有两个宝，这个"宝”指的是什么呢？预设学生：宝贝。那课题说人有两个宝，这“两个宝”到底指的是什么宝贝呢？预设学生：双手和大脑。过渡：就让我们一起去感受“双手和大脑”的重要性吧!(二) 观察图画，初感韵文。1. 生自由朗读课文。出示自读要求：(1) 要求读准字音、读通顺句子。(2) 不

3、认识的字多拼一拼。(3) 用“。”圈出课后田字格中的生字，用标出课后绿横线内的二类字。教师巡视指导，提醒学生养成“不动笔墨，不读书”的好习惯。2. 播放课文录音，学生仔细听，要求不会读的词语小声跟读，理解课文内容。环节二实践重点突破，语意兼得(三) 识记生字，检查初读。刚才大家读得这么认真，这些字宝宝们已经迫不及待地要跳出来考考大家了，你们能接受考验吗？多媒体出示词语：shumgshcudandozu0gengyengshou双手大脑做工用手cdncngchuMgzoosikdohuiycu才台匕目匕创造思考会又(1) 指名朗读，强调：双手(都是翘舌音)、做工(“工”是后鼻音)、创造(前翘舌音

4、、后平舌音)。(2) 开火车读。(3) 再次齐读。1. 同学们，这些词语带拼音读的非常棒，那么去掉拼音，你会读吗？多媒体出示：双手大脑做工用手才能创造思考会又(1) 指名读，教师相机正音。(2) 再次齐读词语。2. 字词都读好了，相信我们再去读课文，一定比刚才读得更好。(出示课文)人有两个宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。用手又用脑，才能有创造。强调：每行后面都有一个标点符号，像个小蝌蚪的叫逗号，像个小圆圈的是句号。看到句号就是一句话，这篇课文一共有几句话？边读边用“/”划出来。3. 检查读课文。(1) 指名分句读(教师相机正音，指导学生注意停顿)。(2) 指名读全文。(3) 齐读课文。

5、环节二实践重点突破，语意兼得(四) 图文结合，理解词语，再读韵文。1. 学习第1句。(1) 师引读：还记得人有两个宝是什么啊？预设学生：双手和大脑。(2) 多媒体出示：人有/两个宝，双手/和大脑。 指导朗读，注意词儿连读(可边读边做双手摸头的动作)。强调：“人有两个宝”的“个”字读轻声。 分组朗读。 集体朗读并背诵。2. 学习第2句。(1) 多媒体出示：双手/会做工，大脑/会思考。提问：双手和大脑分别有什么本领呢？谁愿意读给大家听？(请学生试读文中的句子)师：看，老师也有宝贝哦。教师肢体展示：这是老师的一只手，这是老师的另一只手，两只手在一起，我们就叫他双手。看看我们自己身体上面，还有哪些是双

6、的呢？预设学生：双耳双腿双眼双肩(2) 理解“做工”。 多媒体出示：zuogcng做工学生认读。请同学们仔细观察书本上第69页插图，图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？老师这里也想给同学们提个小建议：请小朋友们按顺序观察，可以从上到下，也可以从左到右。练习说话：有的有的还有的预设学生：预设一：小朋友们有的看书，有的弹琴，有的栽树。预设二：小朋友们有的学习，有的做航模，有的玩电脑。 长大了，你们的手又会做些什么呢？同桌交流：你的双手还会做哪些事呢？（学生练说"的双手会”句式）（引导学生说完整话）师相机表扬：你的手是爱写字、画画、劳动、漂亮的手师：那你自己看看，他们的手都会做什么事情

7、呢？学生练习说话。多媒体出示:清洁工的手会到扫卫生的手会_11预设学生:预设一：厨师的手会做饭。预设二：警察叔叔的手会指挥交通。预设三：书法家的手会写字。师：看，手啊可真是个宝贝，能做很多事情，这用手做事情、工作啊，也叫“做工”多媒体出示：我们的双手会做工。双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！3. 总结：同学们，通过了这节课的学习，生字和课文读的都很棒，知道了双手和大脑是人身体中最重要的两个地方！下节课，我们继续学习这篇课文。4. 作业：（1）熟读课文，达到背诵。（2）思考在我们的生活中，双手合大脑都可以为我们做些什么？第2课时（五）图文结合，理解词语，再读韵文。1. 复习导入。(1) 齐读

8、课文人有两个宝。(2) 检查生字，齐读生字。2. 理解“思考”。(1)我们在用双手做工时，我们的另一个宝贝一一大脑在干什么呢？预设学生：思考。s1kdo思考学生认读。回：恩，真聪明，刚才啊，小朋友在回答老师问题的时候啊，都积极开动了脑子，思考了老师提的问题。 小组讨论：观察图上的插图：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友在想什么？你在写作业的时候会想什么？你在玩耍的时候会想什么？(小组讨论，学生自由回答。)预设一：做航模的小朋友想：我一定要做出最漂亮的航模。预设二：拉手风琴的小朋友想：音乐真好听，我一定好好学习手风琴！预设三：做作业的时候会想：我

9、一定好好学习，取得优异的成绩。预设四：在玩耍的时候会想：能和小朋友们做游戏真的很开心！ 师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，这就是“思考”，这样才能把事情做好，谁缺了谁也不行，所以双手和大脑是人的两个宝。(4) 指导背诵第2句，学生齐背第2句。4. 学习第3句。(1) 师：我们身上的两个宝贝，要怎样用威力就更大呢？预设学生：用手又用脑，才能有创造。(2) 理解“创造” 出示词语卡片“创造”学生认读。师：你知道什么东西是创造出来的？预设学生：飞机、轮船、火箭师总结：对了，你看，这些以前没有东西后来才有的就是人们的发明“创造”。比如以前没有电灯，发明家爱迪生做了上万次

10、试验，把它创造出来了。世界上出现的新东西、新事情都是人们用手又用脑创造出来的。用手做，用脑想，手脑一起用就能有许许多多创造。作品展示：你看，不光科学家能创造，这些都是小朋友平时动手又动脑的创造作品，我们来欣赏一下吧！（出示图片）看了这些发明创造，小朋友想不想从现在起也当个发明家，创造家呢？生活中，你创造过什么？那你们要怎样做，才能有创造呢？预设学生：用手又用脑。师：其实创造就在我们身边，只要你用心，我们小朋友自己就可以创造。所以以后做事更要边做边思考，用手又用脑（强调“又”）。才能有-创造。（3）指导朗读第三句。重读：又、创造（五）整体回顾，背诵韵文。1. 听录音，跟读课文。师：你有这么好的宝

11、贝，你觉得自豪吗？你能通过朗读来夸夸自己的小手和大脑吗？生有感情地齐读课文。师：今天学完了课文，小朋友们都想当个发明家，创造家了，老师很开心。那小朋友能不能当堂创作一下，用手又用脑，为我们的课文配点动作来朗读呢？同桌讨论一下！2. 集体讨论，统一动作，朗读课文。3. 教师引读，背诵课文。师出示问题引背：人有几个宝？双手会什么？大脑会什么？怎样用？4. 自己边做动作边背诵课文。5. 小结背诵情况，请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的？6. 师表扬学生用手又用脑，背出了课文，希望小朋友们在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。环节三总结-积累拓展，读写训练（六）指导写字：人、个、手、大。你们的大

12、脑真灵，手真巧，我们来用这双灵巧的手来写字吧。多媒体出示“人、个、手、大”。1. 小朋友，你以前见过这几个字吗？你在哪儿见过的？指名说。预设学生：见过，在课文里。2. 你还能给它们找哪些朋友?（1）指名组词。预设学生：人（好人）（大人）个（一个）（两个）手（大手）（小手）大（大小）（大哥）（2）出示一些已经学过的字和这几个字组成的词，指导认读，拓展积累。3. 你有什么好的办法记住这些字吗？指名说。教师指导：人字多有趣，下面加一竖成了“个”，一个人，上面加一横成了“大”，大人。4. 记住了这些字，下面我们学习把它们写得漂亮些。（1）观察每个字的每一笔在田字格中的位置。教师指导：“人”：从竖中线左

13、侧起笔写撇，到左下格。“个”：一捺落在横中线上，竖在竖中线，不要顶着“人字头”的上端。“手”：第三笔横最长，写在横中线上，竖钩竖在竖中线。（2）教师范写，指导提和捺的写法：起笔要轻，捺要有脚，写到脚时停一停，轻轻地提笔写脚尖。（3）学生依据笔顺描红。教师巡视辅导，纠正写字姿势。（4）学生写字作业评析，投影仪展示学生作品，进行评价。（七）复习巩固。1. 游戏：“我做你来猜”。找两名同学站在讲台前，一个同学做动作，把课文中的词语通过动作表达出来，另一个猜词语，猜对的学生奖励一颗小星星。2. 快乐大舞台。小组练习，然后找学生在讲台前，边做动作，边把这首韵文背出来。背的好的同学奖励一颗小星星。总结：小

14、朋友们，我们人不只有双手和大脑这两个宝贝，还有眼睛、耳朵它们都是我们的宝贝，做事情时一起用好每个宝贝，我们才能把事情做得更棒！（八）课外延伸，情趣盎然。1. 边背课文边表演给自己的爸爸妈妈看。2. 动手又动脑：画画、写字或折纸。六、板书设计2人有两个宝双手-做工'用手又用脑二创造大脑-思考教学反思：成功之处：人有两个宝这篇文章主要写了人有两个宝贝，赞美了为了酿造生活而不辞辛劳的人们。我试图通过挖掘教材使学生进入课文的情境，使学生与作者、课文的感情产生共鸣，最后转化为自己的情感。这篇课文的好词佳句较多，便于学生积累，我就让学生有感情地朗读。文章中的三个词语“做工”、“思考”、“创造”分别也能说明手和脑重要性，引导学生用自己积淀的成语形容手和脑缺一不可，丰富了学生的词汇量。讲解时注重由学生的小手引导到老师的大手，自然而然地迁移到农民伯伯、工人叔叔、解放军、科学家等许许多多的手，注重联系生活实际理解词语，循循善诱，使学生真正理解什么是创造！同时让学生看图读