《难忘的启蒙》之五

1、难忘的启蒙之五难忘的启蒙教学设计之五佚名学生视角：什么是启蒙”？这启蒙”又为什么是难忘的？课文向我们讲述了怎样的一个故事呢？这个令学生似懂非懂的题目，使学生对文章产生了极大的兴趣，不由自主地想要把课文读完，以便弄个明白。难点：抓住时代背景和作者的身份，体会朴素的感情。教师思考：本课是一篇略读课文，文章以回忆的形式，追溯了在特殊的年代里启蒙老师们，对自己知识和人生的鞭策与指引，表达了对他们的深深怀念和由衷敬佩。文章语言朴实自然，情节贴切近学生生活，情感纯真质朴。但于平易之中引发着读者的思考，感动着读者的心灵。教学中应充分发挥学生学习的主动性，自主读书，结合自己的成长经历，体会文章的思想感情。重点

2、：结合具体事例，体会思想感情。设计特色：结合生活实际的感受，体会文章朴素的情感。信息资料：了解沦陷时期，学校教育的一些情况。教学要求：1、弄清启蒙”的意思，了解课文的内容，体会文章中蕴藏着的朴素的情感。并从启蒙老师的言行中，受到优秀品质的熏陶。2、正确流利地朗读课文。3、培养学生的阅读理解能力，自主读书能力。教学时数：1课时教学流程：一、谈话引入，激发兴趣。1、启蒙”是什么意思？你知道什么叫启蒙老师吗？2、你对自己的启蒙老师有什么印象呢？的、初读课文，了解内容。1、学生自由读课文，要求读正确，读流畅。2、引导学生变出自己的阅读感受。畅所欲言。（把读书的时间交给学生，并抓实抓好；把表达的空间给学

3、生，便于了解学生对课文的感知情况。）三、选读内容，体悟情感。1、从初读的基础上，选读自己印象深刻的相关段落。思考：从读中你感到启蒙老师们具有怎样的品质？作者为什么说这种启蒙是难忘的？2、在自读的基础上，合作交流彼此的体会，结合自己的生活体验和文中的具体事例，深刻表达出来的真挚而朴素的情感。（抓住略读课文的特点，结合学生的生活感受，读文悟情，尊重了自主地位，尊重了学生情感体验的个性化。）四、课堂练习1、把自己喜欢的段落读给同桌听。2、仿照课文的写法，回忆一下你的启蒙老师，给写几句话送给他们。实践活动：拜访你的启蒙老师，向她（他）了解你当年在她（他）眼里的印象，同时汇报你学习和生活的情况。板书设计

4、：难忘的启蒙骗人”的演讲勇敢机智嗅觉”与及格”求真求实宽容”的日语课民族气节难忘的启蒙教学设计之五由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！ 13山中访友O学目标有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之友”。 抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。 展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。 热爱自然，热爱生活。O学重点感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。C课前准备这是一篇略读课文，可以让学生自主讨论学习本文，指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。O学内容抓重点词语，感知内容，理清思路，诵读感悟。O学设计整体感悟导入

5、新课阅读标题，揣测文章的内容，揣摩作者的.写作意图。板书课题：山中访友如果你没读过课文，请展开想像，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友？访问的情形会是怎样的？（学生可以自由发挥，只要合乎情理，或能自圆其说，即可。）学生可能会说：访一位多年不见的住在山中的武林高手切磋武艺；访一位隐居山中的诗人煮茶论诗；访一位得道的僧人一一禅悟人生；访山中的动物一一要保护动物等教师：可作者是怎样说的呢？让我们带着满怀的好心情”，带着丰富的想像，跟随作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。 学生速读课文，扫清文字障碍，教师正音。幽径、逝川、

6、青翠、唱和、湛蓝、赞助、玄奥、清澈、禅心、凝神、犬吠、德高望重、波光明灭、返老还童、津津乐道、柜子花感悟内容点名让学生朗读课文，其他同学带着问题听读课文。a、作者在山中拜访了哪些朋友”？b. 表达了作者怎样的感情？学生讨论明确：读到第3自然段，我们才恍然大悟，原来作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥一一树林一一山泉一一小溪一一白云一一瀑布一一悬崖一一云雀一一石头一一落叶一一小花一一阵雨老柏树蚂蚁归鸟字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。研读与赏析作者与大自然是那样贴近，关系是那么密切，他在山中拜访的都是一些什么样的朋友？作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么狒到了

7、怎样的启示？ 精细地朗读课文，细细品味，自主探究，讨论明确：古桥一一德高望重一一古老而坚韧的灵魂树林一一知己一一我变成了树山泉一一姐姐一一照出我的浑浊小溪一一妹妹一一唱和小诗白云一一大嫂一一天空的护士，使天空返老还童瀑布一一一大哥天生金嗓子，无回报地从古唱到今悬崖一一爷爷一一给人清净、无杂念的心境云雀一一弟弟一一纯洁少年，从不说是非石头一一敲击一一时间的回声落叶纹理命运的手相小花一一采一朵插头上一一悄悄做一会儿女性（寻找一份荚）阵雨侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵感动又吓人老柏树慈祥一一恩泽、遮雨蚂蚁小弟弟患难兄弟归鹤一一伴我披月回家女作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久而不变的

8、坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友一一鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。 合作探究：作者带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美景，可作者为什么却说成山中访友”讨论明确作者访问的是自然界的朋友，想像丰富、新奇，充满童心童趣，构思新奇。以这样的方式叙述，使读者也走进画面中，走进作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是感到更加亲切，似乎我们也随着作者把自己想像为一棵树，使树与我融为一体读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不

9、热爱大自然，热爱生活呢？ 带着感情朗读课文，去体会那童话般的世界”。体验与反思质疑交流我们随着作者带着一路月色”带回了满怀的好心情”回到了家中。你有哪些思考和体验？在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友？学生讨论交流，学生可以向同学质疑，也可以向老师质疑，形成讨论交流的过程。教师小结当你带着好奇和轻松愉快的心情读完这篇散文之后，在你被那美妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后，你除了被童话般的意境陶醉外，你还会从字里行间透出的情愫里感受到作者对大自然、对生活的那种深切的热爱。并且，你还会感悟到作者对人生那种深邃的思考一一做人要有持久而不变的的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护

10、大自然，保护人类的朋友一一鸟类；要淳朴善良；用爱心待人；不去搬弄是非；永远健康地、身心愉快地投身于工作和生活。拓展延伸作业假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声。写一段文字，字数不限，下节课交流。小学语文第十二册教案-山中访友由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！-、素质教育目标（-）知识教学点1. 学习生字词，能流利有感情地朗读课文。2. 初步感受古典文学的语言特点。（二）能力训练点继续练习引导学生抓住事情的前因后果。（三）德育渗透点理解石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，从中受到教育。（四）美育渗透点体会作为

11、古典四大名著之一的西游记的语言美和古代劳动人民的丰富想像力。二、学法引导（-）教师教法导读法。（二）学生学法自学讨论法。三、重点、难点、疑点及解决办法（-）重点理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。（二）难点读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。（三）解决办法通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。四、师生互动活动设计（）教师活动设计1. 从介绍我国古典名著入手，激发学生兴趣。2. 启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。3. 有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生，理清文章的前因后果。（二）学生活动设计1. 自已查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并

12、靠自己弄懂课文的内容。2. 通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。3. 通过朗读，加深对古典文学的认识。五、教学步骤（一）揭示课题1.你们谁看过西游记，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？（孙悟空）2. 谈谈你对孙悟空的了解。3. 你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。（二）初读课文，了解大意，扫清文字障碍1. 大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。2. 边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？（三）交流自学情况1. 文章讲的是一件什么事？2. 你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。（主要解决字词问题，扫清文字障碍。）（四）

13、自由读课文你喜欢哪些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。（五）交流自己喜欢的句子说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。1. 四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬通灵之意2. （这几句交待顽石生成的环境，文字清新，很美）那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉朝游峰洞之中。3. （这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思。）他瞑目蹲身，将身一纵明明朗朗的一架桥梁。”（这一段写石猴入洞的情景，敏捷可爱。）附：板书设计六年级语文下册猴王出世教学设计由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注

14、明出处！口语交际该怎么办教案设计教材简析：教材以连环画的形式出现了三幅图，讲小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他一点酬劳，小明不肯要又无法拒绝，不知该怎么办。让学生帮小明出个好主意。学习目标：1、能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。2、帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好，谁说得好。教学重点：本课的教学重点是根据故事的内容，交流帮小明想出的办法。教学难点：本课的教学难点是激发学生的表达欲望，培养学生正确规范使用语言文字的能力。教学准备：教师准备多媒体课件。教学时数：一课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣。今天，老师给你们介绍一位新朋友。他和我们一样，也上一年级了。他叫小明。小明怎么了？2、小明到底遇到什么难题了？二、引导观察，明确故事1、出示图画，学生自己说说这三幅图讲了一件什么事。2、说说这件事难在哪里？三、讨论交流，说说评评。为了以后还能继续帮王爷爷取牛奶，小明该怎么办呢？小明可为难了，让我们来帮帮他吧！1、同桌讨论。2、交流办法。预设：学生可能说出以下办法：收下钱，每天照常取奶送奶。不收钱，以后也不给王爷爷取奶。先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄