9、父亲树木和鸟

1、9、父亲、树木和鸟教学目标：1. 会认本课14个生字，会写8个生字。理解“茫然、童年、黎民、突然”等词语。2. 指导学生读懂课文，正确有感情地朗读课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事。3. 引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，初步学习作者先概括写，再具体些的表达方法。思想教育：激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。教学重点：1. 抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美；在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。教学难点：注意指导本课的生字“苦、总、易”等“上窄下髓”的字的书写。体会父亲的爱鸟之情。课时：两课时第一课时教学目标：运用学过的方法，自主学会本课生字及新词

2、。理解“茫然童年、黎民、突然”等词语。1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、出示课题，引入新课。读了课题，你知道了什么？最想从文章中知道什么？二、初读课文,自主识字。1. 自由朗读课文，留意预习时划出的生字新词。2. 小组合作学习，重点交流容易混肴的字音河南写的字形。3. 交流检查学习情况。.出示会认的字。说一说词语意思。父亲、容易、突然、黎明、闻一闻、茫然、苦味、总是、准备、瞬间、猎人、中间、潮湿.出7K会写的字“突、并、苦、总、易”，并指导书写。.指名认读。.说会认字在文中出现的词，理解意思。会用其造句。三. 再读课文，理清文章脉络。1. 指名朗读课文，要读得正确流利。2.

3、说说文章主要内容。3. 给文章分段。第一段（第1自然段）:概括的由父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。四. 第二段第二自然段一一结束：具体由父亲怎样喜爱树林和鸟布置作业：标准的书写这节课学习的生字。板书设计：9、父亲、树林和鸟父亲、容易、突然、黎明、闻一闻、茫然、苦味、课后反思：第二课时课时目标：1. 复习生字词，有感情地朗读课文。2. 理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、保护大自然的情感。3. 抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思。教学过程：一. 复习旧知，引入新课。1. 稳固生字词。2. 回忆课文，说说文章的重要内容。(1) .学生先用自己的话说。(2) .齐读课文，

4、在文中找一个句子来概括课文的主要内容。二. 细读感悟，有感情朗读。出示：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。1. 体会“最喜欢”“一生”流露出父亲怎样的情感。2. 从哪儿能看出父亲对树林和鸟喜爱的感情之深呢？学生默读课文第二部分，画出相关的语句。3. 学生交流汇报。.看的仔细。抓住重点句子理解。父亲：“林子里有不少鸟。”“看那里，没有风，叶子为什么在？”我：“既没有看见一只鸟，也没有听到一只鸟叫。”“仔细找，却没有找到晃动的叶子。”提问：父亲为什么能觉察林子里有不少鸟，而我却什么也没看见？这说明什么？“父亲看得仔细、很爱鸟、对鸟非常的熟悉和了解”分角色朗读26自然段，读出父亲对鸟的喜爱之情。.闻得认

5、真。 .指名读父亲说的话。从父亲的话中你知道了些什么？树林里为什么会有鸟味？怎样才能闻到鸟特有的气味？你体会到了什么？这都是父亲长期观察和亲身体验所积累的经验和体会，是父亲爱鸟的具体表达。.有感情的朗读7-10自然段。.听得快活。我为什么说树林和鸟最快活的时候便是父亲最快活的时候。想知道鸟最快活的时刻是什么样的吗？.父亲对鸟还有哪些更深入的了解？听了父亲的话,我的心情为什么”沉重”，又由衷的感到高兴呢？教师小结：是啊，父亲不是猎人，即使是猎人也不会伤害小鸟，因为齐读第一段，即全文中心句三、总结全文。1、读了这篇课文，令你最感动的是什么？再次体会父亲对鸟的了解与喜爱。2、将题目的顿号换成一个字或者一个词，读一读。爱3、学了课文，你有什么收获？四、分角色朗读课文。五、布置作业：把课文多读几遍，体会父亲对鸟的了解和喜爱。板书设计：9、父亲、树林和鸟看鸟动仔细父亲闻鸟味认真爱鸟听鸟歌快活课后反思:第三课时课时目标：复习稳固生字、生词；练习分角色朗读课文。教学过程：一、复习稳固词语，同桌之间互相读一读或者小组比读来记住这些词语。父亲、容易、突然、黎明、闻一闻、茫然、苦味、总是、准备、瞬间、猎人、中间、潮湿二