《二氧化碳》

1、第六单元：碳和碳的氧化物课题3：二氧化碳和一氧化碳第1课时一、教学设计思路：初中化学课程标准中提出:以提高学生的科学素养为主旨,激发学生学习化学的兴趣,帮助学生了解科学探究的根本过程和方法,培养学生的科学探究能力,使学生获得进一步学习和开展所需要的化学根底知识和根本技能。笔者在进行本节的教学设计时,正是基于新课标的这一理念。通过创设情境让学生产生疑问并提出问题,在问题的驱动下进行探究性学习,并最终解决问题。最后,通过应用评价与反思完成知识点的整体构建。二、教材分析：和是初中学生要求全面、系统认识并掌握的两种重要气体，学生在学习了的根底上，进一步学习的性质，对的掌握起着稳固和提高作用，也为学生今

2、后学习、及碳酸盐等物质及其衍变打下根底，做好铺垫，所以本节内容起着承前启后的纽带作用。从研究方法看，这种让学生共同参与的探究式教学方法对学生以后研究其它物质具有指导意义。从教育目的看，它对自然界的生命活动，对整个地球和生态平衡起着重要作用。目前，由于二氧化碳含量的增加造成的温室效应已引起了全人类的共同关注，全面系统的研究二氧化碳的性质更具有现实意义。所以本节课的内容是本章的重点，也是整个初中自然科学的教学重点。二、教案：课题二氧化碳的性质授课人尹华武学 校郧县白桑中学教学目标知识与技能：1初步学会制取二氧化碳；2掌握二氧化碳的重要性质；3培养学生猜测、观察、分析、交流、合作等探究能力。过程与方

3、法：通过对二氧化碳的性质有关知识的探究学习，使学生体会获得知识的过程，使学生学会科学探究的方法，从而培养学生的科学素养。通过相互交流、合作、探究式的学习方式，激发学生科学探究的欲望，从而产生学习化学的兴趣。情感态度和价值观：1通过对二氧化碳有关知识的探究学习，学会全面认识与评价自然界的物质；2使学生在宽松、愉悦的气氛中学习，增强学生进行探究实验的欲望和激情。教学重点二氧化碳的性质教学难点二氧化碳与水和石灰水的反响教学方法实验探究法重难点突破充分运用实验,让学生亲自参与实验、观察现象、分析讨论、得出结论。仪器、用品仪器：烧杯、试管、玻璃管、制取气体装置，试管夹、梯形铁皮、集气瓶、火柴、酒精灯、镊

4、子、小型喷雾器、塑料瓶试剂：二氧化碳、澄清石灰水、稀醋酸、紫色石蕊试液、蜡烛、稀盐酸、用紫色石蕊试液泡过的小花、水、石灰石、雪碧饮料教学环节教学活动预设学生活动预设设计意图情景引入媒体展示：在意大利那不勒斯有一个著名的屠狗洞，洞中有一个“屠狗妖，人进入洞内安然无恙，狗却死亡。科学家波曼尔决定查个究竟。一天，他打着火把牵着狗走入洞内，他发现火把的燃烧有点飘忽不定，不一会儿狗就晕倒了，可是当他蹲下看个究竟时，他自己马上也感到呼吸困难了，他抱起狗走出洞外，哈哈大笑：这“屠狗妖就是观看幻灯片通过生动的化学故事将学生引入微妙无穷的化学世界提出问题你能猜出“屠狗妖是谁吗？学生：二氧化碳根据刚刚的故事和大家

5、的生活经验，你能告诉大家你对二氧化碳有哪些了解？请大家组内讨论并选出代表答复相互讨论，抽取个别组的同学答复激发学生探求知识的好奇心，引发学习兴趣实验探究上节课我们已经学习了二氧化碳的实验室制法，你能制出一瓶二氧化碳气体吗？你又如何证明二氧化碳已经收集满了呢？回忆上节课所学的知识稳固所学的知识活动探究一请同学们观察已制得的二氧化碳气体可以得出有什么性质？验满方法说明了二氧化碳具有什么性质呢？下面大家看老师做一个实验，请同学们注意观察现象并思考以下问题演示实验6-121、二氧化碳物理性质？2、实验中蜡烛火焰的顺序？说明二氧化碳的密度与空气相比大小如何？ 同时说明二氧化碳具有什么性质？讨论与交流：同

6、学们还可以用什么方法来证明二氧化碳的密度比空气的大呢？观察可知：是无色无味的气体闻气体的方法学生积极思考并观察实验现象分析产生这种现象的原因a.气球实验b.天平实验掌握认识事物的规律学会观察实验现象并分析问题培养学生的创新意识和创新精神活动探究二实验6-5向二氧化碳气体的软塑料瓶中参加约体积的水后，让学生观察现象，并对此现象产生的原因进行讨论。补充实验：a.瓶吞鸡蛋 b.“滴水不漏魔术观察实验现象，并集体讨论两个实验出现不同现象的原因，然后全班同学交流培养学生的观察能力和分析、表达问题的能力激发学习的兴趣通过上述实验说明了“二氧化碳能溶于水，通常状况下，1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳，增大

7、压强还会溶解得更多。这句话说明二氧化碳在水里的溶解能力与什么有关系？有怎样的关系？生：与压强有关，压强越大，溶解能力越强培养学生从结论性语言里发现问题的能力联想与应用：请同学们再列举一些生活事实，说明二氧化碳能溶于水生：生产汽水及碳酸型饮料联系生活实际同学们翻开可乐、雪碧饮料瓶盖后有什么现象？为什么？课外实践：请同学们收集可乐等碳酸型饮料中的气体并利用生活中的用具完成书中实验6-13。同学们可以合作完成。生：有大量气泡冒出。课外实践补充实验：取少许刚刚实验中的溶液于试管中，向试管中滴加几滴紫色石蕊试液观察现象。问题：是什么物质使紫色石蕊试液变红呢？请每组同学讨论后提出你们的猜测请同学们根据自己

8、的猜测，设计一个实验来进行验证通过评价学生的实验方案，引出课本中的实验方案学生实验后发现由紫色变为红色，非常惊奇，探究讨论得出假设：1可能是使紫色石蕊变红2可能是水使紫色石蕊变红3可能是二氧化碳和水发生了化学变化，其生成的产物使紫色石蕊变红各小组展示设计的实验方案为实验探究提出问题作铺垫启发思维，大胆猜测激发学生解决实际问题的兴趣老师演示实验6-14，同时要求学生要仔细观察实验现象并分析产生此现象的原因，从而得出实验结论学生积极讨论，交流观察的现象和结论培养学生学会观察现象，分析问题请同学们完成下表：媒体展示实验现象结论学生通过实验现象的分析得出结论：二氧化碳与水反响生成碳酸，碳酸使紫色石蕊试

9、液变成红色使学生学会通过比照分析总结出结论由生活中为了预防感冒而熬制姜汁可乐的事例引出补充实验：像适量雪碧饮料中加几滴紫色石蕊试液后放在酒精灯上加热，观察现象。学生观察到：红色又变成紫色还有气泡冒出。学生讨论后得出：碳酸不稳定，受热易分解，生成气体从溶液中逸出，所以红色溶液又变成了紫色培养学生分析问题的能力我们还学习过二氧化碳的什么化学性质呢？请同学们指出来生：二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊补充实验：请同学们取少量澄清石灰水于试管中，向试管中吹气用玻璃管，会看到什么现象，说明了什么？该反响有什么作用？学生可以看到石灰水变浑浊的现象，依据现象讨论后得出结论：二氧化碳能与氢氧化钙发生化学反响而生

10、成碳酸钙的沉淀。这个反响可以用来检验二氧化碳气体联系生活实际体会知识获得的过程课外实验：请同学们在课后继续向刚刚的试管里吹气，你会看到什么现象？如果再加热呢？请同学们自己查阅资料对实验现象进行解释激发学生拓展自己的知识视野联想与应用：展示一瓶长期盛放石灰水的试剂瓶在老师的引导下由学生得出瓶壁上会有白膜的问题，并由学生分析后答复培养学生发现问题，并用所学知识解决问题的能力讨论总结请根据的性质，结合上网查资料，推测的用途1、 灭火；2、 光合作用；3、 制汽水4、 制冷剂在总结中学习信息交流学生阅读教材页的内容，结合自己搜集的资料，讨论、交流后总结出温室效应的成因及防止措施积极讨论、交流并争先恐后

11、地发言培养学生关注生活归纳与小结让学生归纳出的物理性质和化学性质，老师板书学生争先恐后答复通过总结归纳使学生学得的知识更加系统板书设计课题3二氧化碳和一氧化碳第1课时二氧化碳的性质一、二氧化碳的物理性质1. 是一种无色无味的气体2. 的密度比空气大3. 能溶于水二、二氧化碳的化学性质1.一般地，二氧化碳不燃烧，不支持燃烧，也不供应呼吸2.与水反响 3. 与石灰水反响： 三、学案：名师导学 请同学们在学习氧气、碳等物质的根底之上认真探究二氧化碳的物理性质和化学性质，并总结出学习物质性质的规律。梯度导练 1.石灰浆抹的墙根本枯燥时，主人又会变潮湿，这主要是由于 A.墙壁中有水渗出 

12、60;               B.空气中的水凝结在墙里C.熟石灰与二氧化碳反响产物中有水  D.熟石灰变成了生石灰和水2.以下关于二氧化碳的描述正确的选项是 A.向紫色石蕊溶液里通入CO2，溶液变蓝 B.在温室中施CO2可提高农作物产量C.空气里CO2浓度过大，会使人中毒死亡 D.CO2是气体，不能像液体一样以一个容器倒入另一个容器3、如何用三种方法将空气和CO2 区别开来。4、列表比拟氧气和二氧化碳的物理性质和化学性质？5、影视舞台上经常见到云雾缭

13、绕、使人如入仙境的景象。产生这种景象可用的物质是_.能力提高1、 某同学设计了如下一组实验，取四朵用石蕊试液染成紫色的枯燥纸花，分别按照以下图进行实验。答复以下问题：1观察到纸花的颜色变化是：纸花为红；        ；纸花不变色；        。2该同学进行的、两项实验，说明什么？3该同学进行四组比照实验的目的是什么？用文字表达4写出实验中发生反响的化学方程式：       

14、;                 。2、荷兰是一个沿海的低地国家，一位地球化学家正从使用化学手段抬高沿海地区海拔高度的研究，以永久性的解决海水淹没陆地的威胁。其方法是根据相同分子数目的条件下，硫酸钙比碳酸钙的体积大一倍的事实，用废弃的硫酸灌入地下的石灰石岩层中。其反响的化学方程式是            &

15、#160;           。3、按以下图的装置制取二氧化碳并检验它的性质，答复以下问题：1用装置A来制取二氧化碳，所用药品为_和_。2假设用装置B检验二氧化碳，装置B中发生反响的化学方程式为：_3假设用装置C证明二氧化碳与水反响生成碳酸，装置C中盛放的试剂是_。4利用已收集到的二氧化碳气体，设计一个实验证明二氧化碳气体具有既不能燃烧，又不能支持燃烧，且密度比空气大的性质。要求用语言表达实验过程和现象 4、设计实验证明汽水中含有二氧化碳。 5、为了使用石灰浆抹的墙壁快点枯燥，为什么常在室