“五段十二式”教学模式课题研究结题鉴定书

1、资阳市教育科研微型课题结题申请·鉴定书 成果名称小学语文高段“五段十二式课堂教学模式的实践研究成果完成单位 乐至县高寺镇高寺中心小学校 鉴定方式 成果鉴定 组织鉴定单位 乐至县教育局 鉴定日期 2014年5月22日 资阳市教育科学研究所 制填 表 说 明?资阳市教育科研微型课题结题申请·鉴定书?共七个工程，请根据以下说明填写：一、第一至四项由课题研究者填写；二、第五项由课题所在单位教科室教导处、教务处填写。三、第六项结题鉴定组织单位填写；四、第七项专家个人书面意见原件或复印件粘贴或装订于此页处；五、鉴定书一式三份可复印；六、鉴定方式为成果鉴定或结题评审。七、填写时不得改变原

2、表格式、增删栏目、增添页码。一、课题根本信息课题成果名称小学语文高段“五段十二式课堂教学模式的实践研究立项审批时间2013年5月15日课题分类C研究者姓名陆 伟联系在单位乐至县高寺镇高寺中心小学校研究者姓名联系 所在单位 二、提交鉴定评审的成果资料目录1、?小学语文高段“五段十二式课堂教学模式的实践研究?课题申请评审书一份。2、立项审批文件一份。3、?小学语文高段“五段十二式课堂教学模式的实践研究?研究报告一份。4、?小学语文高段“五段十二式课堂教学模式的实践研究?论文、发言稿一本。5、?小学语文高段“五段十二式课堂教学模式的实践研究?教育叙事一本。6、?小学语文高段

3、“五段十二式课堂教学模式的实践研究?设计导学案两本。7、研究课、论文获奖证书三份。三、成果简要说明主要认识成果和操作技术成果，结题评审课题可以不填写一总结出了在小学语文高段课堂教学中的提高课堂教学效率的具体操作模式“五段十二式五段即：第一段，情景导入，明确目标(2-3分钟)；第二段，学案导学，合作交流18-20分钟；第三段，展示思维，点拨提升3-5分钟；第四段，课堂总结，形成网络2-3分钟；第五段，达标检测，反应矫正5-10分钟。十二式即在每一步中对应招式为：情景导入，展示目标，精编学案，自主探究，交流讨论，展示质疑，点拨解析，补充说明、归纳总结、达标检测、反应评价、稳固提高。二探索出了小学语

4、文高段“五段十二式课堂教学模式的实施策略1、课前精心准备，让学生产生兴趣。2、备好学生，抓好突破。3、研究和设计好课堂提问。1四、主要教育教学效果学生、教师、学校开展、变化情况，结题评审课题可以不填写一学生层面 1、通过研究，学生的学习积极性普遍提高了，学生能自觉参与学习，将“要我学变成“我要学。2、通过研究学生在课堂上思考问题，解决问题的能力得到了提升。3、通过研究将课余作业完成在课堂上，减轻了学生的课余负担。二教师层面 1、通过研究，教师的教学理念得到改变，由传统教学的只注重“教，转变为重点关注学生的“学。2、通过研究，教师的教研水平得到了明显提高。3、通过研究，教师的教学行为得到了转变，

5、教学效益得到显著的提升。三社会影响 1、通过研究，促进学校教育教学质量的提升。教师获得了可以直接用于课堂教学实践的操作流程。2、在学区，我们的高效课堂模式先行先试，获得极大的反响。3、?教育导报?的首席记者李益众到我校实地采访调研“五段十二式课堂教学结构模式实验的情况。深入的询问学生，对研究的感受和体会。李记者给予极高评价。五、课题所在单位意见由教科室或教务处审核、签署意见。研究者所填写内容是否属实，研究过程的真实性，主要采取了哪些改革活动，取得了哪些教育教学效果，是否同意成果鉴定或结题评审等我校?小学语文高段“五段十二式课堂教学模式的实践研究?课题组研究者所填写内容属实，研究过程真实有效，采

6、取全新的“五段十二式教学模式进行教学实践，取得了极好的教育教学效果，同意进行成果鉴定。学校盖章 教科室负责人签字： 2014年5月20日六、结题鉴定单位意见根据?资阳市教育科研微型课题管理方法试行?和?关于加强教育科研微型课题管理工作的通知?精神，经专家评审，同意该项课题通过成果鉴定。乐至县教育局 2014年5月22日2七、资阳市教育科微型课题专家鉴定意见课题名称小学语文高段“五段十二式课堂教学模式的实践研究鉴定人姓 名陈洪亮工作单位乐至县教师进修学校职称职务高级讲师主任鉴定意见重点评价研究成果的创新点和实用价值：可从选题的意义，研究成果的特色及先进性、实用性、操作性，研究所取得的教育工作或改

7、革效益和社会影响，本研究的缺乏，深化研究或改良建议等方面去评论。明示：是否同意该项课题通过成果鉴定或结题评审。在乐至进行的课堂结构改革，让教师真正体会到改革的乐趣与好处，学生与教师成为最大的受益者。由乐至县高寺小学陆伟老师承研的市级微型课题?小学语文高段“五段十二式课堂教学模式的实践研究?，经过一年的研究，现已完成研究任务，通过查看相关课题资料，听汇报等形式，作如下鉴定意见：该课题研究过程真实，研究的过程性材料整理较标准。该课题经过研究者不断的探索与实践，总结出了在小学语文高段课堂教学中的提高课堂教学效率的具体操作模式：“五段十二式。五段即：第一段，情景导入，明确目标；第二段，学案导学，合作交流；第三段，展示思维，点拨提升；第四段，课堂总结，形成网络；第五段，达标检测，反应矫正。十二式：情景导入，展示目标，精编学案，自主探究，交流讨论，展示质疑，点拨解析，补充说明、归纳总结、达标检测、反应评价、稳固提高。探索出了小学语文高段“五段十二式课堂教学模式的实施策略。具有操作性强、可推广的特点。通过研究，研究效果明显：一是学生的学习积极性普遍提高了，学生能自觉参与学习，将“要我学变成“我要学；在课堂上思考问题，解决问题的能力得到了提升；课余作业根本能在课堂上完成，减轻了学生的课余负担。二是教师的教学理念得到改变，教师的教研水平得到了明显提高；