小学语文素质论文语文素质教育教学论文

1、小学语文素质论文语文素质教育教学论文    小学语文素质论文语文素质教育教学论文    小学语文素质论文语文素质教育教学论文：关于小学语文素质教育之我见1 小学语文素质教育的内涵 语文素质的内涵,应该说是十分丰富的,它包含思想品德、语文情趣、语文交际应用能力 (听、说、读、写能力)以及语言交际中所涉及的文化知识等多个方面。具体地讲,语文素质内 涵至少应包括这样几方面的内容:语文基础知识素质;语文智能素质,如观察力、思维力、 想象力、记忆力;语文技能素质,即听、说、读、写能力;语文审美素质,如语感能力和鉴 赏能力等。

2、语文素质教育的实质和中心任务,就是要训练语文基本功训练。 2 小学语文素质教育的内容 小学语文教学实施素质教育,要依据学生身心发展的规律,依据小学语文教学的规律,依 据小学语文教学大纲的要求,全面完成三大教学任务,即切实打好听、说、读、写的基础; 加强思想教育;发展观察能力和思维能力。 小学语文素质教育的内容主要由以下四方面构成。 2.1 训练能力。训练能力就是通过小学语文教学,训练学生掌握和运用语言文字的能力。 如识字、写字、听话、说话、阅读和作文能力等;同时,辅之以一般能力的训练,如观察力、注 意力、记忆力、想象力、思维力的训练。所谓语言文字训练,简而言之,就是字、词、段、篇 的训练和听、

3、说、读、写的训练。换言之,就是理解语言、积累语言和运用语言的训练。语 文素质教育的主要形式是识记训练、语感训练、读写训练。其中,培养语感是语言文字内化 的教学,可以说是语文素质教育的内功,只有综合运用语感功能,才能提高阅读能力。 语言文字 是交际的工具,是表情达意的工具。教学掌握并运用这个工具,就必须强化操作训练。 2.2 陶冶情感。 陶冶情感就是结合小学语文学科具有很强的思想性特点,在对学生进行语 言文字训练的同时,对学生进行思想品德教育,培养学生的健康情感和审美意识。小学语文学 科具有很强的思想性,在进行语言文字训练的同时,应讲究思想教育的自然渗透,既要到位,又 不能越位,切实做到思想教育

4、和语言文字训练的辩证统一。小学语文教学固然要从学习听、 说、读、写能力入手,但自始至终要强调的一个根本点,就是要教学生做人之道。 “要为人,先 做人”,这是文道统一的原则的本质要求,也是传统语文教学思想的精华。从小学语文教学来 看,文道统一原则包含双重含义,一是语文课文本身是文道统一体,即以道显文,文以道存,因而 语文教学过程同样需要做到文道统一,即以文悟道,因道学文;二是整个语文教学活动的自始 至终地贯彻文道统一原则,把教书育人、传授知识与思想教育、语言符号的学习和做人之道 的学习有机地结合起来。 2.3 锤炼品格。锤炼品格就是通过小学语文教学,对学生进行语言文字品德修养教育。小 学虽然是基

5、础教育阶段,但也必须对学生进行语言文字品格训练,为他们逐步提高语言文字修 养打基础。主要是对学生进行语言的完整性、条理性、系统性、准确性、具体性、生动性、 明确性的训练以及语言构造(字、词、句、段、篇关系)与语言速度等方面的训练。在语文教 学过程中,既要将语言文字品格训练贯彻始终,又要注意针对不同年级、不同训练要求、不同 训练重点,采用不同的训练方法进行。语言文字的品格训练中,应以语感训练为基础,以语言规 律为指导。通过训练,全面提高学生遣词造句、组句成段、连段成篇。确定表述中心和表达 真情实感的语言文字基本功。 2.4 培养习惯。主要包括写字习惯、听话习惯、说话习惯、阅读习惯、作文习惯以及识

6、 记习惯、观察习惯、思维习惯等。培养良好的语文学习习惯,对学生学习其他学科以至他们 未来的发展都具有十分重要的作用。为了使学生能适应 21 世纪的需要,小学语文教学过程中 除注意培养学生的一般习惯外,还应特别注意善于联系实际、善于独立思考、思维敏锐、思 维快捷的多方面素质的训练和培养。3 小学语文素质教育的实施策略 3.1 端正语文教学思想,增强素质教育意识。 小学语文学科如何落实素质教育,不仅关系到 整个语文教学的质量,而且关系整个基础教育的质量。小学语文学科是具有交际性的基础学 科,其教学目的是培养学生的听、说、读、写的能力,对学生进行思想政治教育和道德品质教 育,发展学生的智力,教育学生

7、养成良好的学习习惯。 提倡素质教育,目的是要使教育的本质回 归。提倡素质教育,是力求实现教育在人的发展过程中的功能,从而培养出大量具有较高素质 人才。 3.2 明确教学目标,准确把握和处理教材。 小学语文教育工作者要以素质教育思想为指导, 以课程计划和小学语文教学大纲为依据,把小学阶段语文教学目的的要求和各年级教学 要求具体化。目标要明确到位,做到既适度又具体,操作性强,最好是能够将整个小学阶段目 标、年级目标、学期目标、单元目标等网络化。 明确教学目标,准确把握和处理教材,主要应从以下几方面去努力:认真挖掘教材所蕴 含的素质教育因素,通过教学去充分体现,并在教学设计实践中对教学内容扬长避短,

8、使教学 内容更好地为素质教育服务。切实按小学语文教学大纲的要求,确定教材的目的要求, 注意体现语文能力训练的阶段性与连续性。 明确把握每篇课文所承担的训练任务。 准确 理解课文的思想内容,找准语言文字训练的重点、难点,处理好重点训练目标与一般训练目标 的关系。了解学生的知识水平、能力及年龄等方面的情况。注意发挥学生非智力因素在 教学活动中的作用。 3.3 优化课堂教学结构,着力体现训练过程。小学语文教学不同于其他学科是一个重要方 面,就是学生在教师的指导下。学习语言、运用语言和发展语言。优化小学语文课堂教学结 构的指导思想,就是要以省时、高效、减轻负担为标准,坚持以学生为主体、自主学习、主动

9、发展的原则。正确处理学习语文与认识事物、语文教学与思想教育、传授知识与发展能力、 教与学的关系,牢固树立面向全体学生,促进学生全面发展的教学观。 小学语文教学体现训练过程,就是要体现出学生在教师指导下进行听、说、读、写的综 合训练,养成良好的学习习惯和良好的意志品质,自主学习和自悟自得,受到思想政治教育和 道德品质教育,发展智力、陶冶审美情趣、锻炼观察、思维、想象等能力的过程。体现训练 过程的要求,一是训练要有目的性,紧紧围绕教学目标进行;二是训练要有针对性,突出重点,符 合教材和学生的实际;三是训练要有层次性,并使之环环相扣,步步落实;四是训练内容要全面, 立足全体学生,训练要有足够的量。

10、3.4 确立学生主体地位,充分发挥学生积极性。 学生是学习的主体。 确立学生的主体地位, 就是要在小学语文教学活动中树立学生为主体的教育思想,充分发挥学生主动性学习的精神, 全面调动学生的积极性和主动性。教师要千方百计让学生主动去听、去说、去读、去写、去 想,让学生自觉做到耳到、口到、眼到、手到、心到,使他们真正成为学习的主人。 3.5 实行开放性教学,开展语文课外活动。小学语文是一门交际性很强的工具学科,因此, 小学语文实行开放性教学尤为重要,紧贴现实社会生活,实行开放性语文教学以课堂教学为核 心辐射学生生活的方方面面,把语文学习放在社会生活大背景上,放到现实社会大语文环境中 去,既可增加小

11、学语文教学的活动,突出教学的实践环节,在实际应用中训练学生的语文能力, 又有利于展示学生的特长,发展学生的个性。 实行开放性教学,就是要将小学语文从封闭的课堂教学中解放出来,从单纯的“教师讲、 学生练”的传统教学模式中解放出来,将课堂教学与听、说、读、写等活动结合起来,课内打 基础,课外求发展;将语文教学与其他学科结合起来,相互补充,相互促进;将语文教学与现实社 会实际结合起来,在现代社会交际中强化学生语言能力的训练、小学语文实行开放行教学,必 须构建开放性的课堂结构体系,给学生营造良好的语文学习环境,如实行“回课并举”,即语文兴趣课、语文社会实践课和语文环境课(如学校、家庭、社会的语文环境氛围等),构建“大语 文”课。同时,还要大力开展语文课外活动、新的课程计划已将活动纳入课程,语文课外活动 是同课堂教学同等重要的语文课程。要能力使小学语文课外活动经常化、制度化、活动要讲 求实效。 3.6 改革教学评估方式,重视语文素质评价。