如何上好一节语言课

1、精选文档如何上好一节语言课? 作为一名幼儿老师，除了要具备好的师德，责任心。教学语态外，还要学会如何上课。其实要上好一节课的先决条件是：老师要有扎实的基本功。老师在具备了扎实的基本功的同时，要留意一些技巧和平常的阅历积累，不断吸取，观看，体验，预备与沟通。因此，我想要上好一节课应当可以从以下几点着手。 一正确确定教学目标 教学目标是进行教学设计的依据，只有明确目标，教学设计才能有的放矢，因此，确定教学目标是教学设计的核心问题。假如一节课下来，教学目标不明确，那它的环节设计的再好，也是空于一谈，所以，要上好一节课的首要条件是：目标明确。 二能依据幼儿实际有教材内容，确立教学的重点，难点，关键，突

2、出留意点 无论教学内容如何千变万化，老师在处理教材时应先了解该课的重点，难点及教学目的，心中有数，然后留意在备课过程中设法有浅入深，把难点解释清楚。同时突出重点，用不同的方式对重点内容进行操作及运用。“重点”是教材中最基本，最重要的核心部分，它是我们学习后段内容的基础，具有常用性和应用性。“难点”包含两层意思：1.是幼儿难以理解和把握的内容。2.是幼儿简洁出错或混淆的内容。“关键”是指教材中起打算作用的内容，把握了它就犹如把握了一把钥匙。因此，在教学中我们应突出重点，突破难点，抓住关键。想要突出重点，我们就应当在教材重要部分，花时间，下功夫，让幼儿真正理解并把握它。 三老师的教学方法和手段 上

3、课是幼儿园教学的基本形式。它不同中学校上课，它面对的是36岁的幼儿，这时期的幼儿求知欲旺盛，对四周的事物表现出猛烈的爱好，古怪、好问、好动、好仿照、好玩耍是他们的特点。但由于幼儿年龄小，活动力量有限，还不能很好把握自己，把握自己的行为。他们的学习没有目的性，只是凭爱好，觉得有味就听，没味道就不听也不看。所以很多老师都会觉得幼儿园的课不好上。针对定状况，给幼儿上课可以接受以下几种方法： 一、玩耍法 由于玩耍使幼儿轻松开心、毫无负担，很简洁被幼儿接受，所以上课时，依据具体的教学目的、任务、内容选择不同玩耍。如：在语言课、数学课中选用智力玩耍，在音乐课的时候，不是枯燥的教他们唱，可以让幼儿边做律动边

4、唱歌，在上语言课的时候，可以边讲故事边做些肢体动作，如：兔子跳、猫走路、青蛙跳等等，使幼儿学会各种动物的行走方式，在讲完故事后，可以让幼儿扮演故事中的角色来理解，加深故事内容。 二、观看法 幼儿园的各项活动都离不开观看，观看可丰富幼儿感性阅历，扩大眼界，进展幼儿感知力量，培育幼儿对四周事物的爱好和求知欲。幼儿的生疏是从观看生疏四周事物的，观看法是幼儿园上课的有效方法，也是幼儿园上课的常用方法。因此，在上课前，依据教学要求，做好观看前预备，包括：确定观看目的、选择观看对象、拟定观看方案、创设观看的环境条件。观看开头时，要向幼儿提出观看目的，引起观看爱好，也可提出肯定的思考问题来引起幼儿观看。观看

5、过程中，老师要充分发挥语言、手势的指导作用，启发幼儿从不同方面去感知观看对象，并能发觉问题、提出问题，用语言描述观看的对象，允许幼儿相互交谈，然后进行指导。在观看结束时，要总结观看的印象，让幼儿将观看到的学问进一步巩固和条理化。也可运用文艺作品，如歌曲、儿歌等，巩固所观看到的学问。 三、操作练习法 操作练习法是指在老师指导下，让幼儿通过多次动手练习，从而使他们巩固地把握学问技能的一种方法。操作练习法是幼儿学习活动中的一种主要方法，它不仅能使幼儿有效地吸取和把握学问技能，面且能培育幼儿克服困难，认真工作等良好品德和习惯。首先要明确练习的目的要求和方法，老师必要的示范，幼儿练习时，老师加以指导，准

6、时订正错误，以保证练习活动的质量。练习时可实行多种多样、生动活泼的形式，并逐步提高要求。练习时间的间隔应由密而疏，练习的方式要多样化，以提高爱好。当练习产生疲惫时，可适当转变练习的方式。当操作完毕时，老师要准时检查、评讲幼儿练习的质量。如发觉错误，应即时订正。在平常各项活动中要让幼儿多练习，在玩耍、劳动、日常生活中老师可有方案地指导全班或个别幼儿进行练习。总之，上课的方法是多种多样的，教学有法，但无定法。老师必需依据各科教学目的、内容及幼儿年龄特点、实际水平适当选择机敏运用。要充分发挥幼儿的能动作用和制造性。 由于上课的过程是一个有情感参与的认知过程，老师在运用各种方法时，对幼儿的关怀疼惜和以

7、身作则是老师对幼儿协作默契的一种潜力，是运用各种方法取得成功的源泉。在课堂中老师应使幼儿的学习处于开心之中，以便幼儿更有效地学习。一节课能否吸引幼儿，取决于它的设计是否新颖 怎样结束一堂课是值得重视的，很多老师不留意结课，上课讲到哪就算哪，匆忙收场，虎头蛇尾，影响教学效果。 平常，我们结课常用小结，活动和作业布置等。上课要有良好的开端，也要有完善的结束，要善始善终。完善的结束不仅保证课堂教学结构的完整。同时，也能令人回味无穷，留恋来回。总之，上好一节课是需要很多方面的因素的，我们所上的每一节课也不肯定都是成功的。但无论怎样的课我觉得最重要的还是要懂得反思。反思让我们在失败中前进，反思使我们锦上

8、添花。所以上好一节课对于每一个老师都不是简洁的事情。只有不断充实自己，不断学习，才能不断地提高。 如何上好一节语言课 “名、特、优”老师教学呈现观后感 本月，我有幸参与了武汉市试验幼儿园首届“名、特、优”老师教学活动呈现的活动，其中小班语言课月亮的味道让我印象深刻。 听完这节课给我的感觉是孩子们上完这节课都格外的兴奋。我想，不管是什么内容，带给孩子最直接的是情感的体验，欢快就好！而且在活动过程中孩子们都进入了角色，当老师说谁想尝尝月亮的味道的时候，小伴侣们都争先恐后的想去尝一尝月亮的味道。整个教学活动中布满了童趣，老师淡化了教的痕迹，让孩子很主动的学习与感受。 这节课是以故事作为载体的谈话活动

9、，老师以轻松愉悦的语调来与孩子们交谈，孩子们都很放松，在老师的引导下都想说都敢说都会说。我想，这就已经达到了上这节课的目标。月亮的味道是一个绘本，是一本关于吃的书。老师很善捕获孩子的爱好点。对于孩子来说，吃，或许就是她或他最感爱好的事了。所以在活动的过程中，孩子们都很兴奋，在让孩子享受语言学习带来欢快的同时，故事还让孩子们懂得了团结协作的艺术。在这一节课中还涉及到了其他领域的内容，例如： 1、什么东西是像月亮一样圆形的，是什么味道-阅历整理、思维流畅 2、小海龟想尝一尝-行动 3、自己做不到-请别人帮忙-社会 4、动物一个个叠罗汉-部分和整体-数学 5、小老鼠掰下一块月亮给每个动物尝一尝-共享

10、-社会 在听完这节语言课后，自己有很深的感受，老师要想上好语言课，自身就要有比较强的语言功底。老师首先要会说一般话，其次要有肯定的文学修养，这样你的语言才会生动，具有感染力。老师的语言要文明，切忌生硬粗俗，要让文明的语言扎根在幼儿幼小的心灵。 新纲要中并未指出要求幼儿把握多少词汇，会讲多少故事，给老师供应了更为广泛的操作环境，所以老师要依据本班幼儿的进展实际，选择适宜的活动教材，上好语言活动。语言活动是对幼儿进行语言教育和语言力量培育的主渠道，是语言教育的主体，要使幼儿思维和语言相互促进协调进展。语言的表达力量，是思维力量的体现和标志之一，所以有人说语言即思维，有序的口语表达即有声的思维。因此

11、，老师在语言课教学中，立足点要放在思维这个高度，让幼儿在“听 想说”的思维链中学习语言。重点和难点是把握住幼儿的思维特点、思维的素材和启发思维 的时机。对每一次语言活动提出具有进展性的教育目标，切实落实到位。 一般上课都是由开头、进行、结束等部分组成，这些组成部分就是课的结构成分。 为了引起幼儿对将要学习内容的爱好，课的开头部分应当紧凑，生动活泼，如用有感情的语调，引人注目的面部表情，说一个谜语，消灭一个玩耍角色等。 开头部分的长短依需要而定，从不大一分钟（如小班）至七、八分钟（参观前的谈话）。 课的主要部分如何进行，要由内容的性质来打算，假如是向幼儿介绍某种现象或物体，就要按生疏的规律来进行

12、，即由主要到次要，由一般到具体：假如是参观后的谈话，就可按参观的挨次回忆当天的所见所闻：假如是课的内容是综合性的，既有新内容也有生疏的内容时，则应先进行新的，即需要幼儿特殊集中留意力的内容。然后再进行生疏的内容，这不仅可使幼儿稍事轻松，而且还可使他们的感情和行动活跃起来。 在上课过程中，老师要充分发挥主导作用，使他们始终把留意力集中在学习内容上。留意培育幼儿的学习力量，使他们渐渐能留意地倾听老师的讲解，领悟老师的示范，依据老师的指示去观看、比较、分析、综合，依据老师的体示和引导，正确地回答问题或叙述，同时还应鼓舞幼儿提出问题，相互解答问题：要留意观看每个幼儿的学习状况，要针对不同状况做个别指导

13、。老师要保证每个幼儿基本上学到课上所教的内容，达到预定的教学目的。 老师要充分调动幼儿讲话的乐观性，幼儿讲话的乐观性和他们的语言获得较快的进展成正比。语言课中老师应为大多数幼儿清楚洪亮地、乐观地讲话制造条件。如恰当地利用直观，利用活动的多样性和玩耍的方式；老师本人对所学内容的深厚兴爱好；提问的技巧，都可以提高幼儿讲话的乐观性。 调动幼儿讲话的乐观性，还要对不同的幼儿区分对待。老师应轮番提问语言进展水平不一样的幼儿。不要总是提问几个语言进展较好的有。但提的问题有所不同，水平较差的幼儿，可让他们先回答比较简洁的问题，培育他们的自信念，以后在逐步提高要求。 幼儿讲话的乐观性还应表现在乐观地领悟和理解同伴的讲话，因此，老师应乐观引导幼儿彼此评议讲话，进一步还可以进展到会补充别人的发言。这样，幼儿的语言就能进展到一个新的水平。 课的结束也应是多种多样的，为巩固