品德与生活理论测试题(含答案)

1、精选文档一、填空（每空1分，共20分）1、品德与生活课程的基本特征（ 生活性 ）（活动性）（综合性）（开放性）。2、1983年国际消费联盟组织确定每年的 3 月15 日“为国际消费者权益日”3、品德与社会课程是以（ 同学生活）为基础，以培育同学（良好品德 ）为核心，促进其（社会性 ）进展的综合课程。4、（ 真实性）和（教育性 ）是教学情境的两个基本特征。5同学的品德和社会性源于他们对生活的（ 生疏 ）（ 体验 ）和（感悟 ） 。6、品德与社会课程设计的思路是：（一条主线 ）（点面结合 ）（综合交叉 ）（螺旋上升）。9、品德与社会课程评价内容主要是对同学在学习过程中各方面的表现进行综合性评价，包

2、括（ 学习态度 ）（学习力量和方法）和（学习结果）。10、从故事砍倒樱桃树的小男孩和敢于承认错误的乔治.华盛顿中，你知道了（有错就改、诚恳的贵重） 11、水污染的缘由（工业污染）（生活废气弃物）（化肥、农药）等。 12、面对生活的困难和艰辛，尤其是残疾人坚韧奋斗，自强不息，事迹令人感动和鄙视的有（ 张海迪）（霍金）（贝多芬）等。 13、交通运输的方式主要有（大路运输）（航空运输）（水路运输）；我们所在的地方常使用（大路运输 ）。14、 发票 是购物凭证，是我们享受商家供应售后服务的凭据。15、假如我们在生活中多点 将心比心 的感悟，会使人与人之间多一些宽容和理解，少一些 计较 和 猜疑 。16

3、、每种传媒都有自己的 特点 ，只要 合理运用 ，就能使它们最大限度的发挥作用。二、选择题（每题1分，共15分）1、在课程标准修订中，格外重视突出课程的导向性，以下四个选项哪个不符合要求？ （ d ）A.面对全部同学，推动素养教育。B.以学会学习为中心，强调创新精神和实践力量。C.凸显情感态度和价值观目标，重视传承优秀文化。D.以教学活动为中心，强调老师引导学习。2、品德与生活课程学习本身是儿童生活的组成部分，是儿童在老师指导下（ a b d）的过程。 (最少选1项,最多选4项) A.真实体验生活 B.主动参与生活 C.还原生活 D.制造生活3、为了增加品德与生活课的实效性，老师应能够？ ( a

4、 b c d ) (最少选1项,最多选4项) A.精确把握课程标准，缩小课程标准与课程内容之间的距离。B.教学目标不宜过高，并能精确反映课程目标要求。C.依据教科书把握课程标准，实施课程内容。D.引导同学自主学习，重视双基培育。4、品德与生活、品德与社会在课程性质方面的共同点是（b c ）。 (最少选1项,最多选4项) A.实践性 B.综合性 C.开放性 D.生活性5、品德与生活课程目标有四个方面，以下选项中正确的组合是（a ）。 A.情感与态度行为与习惯学问与技能过程与方法。B.情感态度与价值观行为与习惯学问与技能过程与方法。C.情感与态度行为与习惯学问与力量过程与方法。D.情感态度与价值观

5、过程与方法学问与力量行为与习惯。5品德与社会课程是在学校中、高班级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进同学良好品德形成和社会性进展的（  b    ）。A活动课程  B综合课程  C活动型综合课程程 D生活课程6品德与生活课程的核心是（  d）。 A挂念同学养成基本文明行为，遵守纪律    B挂念同学参与社会，学习做人  C引导儿童珍爱生命，宠爱自然，宠爱科学    D引导儿童宠爱生活，学会关怀、乐观探究7品德与生活

6、课程留意对儿童平安行为的指导，“祝你平安”主题中设置了学打电话求助的活动，其中交通事故报警电话是（ b   ）。A110       B122 C119      D1208、品德与社会课程设计思路：一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。请问一条主线指以 （  a ）为主线。A、同学的生活进展  B、同学的进展  C、同学的体验   D、同学的实践9了解不同民族生活

7、习惯和独特风土人情是“多彩的民族风情”主题中的一个重要活动内容，泼水节是（   c  ）传统节日。           A彝族       B布依族 C傣族       D蒙古族10“将垃圾分类”是主题“美，就这么简洁”中的一个操作性活动，其目的是激励同学为爱护四周的环境做力所能及的事，下列（   

8、c ）是可回收的垃圾。    A霉变食品   碎玻璃片        B废弃衣服   废弃电池C报纸   矿泉水瓶            D烟头   建筑垃圾11、在学习“选购商品的初步学问，能够独立购买简洁物品，文明购物，具备初步的消费者自我爱护意识”这个教学内容时，

9、一位老师在课前支配同学独立去商场购买东西，在实践中自己发觉问题，这样的设计体现了本课程（ a  ）的基本特征。A、实践性    B、开放性   C、活动性   D、综合性12唐诗“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”描述的是（  c    ）一种“插茱萸，除恶气”的传统习俗。              

10、60;                        A端午节       B中秋节 C重阳节       D清明节13品德与生活课程评价的主要目的是激励每个儿童的进展，促进每个儿童的品德进展与（  b  ）。A生活质量

11、的提高          B 生活力量提升 C 生活品质的提升     D  生活力量14同学的品德和社会性源于他们对生活的生疏、体验和（ c  ） 。A感受              B感情 C感悟     D感想  15、品德与生活课程标准中提倡

12、多元评价，这里多元是指：评价主体多元、评价尺度多元和（ c ）多元。A.评价内容 B.评价指标 C.评价渠道16、杂交水稻的创始人是（  a） A、 袁隆平     B 、邓小平        C、黄大年三、推断题（在你认为正确的或错误的说法后面打或×。1、品德与生活课程是一门德育课程。 （ ）2、在品德与生活课程中，活动是教与学的中介。 （ ）3、健康、平安地生活是儿童生活的前提和基础。 （ ）4、乐观、开心地生活是时代对儿童提出的要求。 （× ）5、品

13、德与生活课程的教学活动应源于儿童得的生活又高于生活，用 （正确的价值观引导儿童的生活。 （ ）6、课程性质体现在两个方面一是教学形式，二是课程形态。 （ × ）7、品德与生活课程是活动型课程，因此老师不必进行任何形式的讲授。（× ）8、目标是教学的最中心的环节。 （ × ）9、品德与社会课程目标由“三维”表示，学问与力量、过程与方法、情感与态度和价值观。 （× ）10、无论接受怎样的评价手段和方式，评价应当以活动主题为依据准绳。 （× ）11、品德与生活、品德与社会课程不排解书面考试方式，但反对考查死记硬背的学问或刻意追求难度，以及将同学的品德

14、用卷面成果衡量的做法。 （ ）12、品德与社会、品德与生活两课程的同学作业设计要更多地反映同学对某种学问和技能的把握程度。（ × ） 13课前同学活动是教学活动的重要组成部分和同学课堂学习活动的延长。（ ） 14、品德与生活课程的总目标是培育具有良好品德和行为习惯、乐与探究，宠爱生活的同学。（ ） 四、简答题（每题5分，共20分）1、学校品德与生活课程的总目标是什么？。答：品德与生活课程旨在培育具有良好品德和行为习惯，乐于探究、宠爱生活的儿童。2、请写出品德与社会课堂教学策略？（包括临沂市教研室开展的）答：一、生活体验式教学策略1、课前体验、初步感悟；2、课中体验，深化感悟；3、课后

15、践行，内化感悟。二、问题探究式教学策略1、课前初探2、课中深究（）3、课后实践3、品德与生活课程以儿童的生活为基础，用三条主线和四个方面构成课程的基本框架，具体阐述三条主线和四个方面。三条主线：儿童与自我 儿童与社会 儿童与自然四个方面：健康平安地生活；开心、乐观地生活；负责任、有爱心地生活；动手动脑、有创意地生活。4、品德与社会的教学建议包括哪五方面？答：一、整体把握课程目标和教学目标的关系。二、创设多样化的情境，丰富和提升同学的生活阅历。三、引导同学自主学习和独立思考四、因地制宜地拓展教学时空。五、有效组织适宜的教学活动。5、品德与生活（或品德与社会）的基本理念是什么？答：1、引导儿童宠爱生活、学会关怀、乐观探究是课程的核心。2、真实儿童生活的价值，敬重儿童的权力。3、道德存在于儿童的生活中，德育离不开儿童的生活。4、让教与学植根于儿童的生活。6、为什么在标准“课程性质”中明确了综合性、实践性和开放性要求？答：品德与社会课程设计体现了社