邹定宏——《浅谈美术教学中的高效课堂》 (2)

1、浅谈小学美术教学中的高效课堂近年来，我省强推课堂教学高效课堂的风潮席卷大江南北，语文、数学等主干学科的高效课堂现代化模式相继出台，但关于体音美等薄弱学科如何高效却前所未闻（或是本人没看到），小学美术课堂如何高效也成了我们各个一线美术教师的一个难题，因而也就成了一线美术教研组的一个重要的研究课题提上了我们的工作日程。在这里我只想就本人这一学年来研究中的发现谈一谈自己的几点看法，以供交流。一、 现阶段的小学美术教师应放弃传统的画画课观念小学传统的美术课理念就是培养学生的各种绘画技法，简单的说就是画画课。教师认为上美术课就是教学生画一画画；各级领导也讲美术课上的好不好就是看学生画的好不好；学生认为美

2、术课就是老师让我们画画（除公开课外）一般不会过多的讲画画以外的概念；社会上很多的家长也认为小学美术课就是画画。孩子要买一制作工具如像皮泥，上美术课上要用来做手工，可有些家长确讲美术课嘛就是画画课，有水彩笔就行了，要哪干什么？我经常会听到这样的概念，但这样的理念怎样形成的呢？归根到底是我们的美术教师理念不先进，教师都认为是画画课，美术课堂也成了画画课堂，上美术课学生就是画一画画，时间一长，因人各有志，人的特长发展不一，导致部分学生对美术不感兴趣，课堂效果不明显。因而我认为实现高效课堂，老师的观念的更新是首要任务：1、 美术课是培养包括绘画、欣赏、制作、建筑、设计及美术理论的一门综合美术学科，是教

3、学生如何认识美、实践美、享受美的喜悦的一门学科，这门学科的教学目标在小学特别是低年级的学生应人人都能喜欢学习的一个学科。2、在学生认识美时各人对美的感知程度会不样，表现的方法和角度不一样，因而呈现出的对美的表现力会有很大差别，每位学生对美的追求和学习美术的兴趣却是相同的，第一位学生本来是全都喜欢美术的。因此教师在教学中应更新教育理念对上好一堂高效的美术课是有很大帮助的。二、加强美术教师的个人修养，提高美术专业教师的专业素质是高效课堂的重要因素。提倡美术课由美术专业教师专职来上。美术课首先要有一定专业美术知识的教师来担任专职美术教师，因为小学美术课涵盖的美术知识很多，有中外的美术理论、美术历史，

4、有中外各时期的建筑艺术、雕塑艺术，且需要用美术专业术语进行评述、欣赏；有美术工艺艺术及手工艺制作；有传统的中、西方绘画艺术；有儿童美术理念等各种各样的美术知识和美术技能；如不能加强教师的个人美术修养，提高美术的专业素质，我们的美术课也就只能原地踏步，也就止步于画画课了。三、先进的教育教学教法及多媒体的应用可提高我们的美术课堂。小学美术课的教学法大致相同，但我们教师的导入手法各不相同，同样一堂课，不同教师不同的导入手法和不同的教学环节的设计能达到的教学效果也会各有不同，因此教师要不断交流、学习，更新自己的教育理念和谐教学手段，充分发挥各种教学资源如网络资源，本土的艺术资源等，挖掘各种美术资源来充

5、实我们的美术课，能有效地促进我们的美术课堂教学实现高效。四、作业设计与课堂评价体系的分层教学能促进美术课堂高效。美术课的好与坏最终就体现在作业与评价上，无论教师讲的天花乱坠，口若悬河，作业设计与评价设计没有设计好，就算高效是失败的。1、作业的设计，前面我谈了每位学生天生对美的认识和感知程度不一，因而表现的角度也会有差别，我们不能用一把尺子去度量，因而作业的设计上应多元化、层次化、难易化，让学生概据自己的兴趣和各自的美术能力来完成表现自己心中的那一种美，这样的作业设计才是完整的美术作业。2、美术评价体系的建立，就美术评价题系本人曾做过专门的课题研究报告小学美术评价与考试制度改革研究及浅析高段美术欣赏评价点滴、略谈小学高年级美术欣赏能力的评价等论文和课题，明确了美术评价也要分层评价，根据不同水平的学生给出不同的等级，如同一幅美术作品，能力好的评优加评语，能力差的但画或做的特认真的也应评优加鼓励性评语，不能向语数一样，对错分明的去评价，这样做能使好的更好，使能力差的保持学习