小升初数学应用题综合训练（十七）

1、.小升初数学应用题综合训练十七79.甲、乙两车分别从A、B两地同时相向而行，甲车速度与乙车速度之比为4：3，C地在A、B之间，甲、乙两车到达C地的时间分别是上午8点和下午3点，问甲、乙两车相遇是什么时间？解由题义得知甲的速度是4个单位，那么乙的速度是3个单位。到达C地时乙比甲多用了7个小时，上午8：00和下午3：00当中的差7个小时甲又走出了4*7=28个单位间隔 。甲和乙是在这段间隔 当中想遇的所以在这段间隔 中甲走了16个单位间隔 乙走了12个单位间隔 乙这12个单位间隔 让甲走是用3个小时，所以8：00加上3就是11：00点相遇了解：设甲车每小时行4份，乙车每小时行3份。当甲行到C地时，

2、乙在离C地3×128321份。两车行这21份，需要21÷433小时相遇。所以相遇时间是8311时。80.一次棋赛，记分方法是，胜者得2分，负者得0分，和棋两人各得1分，每位选手都与其他选手各对局一次，现知道选手中男生是女生的10倍，但其总得分只为女生得分的4.5倍，问共有几名女生参赛？女生共得几分？猜：女1人，男10人。比赛情况女全胜，得分20分，男得分是1+2+9*2=90分。1个女生10个男生女生20分全赢共下10盘男生90分共下45盘因为是小学,1+2+3+.+9=45假如是2个女生,20个男生,女生全赢,2个女生之间1赢1负或1平,共计41盘*2=84分,而男生是1

3、+2+3+.+19=190盘*2=380分因为男生总得分只为女生得分的4.5倍,而如今总得分大于4.5倍84*4.5=378假如是3个女生,30个男生假如是4个女生,40个男生.,他们之间的总分比值会更大所以应该是1个女生,10个男生,女生20分81.有假设干个自然数，它们的算术平均数是10，假如从这些数中去掉最大的一个，那么余下的算术平均数为9；假如去掉最小的一个，那么余下的算术平均数为11，这些数最多有多少个？这些数中最大的数最大值是几？解：根据新课标教材，0是最小的自然数。由于去掉最小数后，算术平均数是11，所以，这些数最多有10÷1110111个。所以，最大的数最大值是111

4、102082.某班有少先队员35人，这个班有男生23人，这个班女生少先队员比男生非少先队员多几人？解：方法一假如这23个男生都是少先队员，那么女生少先队员就有352312人，男生非少先队员就没有了，所以就多12人。方法二假如这23个男生都不是少先队员，那么女生少先队员就有35人，那么女生少先队员就比男生非少先队员多352312人。方法三女生少先队员男生非少先队员女生少先队员男生少先队员男生非少先队员男生少先队员我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年

5、书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家

6、的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。少先队员男生老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。352312人。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也

7、是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而