《快乐的小青蛙》第二课时

1、快乐的小青蛙第二课时教学目标：1能流利的用普通话朗读课文，并分角色朗读。 2理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。培养学生乐观向上的生活态度，以及遇到困难善于动脑的良好习惯。教学重点：能流利的用普通话朗读课文教学难点：培养学生在遇到困难时善于动脑的良好习惯。一、复习导入。1、开火车认读生字：井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难。2、.再读课文。读完后说说：课文中都有谁？二、学习第一自然段 师：（出示剪贴画：小青蛙）小青蛙看见天气好，跑出去游玩了，可是它发生了什么事了？ 生：小青蛙不小心掉进井里了。师：（板书“不小心”）想想看，小青蛙是怎么不小心掉进井里的？预设生：他玩得太高兴了，蹦

2、蹦跳跳的，没看见井，不小心就掉进去了。 生：他被郊外的美景陶醉了，不小心掉进去了。 生：他在郊外看见一口井，想看看井里水有多深，结果掉下去了。 生：他在井沿上跳着，结果滑了一跤就掉下去了。（再引读“不小心”。）师：小青蛙掉进一口什么样的呀？ 生：这是一口枯井。师：枯井是什么样的井昵？预设生：井里没有水的。 生：这口井很深，很黑。 生：这口井黑乎乎的，伸手不见五指。 生：这口井很深，小青蛙怎么也跳不出去，连讲话都有回声呢。师：如果你们掉进这样的一口井里，你们会怎么样昵？预设 生：我会大声叫人来救我。 生：我吓傻了，不知道应该怎么办了。 生：我很害怕，会哭的。师：是呀，掉进这么一口井了，心里难免会

3、害怕恐惧，哭也是很正常的，可是我们的小青蛙是怎么做的呢？请你们打开书看看小青蛙是怎么做的？ 生：他不急不慌，在井里唱起了歌。（板书“不急不慌”指名读。）师：既然是不急不慌，就请读慢一点。（师范读）师：谁能把整句话连起来读一读。3、 学习第二自然段 师：猜猜看，小青蛙的歌声把谁引来了？（剪贴画：大象） 师：是呀，一头大象听见井里传出的歌声，觉得奇怪。走过去朝井里问：谁在里头唱歌？ 师：小朋友们，如果你们在野外听见一口井里传出歌声会怎么样？预设生：我觉得怪怪的，怎么井里会有人唱歌？ 生：我很好奇，井里怎么有歌声呢？ 生：我觉得奇怪，会走过去看看的。 师：是啊，的确很奇怪，现在谁来当当大象伯伯来奇怪

4、的问问（指名读）四、学习第三自然段师：如果你是这只小青蛙，听到大象伯伯的声音，你的心情会怎样呢？哪只小青蛙愿意来谈谈？（高兴、激动、惊喜）师：是呀，马上就可以被救上来了，多么高兴、激动呀。小青蛙是怎么做的呢？请小朋友画出有关语句。师：我们班上有哪只小青蛙来向大象伯伯求救？（指名读）五、学习第四自然段 师：听到你们的求救，大象伯伯觉得更奇怪了，请看（出示课件：大象回答的场景以及“你掉进井里，怎么还有心思唱歌呀？”）师：小朋友们，就请你们当当这只好奇的大象带用这句话再来问问小青蛙吧。（指名读）六、学习第五自然段师：小青蛙是怎么回答的呢？（用横线把小青蛙的话画出来，再自己读几遍）（通过带读、自由读、

5、同桌互读等方式练习把句子读通顺、流利。）（把“相信”和“一定”读重些，小青蛙会显得更自信的。）（把“多没出息呀”读重点，读长点，这样就可以表现小青蛙很勇敢。）板书：聪明、勇敢、自信（指名读）师：读到这里，你们喜欢上青蛙了吗？为什么？预设生：我喜欢青蛙，因为他很聪明，懂得用唱歌的方法引起人注意。 生：我喜欢青蛙，因为他很快乐，即使碰到困难还很乐观。 生：我喜欢青蛙，因为他很勇敢，遇到困难没有哭鼻子。 生：我喜欢青蛙，因为遇到困难积极想办法，我很佩服他。 生：我喜欢青蛙，因为他聪明勇敢，我要向他学习。 师：同学们，如果我们在将来的学习、生活当中也遇到困难，应该怎么办呢？预设生：我要想办法解决。 生：我要自己动脑子，不哭鼻子了。 生：我要乐观对待，动脑子。 生：我会不急不慌的，想办法，还可以请教别人。师：是呀，说得多好呀，老师真心希望同学们以后遇到困难能积极想办法。七、学习第六自然段师：听，不仅我们喜欢小青蛙，大象伯伯也正在夸小青蛙呢！（出示课件大象夸青蛙的场景）师：请你们当当大象伯伯用这句话来夸夸小青蛙。（指名读） 师：大象伯伯夸完小青蛙之后它怎么做？（大象伯伯伸下长鼻子，把小青蛙救了上来。）课文学完了，同学们想不想当一回小演员来演一演这个故