青山不老教学设计 (2)

1、青山不老教学设计甘溪镇中心学校：曹万琴教材分析 这篇课文用清新的笔描绘了一位山野农夫，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值。教学目标1、认识生字，积累词语。2、有感情地朗读课文，了解课文内容。3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神，增强保护生态环境的意识。教学重难点读懂含义深刻的句子，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。教学媒体多媒体课件教学时间1课时。教学过程一、导入新课1、谈话：同学们，你们知道我们唯一赖以生存的地球，还有另外一个名字吗？（绿色星球

2、）为什么呢？（ ），下面，我想请同学们观看一段视频（播放视频） ，你想说些什么？（生畅谈） 是啊，人类无止境的消耗大自然，导致土地持续沙漠化，世界告急，中国告急，北京告急，那么我们该怎么做？希望通过梁衡的这篇课文给大家一点提示。 2、板书课题：16 青山不老 二、预习检测1、谈话：同学们已经预习过课文，每个小组都有所展示，让我们来欣赏一下。2、赏析：字、词及词语理解 、句子理解 、课文内容三、学习课文（同学们预习的真不错，可是我这里还有几个问题想和大家一起探讨） 1、课件出示： （1）这片土地在没改造之前是什么样子？改造之后又是什么样子？（2）老人克服了那些困难？创造了怎么样的奇迹？ （生读问

3、题，师问：你想用什么样的方法来解决这些问题？）2、用自己的方式学习课文3、全班交流：重点理解（他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。）4、难点突破：青山是不会老的！你怎么理解这句话？（老人会老，会死，但他将他的生命化成了这片青山，青山会永远长青，他将生命化成了绿化家园、造福后代的精神，精神将永垂不朽。所以，老人让我领悟到_，让你领悟到_ ，让我们大家领悟到_。 ）5、了解这位老人（课件）四、总结提升：1、总结：老人很普通，但又那么伟大 。我不禁想说：青山为证，绿树为凭，您确实与山川同在，与日月齐辉！2、能力提升：（课件出示：原来 ，_的荒山， 变成了_ 。山上，

4、杨树、柳树_;山坡_ ，这都是马爷爷_。抚着这块石碑，我想_地对马爷爷说：_;看着这片树林，我想_地告诉全世界：_ ）一二组写第一段，三四组写第二段。抽两人激情朗诵。3、这篇课文给了你什么启示？（生畅谈）4、美感享受：音乐（好大一颗树）板书设计： 16 青山不老 创造奇迹荒山 险恶 青山（怪物盘踞） 艰苦 （绿意荡漾） 青山是不会老的 教学反思：我这节课的主体是：提高学生的自学能力。我认为，自主学习相对于被动学习、机械学习，学生在学习活动中能确定学习目标，做好具体的学习准备，对学习进展、学习方法，能够自我反馈和调节；对学习结果能进行自我总结和评价乃至于补救，那么，他的学习就是自主的。 我本节课

5、上的是阅读课文青山不老，我是通过“预习”和“教学”这两个板块来提高学生的自学能力的。“预习”时完全放手，让每个小组在黑板上展示小组侧重复习的内容，课堂上全班一起复习巩固一遍，学生兴趣非常高，效果也很好。“教学”时设计了几个问题，先让学生说说以前学习这种课文的学习方法，再按照这种方法去解决这几个问题。重点是让学生得法于课内，得益于课外。拓展安排了两部分：写话与启示。写话向来是难点，所以我给出一部分提示，将学生分为两个大组，一组写景，一组抒情，最后由两人合作朗读，这样学生会感觉写话原来也不难。启示部分是让学生谈谈土地持续沙漠化的情况下，我们应该做些什么？（学生谈到保护花草树木，多种树等等，就此布置作业：写关于保