初中英语课堂教学模式

1、初中英语课堂教学模式河边中学 唐川力一、 教育思想新课程倡导“以人为本”的理念，要求课堂教学要符合学生的本能与天性。我以我校英语教学变“以英语为本”为“以人为本”的教学模式为依据，以人的综合素质为本，以人的持续发展为本；树立以学生为主体，以寻求每个学生的发展为宗旨的课堂教学思想，注重营造一个人性化的教学环境，最大限度调动学生学习英语的兴趣和积极性，提高教学效率，从而达到构建有效课堂的目的。二、教学目标通过实施英语课堂教学，激发和培养学生学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，发展其自主学习的能力和合作精神，养成良好的学习品质；使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，建立初步的语感，获

2、得基本的语言应用能力。开发智力培养观察、记忆、思维、想象和创造能力，了解文化差异，增强世界意识，使学生初步形成健全的人格，良好的学习态度和终身学习的意识和能力。为学生的可持续发展打下良好的基础。三、教学原则我校英语课堂教学坚持“以学定教、高效互动”的基本理念，以学生为主体，以教师为主导，以教材为教与学的重要依据，重视师生灵活、创造性地开发教材；以活动为载体，强化语言实践的训练；以任务为驱动，有效达成教学目标，从而探索出一些科学有效的初中课堂教学策略和方式。四、操作程序第一环节：交流诊断阶段通过自由对话、角色表演或游戏比赛等形式创设英语环境。该语境应以巩固以往教学单元或新近学过的英语话题为主（尽

3、量与新课内容有内在的联系）。以复习上一节课语言知识点为基础并进行拓展，同时渗透与新课相关的语言信息，并为新课的导入做好铺垫。第二环节：知识呈现阶段针对当堂课应完成的词语、话题、或对话短文、课文等语言教学的重点和难点，依据“三维教学”目标实施教学。第一种途径：以学生分组讨论、发现问题、解决问题为主要途径（一般情况下适应于短文、课文的教学）。第二种途径：以教材、教学参考书、模型、图画、幻灯、多媒体等为语言教学环境，对所学新课内容进行直观呈现、模拟会话演练（一般情况下适应于话题、对话教学）。这一环节教师要掌握好一个原则，即通过新课内容的教学，让学生初步了解、学习、掌握所学语言。在短文或课文的教学中，

4、要重视归纳主题，培养学生阅读能力。在该环节中，不必做深一步的语法知识讲解。对于本课出现的系统性的重点语法知识、字词以及短语的应用，要留在后面的环节中处理。第三环节：交际活动阶段英语课堂本身就应该是一个语言交际场合，教师应创设模拟或运用真实的语言环境，采用以培养语言交际能力为目的的任务型教学手段，引导和帮助学生在练中学英语，边学边练，在玩中学，在玩中用。教师组织的活动和比赛要紧扣本节课的教学目标，为本节课教学目标的达成服务。第四环节：知识内化阶段对本节课呈现的语言知识进行当堂训练，逐项掌握。教师根据教材内容或知识点，精心设计小练习题组，进行当堂巩固练习，每次小练习题的量应覆盖本节课涉及到的知识重难点。知识面要广，做到面面俱到，滴水不漏。第五环节：语言升华阶段这一环节可分两步：一是教师可以根据当课所接触的语法项目和应该完成的语言功能，设计相关的开放型话题，组织学生分组演练以及片段写作、课文仿写或知识重组。以培养学生的想象力和造力，发展他们的灵感思维和交际运用能力。二是当堂综合练习测试。这一步的目的是反馈强化、归纳总结、查漏补缺。从而顺利地使学生达到对本节课知识的系统了解，掌握语言对话、课文以及相关的语言信息。最终使学生熟练掌握本节课的教学内容。总之，英语教学模式要兼顾对学生进行知识探