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文档简介

1、郭村中心学校吕诗颖三年级数学（下）第五单元面积认识面积第一课时教学设计郭村中心学校 吕诗颖2017年4月11日教学目标1、知识与技能：结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图 形的面积，体会引进统一的面积单位的必要性。2、过程与方法：动手画一画，用自选单位估计和测量图形的面积，体会引进统 一的面积单位的必要性。3、情感态度价值观：使学生感受数学与现实生活的联系，进一步体会解决问题 的一般步骤，知道可以用不同的方法解决问题，逐步培养学生分析和解决问题的 能力。教学重点1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。2、理解统一面积单位的必要性。教学难点1、从物体表面的

2、大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。2、理解统一面积单位的必要性。教学准备课件、正方形若干、长方形若干教学过程一、导入1、画一画，比比谁涂得快！2、引出新课，出示课题。同学们刚才为什么都选长方形2号呢？其实我们的选择中已经蕴含了面的大小 的比较，今天这节课，我们就来从数学的角度认识面（板书认识面积）。二、探究新知1、认识面积的意义。（1）认识物体的表面有大小。教师谈话引入。说明：根据教材情境图，黑板面和国旗面的表面的大小相差比较 大，靠观察就能看出。（板书：观察比较法）（2）认识封闭图形才有面积。出示图形，说明这些图形都有面积，且这些图形都是平面封闭图形。（3）总结面积的意义。提问：

3、物体的表面或封闭图形的大小叫做什么呢？（板书 面积的意义） 面积的意义：物体的表面或封闭图形的大小叫做面积。2、比较面积的大小。（1）出示教材第61页例2.由学生的操作活动，弓I出重叠比较与数方格比较的方法。（板书重叠比较法）（2）小组合作，用自己的方法比较大小（3）引导：请同学们相互分享比较方法。比较三种方式，得出数正方形个数是最合理的方法。解决了设疑中提出的问题, 通过数正方形个数得出大小分。（4）认识统一比较单位的重要性。教师教师出示一个正方形，通过重叠确认它的面积比前面出示的两个长方形大， 翻开正方形反面的格子只有9个格，激起学生的疑问。提问：这是什么原因呢？你有没有办法来证明呢？引出

4、关键点：认识统一比较单位的重要性。（板书 同一比较单位法）三、课堂作业1、 下面是三个公园在同一幅地图上的平面图，下列说法正确的是（）甲乙丙A. 甲公园的面积最小B. 乙公园的面积最小C. 丙公园的面积最小D. 无法比较2、填空。（1）语文书封面的大小就是语文书封面的（）。（2）餐桌表面的面积指的是（）（3）练习本封面的面积比课桌表面的面积（）3、下面的3个图形中,A. 圆形的面积最大B. 三角形的面积最大C长方形的面积最大D.无法比较4、下列图形的面积各是多少?/四、课堂小结面积的意义：物体的表面或封闭图形的大小叫做面积。面积的大小：当两个图形的面积不能直接比较大小的时候， 就要借助形状、大小 完全相同的图形作为标准进行测

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