四年级上册随文练笔

1、第七册 1、观潮 练笔设计： 1、填空： 潮来前，江面                            ；潮来时，只听见 _ 只看见_，到了近处，听见_，看见_；潮头过去时，听见_，看见_。这真是“八月十八潮，壮观天下无！” 2、书中的比喻句很

2、多，请你把它摘录下来： _                            _ _                 

3、0;          _ 3、请你仿写比喻句： 西湖_ 狂风_ 乌云_ 雨点_ 4、读课文，在文中找到与宋朝诗人杨万里的诗句“海涌云为郭，江横玉系腰”相对应的句子，请摘录下来。                      

4、;                                                  

5、;                                                  

6、;                                                  

7、;                                                  

8、;               5、作者通过听到的和见到的两个方面，运用了比喻手法写出了钱江潮的气势，写出了钱江潮的壮观。请你也用这种方法把雷雨的气势和壮观写出来。                        

9、;                                                  

10、;                                                  

11、;                                                  

12、;                                                  

13、;               使用建议： 1、 题1旨在使学生在初读课文后，整体感知从潮来前到潮来后钱江潮的壮观。 2、 课文用了许多比喻句来描写钱江潮的磅礴气势，题2至题4意在让学生摘录、积累文中的语句，并进行仿写。 3、 题5意在迁移情境，让学生在文本学习之后，结合生活实际写写雷雨的气势与壮观，以达到积累运用的作用。  使用反馈：  

14、0;                                                 

15、0;                                                 

16、0;                                                 

17、0;       2* 雅鲁藏布大峡谷 练笔设计： 1、概括课文内容填空。      大峡谷的水                 ，大峡谷的山          

18、0;           ，大峡谷的动植物                               让我们感到     

19、60;                           。 2、运用课文内容仿写句子： 高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。 _构成了_ _ _构成了_ _构成了_ _构成了_  3、先填空，再仿写：

20、 科学家经过精确的测绘计算确认雅鲁藏布江峡谷长          ，平均深度          ，最深处           ，是不容置疑的世界第一大峡谷。 上面这段文字用具体准确的数字说明雅鲁藏布大峡谷的特点清楚明白。你能根据提供的数字来说明长城的特点吗？ 

21、 使用建议： 1、题1的呈现宜放在整体感知课文阶段，让学生从山、水、动物、植物方面感受到雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。题2、3也带有提炼文意，帮助学生概括文章内容的作用。 2、题2的仿写有一定的难度：一要在形式上仿作，二是根据课文内容来写，关键是先理解内容，然后组织语言。具体练习在教学这一段之后进行。使用反馈：                     &#

22、160;                                                 &#

23、160;                                                 &#

24、160;                                      3 鸟的天堂 练笔设计： 1、鸟儿的自述。 我是生活在“鸟的天堂”里的一只小鸟，我在这里生活十分

25、幸福、快乐，因为                                                

26、0;                                                 

27、0;                                                 

28、0;                                                 

29、0;                                                 2、用“

30、到处到处有的有的”描绘一个场景。                                               &#

31、160;                                                 &#

32、160;                                                 &#

33、160;                                                 &#

34、160;                                        3、用“似乎”写一个句子。       &

35、#160;                                                 &

36、#160;                       使用建议： 1、 巴金先生在场景描写上手笔绝妙，见闻与联想结合得恰到好处。题3用“似乎”仿写就是让学生恰当地把见闻和联想结合起来。练习时可结合这几个语句的教学进行。 2、 题2的练习应放在学习文中群鸟欢腾的那个场面之后，而激发学生的生活经验也犹为重要。既要有言语形式，又应提

37、醒学生有符合言语内容的情境。 3、 题1则宜在学完全文后，从鸟儿的角度出发，转换课文的叙述角度，整合文本内容，让学生进行言语实践。  使用反馈：                                  

38、0;                                                 

39、0;                                                 

40、0;                       4*火烧云 练笔设计： 1、根据课文内容填空：    火烧云是所以得名是因为_ 2、根据课文内容，用上“应接不暇”写一段话：          

41、60;                                                 

42、60;                                                 

43、60;                                                 

44、60;                                                 

45、60;                                 使用建议： 1、 题1意在引导学生自读课文，对课题、对文本内容一个最直接的提炼，这也是本文学习的当务之急。 2、 题2的练习可在巩固“应接不暇”在这2课中的写

46、法后进行。先概括后具体的写法以及学生想象的激发是仿写中应重视的。  使用反馈：                                          

47、;                                                  

48、;                                                  

49、;                  5 古诗两首 练笔设计：  1、读了游山西村 这首诗，运用你的想象，把作者陆游在丰收之年，在农村做客的情景写下来，最好能加上人物的语言、动作、神态。               &#

50、160;                                                 &#

51、160;                                                 &#

52、160;                                                 &#

53、160;                                                 &#

54、160;                                                 &#

55、160;                                                 &#

56、160;      2、俗话说“当局者迷，旁观者清”，宋朝诗人苏轼有一句诗也表达了同样的意思，请写下来 _                                   _&

57、#160;3、_怪不得苏轼感叹道：“横看成岭侧成峰， - 8 -                                           

58、                                                  

59、                                                  

60、                 使用建议： 1、 题1可放在学生初读课文之后，提炼文章的要旨，同时很好地凸现文章的对比特色。 2、 题2要求学生选择几个词语描写一处景物，可提议适当用上文中的有关语句，以使习得的语言有鲜活的生命力。 3、 题3则属于文意拓展，可放在故事学完后进行，希望激发想象，让美好的故事在孩子们的笔下衍生，同时能让学生更清楚地了解：有孩子的花园才会

61、生机勃发！幸福要与人一起分享！  使用反馈：                                            

62、0;                                                 

63、0;                                                 

64、0;               10* 幸福是什么 练笔设计： 读了课文，你认为幸福是什么呢？请你以“幸福是什么”为题写一首简短的诗歌。                       

65、60;        幸福是什么                                        

66、0;    幸福是什么？                        幸福是挖一口小井， 让口渴的人品尝清凉的泉水；  幸福是什么？             

67、                                   ，               

68、;                                 ；                

69、0;                                ？  - 9 -              

70、;                                  ，               

71、0;                                ；                 

72、60;                            幸福是什么？                    

73、60;  幸福是尽自己的义务， 做对他人有益的事。  使用建议： 幸福对每个人有着不同的含义，但是“尽自己的义务，做对他人有益的事能得到幸福，哪怕这个举动是多么微不足道”是肯定的。但是明白了这个道理如何表达是此题的重点。老师们宜指导学生学习第一段的写法，然后进行仿作。  使用反馈：                    

74、;                                                  

75、;                                                  

76、;                                        11 去年的树 练笔设计： 1、课文写了鸟找树的故事，那么树在被砍前又是怎么记挂小鸟、等

77、待小鸟的呢，请你展开想象写一写。                                               &#

78、160;                                                 &#

79、160;                                                 &#

80、160;                                                 &#

81、160;                                     2、读完故事，你肯定会有很多话想对小鸟、大门、伐木人和树说吧。请你自选两个对象把想说的话写下来。   （1）我想对&#

82、160;              说：                                   

83、                                                  

84、                                              （2）我想对   

85、            说：                        能够             &#

86、160;                                                 &#

87、160;                                          - 10 - 使用建议： 1、 题1意在以补白的

88、方式，让学生在学完课文后转换课文的主人公，从树这个人物出发，写写它对友谊的忠诚。要引导学生注意童话的特点，写出大树的语言、动作、神态等，宜放在故事学完后进行。 2、 题2则有较大的选择性，意借助练笔让学生表达自己的阅读感受，也应在故事读完后进行。  使用反馈：                         

89、                                                  

90、                                                  

91、                                   12*小木偶的故事 练笔设计： 1、 人类的表情是丰富的，请摘录课文描写表情的词语，并选用其中的三四个词语写一段话。   

92、;                                                  

93、;                                                  

94、;                                                  

95、;         2、 小木偶经历了这样的曲折之后，继续在外面的世界闯荡，他还会遇到怎样的经历呢？请你运用合理的想象，编写童话小木偶的故事之二                             

96、0;                                                 

97、0;                                                 

98、0;                                                 

99、0;                                                 

100、0;                                                 

101、0;                                                 

102、0;                                                 

103、0;                                                 

104、0;                                                 

105、0;                                                 

106、0;                                使用建议： 1、 学以致用是语文学习的目的。题1旨在让学生运用文本语言，写写生活中人们的丰富表情，但一定要基于细致的观察。 - 13 - 2、请你用第一自然段“说

107、它吧 ，可是”句式写写猫的其他方面的古怪性格。                                             &#

108、160;                                                 &#

109、160;                                                 &#

110、160;                使用建议： 1、 题1统领全文，写出了成年猫和小猫的不同特点。宜放在初读之后练习。至于小猫的具体表现可放在学完小猫这一语段后进行背诵积累。 2、 题2宜在学完猫的古怪性格后，根据课文后面描述的“温柔”、“一声不吭”、“勇猛”、“胆小”等内容为素材，运用第一自然段的句式进行仿写，既习得文中句式，又理解了课文内容。  使用反馈： &

111、#160;                                                 &

112、#160;                                                 &

113、#160;                                                 &

114、#160;        16*母鸡 练笔设计： 1、根据课文内容写一写 “我”印象中的母鸡是                       的，是因为         &

115、#160;                                                 &

116、#160;                                                 后

117、来我发现母鸡是                         的，是因为                       

118、                                                  

119、                                                  

120、                                                  

121、            2、请用150个左右的文字写一种你熟悉的动物，注意写出它的特点。                                

122、0;                                                 

123、0;                                                 

124、0;                                                 

125、0;                                                 

126、0;         使用建议： 1、 题1是对文章大意的概括，一般放在学生初读课文，对文意全面感知后进行练习。  - 14 - 2、 题2在学习本单元文章基础上要求学生写一段话，写出某种动物的特点，强调要熟悉，因为只有熟悉，才可能有仔细的观察，才可能有真实、逼真的描述。  使用反馈：           &

127、#160;                                                 &

128、#160;                                                 &

129、#160;                                                17 

130、;长城 练笔设计： 1、读课文完成填空 八达岭长城高大坚固。城墙顶上是                                    ；城墙外沿是    

131、0;                    ；城墙顶上每隔三百米有                       。   2、读课文，把句子写

132、具体。     万里长城真是气魄雄伟。                                          

133、0;                                                 

134、0;                                                 

135、0;                                                 

136、0;                                                 

137、0;      使用建议： 1、长城的构造学生很难用简洁的语言进行介绍，题1就为学生的表达搭建了平台。而且，这样一练，学生很容易理解这一段先概括后具体的写法。这一题可结合第2自然段的教学进行。 2、题2则是让学生在学了“气魄雄伟”这一段后进行具体描述。可运用文中语言，也可用学生课外积累的素材。  使用反馈：                

138、                                                  

139、                                                  

140、                                              - 15 - 18 

141、;颐和园  练笔设计： 1、读课文完成练习。 颐和园是个美丽的大公园。作者先描写了                      ；再写在万寿山脚下抬头看到               

142、0;           ；接着是登上万寿山                                     &

143、#160;                               ；最后描述的是                 

144、                                                  

145、                                    2、根据课文内容，再结合自己的旅游经历和想象，写一则“颐和园”的导游词。        

146、                                                  

147、                                                  

148、                                                  

149、                                                  

150、                                  使用建议： 1、 题1旨在帮学生梳理文章的写作思路，把握课文的主要内容，可放在课堂伊始初读课文后进行。 2、 在细细品味了颐和园的美丽之后，让学生转换角

151、色：整理自己脑海中留下的众多信息，以导游的身份向大家介绍颐和园。注意思路可以重新确定，但一定要清晰；而语言一定要有吸引力，文中的大量资源不要浪费；适量的课外信息和例题的想象也可适当穿插。  使用反馈：                               

152、0;                                                 

153、0;                                                 

154、0;                            19*秦兵马俑 练笔设计： 1、秦兵马俑位于                &#

155、160;           ，是                           。她的规模宏大，其中一号坑东西长        &#

156、160;  ，南北宽           ，总面积               ， 兵马俑的数量有              ，每个兵马俑都是  &#

157、160;                             。 2、根据课文内容补充，再写一写。 每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。            

158、0;                              - 16 -                  

159、;                                                  

160、;                                                  

161、;                                                  

162、;                                                  

163、;                                                  

164、;                                                  

165、;   模仿上面的句子，根据你对兵马俑的观察和想象，也写一写： - 19 - 23*卡罗纳 练笔设计： 1、卡罗纳遭到了失去母亲的不幸之后，回到了学校，周围的人都用实际行动表达了对卡罗纳的爱：老师                           

166、                                ； 同学们                &#

167、160;                                                 &#

168、160;    ； “我”                                           

169、0;                            ； “我”的母亲                   

170、60;                                              。 2、如果你是卡罗纳的同学，当

171、卡罗纳来到你面前，你会怎样呢？想象一下写下来。                                              &

172、#160;                                                 &

173、#160;                                                 &

174、#160;               使用建议： 1、 题1以填空的形式，帮助学生梳理了卡罗纳遭遇不幸后，周围的人们分别用怎样的行动表达了对他的爱，宜放在初读阶段。 2、 题2应在学完全文，深入感知周围人们对卡罗纳的爱后进行。要引导学生进入情境，提醒孩子们设身处地写好当时的语言、动作，也可以写心理活动。  使用反馈：      

175、;                                                  

176、;                                                  

177、;                                                  

178、;    24*给予是快乐的 练笔设计： 读课文完成练习    当男孩得知保罗的车是保罗的哥哥送的礼物时，男孩惊叹了。保罗以为                               &

179、#160;                       ，但男孩却希望                         

180、   。    当男孩坐上车，保罗认为这个男孩是想                                        

181、 ， 但男孩却                                               &

182、#160;                     。    最后，保罗激动地把                      ，深深

183、地理解了              这个道理。   - 20 - 使用建议： 这个练习较好地概括了课文主要内容，并帮助学生提炼出这个故事所带给我们的启示。初读课文之后，学生完成这个练习应该不会有很大困难。  使用反馈：             

184、60;                                                 

185、60;                                                 

186、60;                                              25 为中华之崛起而读书

187、0;练笔设计： 1、读课文完成练习。 12岁的周恩来来到东北，让他迷惑不解的是                                   。 后来，在外国租界他看到    

188、;                                             ，终于明白    

189、                             。在修身课上，他发出了                   &

190、#160; 的远大志向。 2、那天和同学从外国租界回来后，心里一直愤愤不平，于是他把那天的经历以日记的形式写了下来。想一想，周恩来的这篇日记应该是怎样的呢？请你以他的名义完成这篇日记。注意：把人物的语言、神态、动作以及恩来的心理活动补充进去。                            &

191、#160;                                                 &

192、#160;                                                 &

193、#160;                                                 &

194、#160;                                                 &

195、#160;            3、周恩来才12岁，就发出了“为中华之崛起而读书”的志向，那么你也好好想想，自己为什么而读书呢？用几句话写下来。                            

196、;                                                  

197、;                                                  

198、;                                                  

199、;                                                  

200、;              使用建议： 1、题1意在帮学生理清文章内容，明白周恩来缘何立志“为中华之崛起而读书”，一般放在初读之后进行。  - 21 - 2、题2有些难度，不但要转换语言，从周恩来的角度以日记形式写出那天在租界的见闻，还要把人物的语言、神态、动作以及恩来的心理活动补充进去，这就需要在这之前对这一段文本进行细读，引导学生进入具体的语境。 3、题3放在课文阅读之后进行，让学生整理自己

201、的阅读感受，并诉诸笔端。  使用反馈：                                             &

202、#160;                                                 &

203、#160;                                                 &

204、#160;              26 那片绿绿的爬山虎 练笔设计： 1、根据课文内容完成，要求写具体。     叶圣陶老先生对待写作（作品）                   

205、60;                                                 

206、60;                                                 

207、60;         叶老先生的人品又是                                       

208、                                                  

209、                                                2、想象一下，作者肖复兴

210、那天在叶老先生家做客，会是怎样一种情景呢? 叶老先生是怎样热情招待这位小客人，又会做些什么，说些什么？小作者又会做些什么？说些什么呢？请你写下来。                                     

211、                                                  

212、                                                  

213、                                                  

214、                                                  

215、     使用建议： 1、 题1可分为几个层次来练习：一是初读课文之后让学生理清文章写了两件事，为我批改作文，邀我去他家作客；二是再读课文，从这两年事中看出他的文品以及人品。既有概括，又有具体，要求对文章内容有很深入的理解。 2、 题2可结合“邀我做客”这一语段的教学进行，意在发挥学生想象，对文章内容进行补白，使叶老先生的人物形象更丰满，在孩子们心中更鲜明。完成后可向学生拓展肖复兴的文章，让学生读读那天的真实情景。 - 24 - 使用建议： 1、 题1、2

216、都是有关文意的概括的。题1完全可放在初读之后让学生独立完成。而题2对于为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪的事例学生都能说出一二，但如何用简洁的语言概括，教师还应扎实进行教学。 2、 对于题2后的“”我们可以看作是一个拓展：可请学生广泛搜集资料，在学习课文的基础上，让学生先用简洁的语言进行概述，甚至可以用一个个具体的段落进行介绍。  使用反馈：                  &

217、#160;                                                 &

218、#160;                                                 &

219、#160;                                         30*电脑住宅 练笔设计： 1、读课文，请你以“电脑住宅主人”的身份，有条理的

220、、概括的介绍电脑住宅。（100字左右） 欢迎您来到我的电脑住宅。您首先看到是                                           

221、;                                                  

222、;                                                  

223、;                                                  

224、;                                                  

225、;                                     2、你能展开想象，写一写你设计的智能化的学校、商场、医院等建筑吗？（300字左右）      

226、                                                  

227、                                                  

228、                                                  

229、      使用建议： 1、题1其实是一个语言概括和和语言转换的组合。建议分两步走。在初读课文之后，先了解电脑住宅的构造以及各部分的作用，然后再组合各部分内容，组织好语言，以“电脑住宅主人”的身份进行介绍。 2、题2其实是一个仿作，在学完课文之后，仿照课文的写法，动用自己的想象写一座智能化建筑。  - 25 - 使用反馈：             

230、                                                  

231、                                                  

232、                                               31 飞向蓝天的恐龙

233、60;练笔设计： 1、课文中有许多值得我们积累的词语，如：五彩斑斓、凌空翱翔、欣喜若狂、点睛之笔、茹毛饮血、毋庸置疑等。请你选择其中的34个，结合课文内容写几句通顺的话 。                                      &